加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 提高德育工作實(shí)效性

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)提高德育工作實(shí)效性處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個(gè)學(xué)生就是個(gè)世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，教師，特別是班主任教師在廣闊的心靈世界耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動(dòng)是神圣的！更重要的是班主任是班級(jí)管理的核心，在溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用；是學(xué)校向?qū)W生開展各項(xiàng)工作尤其是實(shí)施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用。是否擁有一支素質(zhì)過硬的班主任隊(duì)伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，聲譽(yù)和未來的發(fā)展。因此，我校始終把培養(yǎng)一支有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心、有信心、有創(chuàng)意的班主任隊(duì)伍放在極其重要的位置，長抓不懈。以校本教研促班主任成長，引領(lǐng)班主任提升素質(zhì)和能力。以校本教研促班主任成長，提高德育工作實(shí)效，是我校德育工作的特色之一。多年來我校始終把德育隊(duì)伍建設(shè)作為德育工作重點(diǎn)。得益于這一研究，我校的一些年長的班主任，在原有的基礎(chǔ)上又有了新的提高，一些年輕的新班主任在工作中逐步步入正軌，走向成熟，為我校的常規(guī)管理和各項(xiàng)活動(dòng)的開展取得良好成績奠定了基礎(chǔ)。歸納我校校本教研的做法，為“學(xué)習(xí)反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)”三大方面。（一）充分發(fā)揮班主任個(gè)人的研究主體作用，養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，促班主任的成長。面對(duì)當(dāng)今的信息時(shí)代，知識(shí)不斷更新拓展，作為教師，尤其是班主任，只有不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)新課改的要求。為了使班主任養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們采取了如下做法：首先，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，每次班子例會(huì)，都要學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典文章，每位領(lǐng)導(dǎo)人手一本自學(xué)筆記，學(xué)校提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)化集體的辦學(xué)目標(biāo)。其次，將教師學(xué)習(xí)做為行政工作的重要任務(wù)之一，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的辦法培訓(xùn)教師，支持教師參加本科自考學(xué)習(xí)和本科函授。再次，建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自學(xué)筆記制度，規(guī)定每月記載字?jǐn)?shù)、記載內(nèi)容、每月進(jìn)行檢查，期末記入考評(píng)。第四、制定論文獎(jiǎng)勵(lì)制度。第五、為教師訂閱報(bào)刊雜志，為老師學(xué)習(xí)提供材料。實(shí)踐反思促班主任成長，這是我們?cè)陂_展德育校本教研活動(dòng)過程中經(jīng)過不斷嘗試、探索、反思而總結(jié)出來的一種行之有效的方法。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期參加一次班主任工作論壇和經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)一份經(jīng)驗(yàn)論文。針對(duì)相關(guān)問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會(huì)由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，應(yīng)該說教師動(dòng)筆寫用口說的過程無不是他反思的過程。例如：以前的班會(huì)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)會(huì)總是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，上學(xué)期的總結(jié)會(huì)上我們要求每一位班主任都要發(fā)言，內(nèi)容要求講班會(huì)設(shè)計(jì)目的是什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？是否達(dá)到了預(yù)期目的？成功之處有哪些？不足之處有哪些？如何改進(jìn)？必須形成書面材料，會(huì)后交德育處存檔，老師們的發(fā)言常出乎我們意料，不僅準(zhǔn)備充分，而且對(duì)自己所設(shè)計(jì)的班會(huì)評(píng)價(jià)相當(dāng)準(zhǔn)確，剖析深刻，改進(jìn)意見也談得很客觀，并具有可操作性，讓我們感到這樣做是對(duì)的?？傊?，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)一切條件，利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一切有利環(huán)境，幫助班主任養(yǎng)成反思的習(xí)慣。（二）發(fā)揮班主任集體的作用，發(fā)揮同伴互助作用，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)。首先，我們進(jìn)行了班主任工作整體化操作模式的研究。任何研究都始于“問題”，當(dāng)教師意識(shí)到自己的工作中出現(xiàn)了某種“問題”，并想方設(shè)法在“行動(dòng)”中解決“問題”，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時(shí)，教師踏上了一條由問題—設(shè)計(jì)—行為—反思—鋪設(shè)的校本教研的旅程。首先，我們對(duì)全體班主任進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)了如下題目：依據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)班主任在期初、期中、期末分別要做哪些工作？班主任一天應(yīng)該做的最常規(guī)工作有哪些？班主任的常規(guī)工作有哪些？問卷上來之后發(fā)現(xiàn)，老班主任的問卷答得非常好，下筆如有神，而年輕的班主任寫得很少。于是我們依據(jù)班主任工作職責(zé)，班主任工作條例和相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合老班主任的經(jīng)驗(yàn)和查找一些資料，制定并出臺(tái)了《義縣二中班主任行為規(guī)范》、《期初班主任應(yīng)做工作》、《期末班主任應(yīng)做工作》、《班主任一日常規(guī)工作》、《班主任五抓、六及時(shí)、八到位》，使我校的班主任工作進(jìn)一步走上更加規(guī)范化的軌道。加快了年輕班主任的成長步伐。我們的班主任于去年分年級(jí)研究如何擔(dān)當(dāng)初一班主任、初二班主任、初三班主任，研究已經(jīng)開始半年，本學(xué)期的期末出結(jié)果。其次，每學(xué)期召開一次班主任工作研討會(huì)。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任介紹工作方法，現(xiàn)場(chǎng)解答年輕的班主任提出的問題；定期上班主任工作研討課。再次，建立班主任助理制，加快班主任后備隊(duì)伍建設(shè)。要求任班主任3年內(nèi)的在崗年輕班主任自選班主任師傅，學(xué)期結(jié)束由年級(jí)組進(jìn)行考核。今后30歲以下年輕教師要上班主任崗位必須考核合格后才有可能上崗。（三）專業(yè)引領(lǐng)。在教研過程中，我們很幸遠(yuǎn)地得到了來自縣局基礎(chǔ)教育股和進(jìn)修學(xué)校的各位專家的悉心指導(dǎo)和正確引領(lǐng)，使我們少走了很多彎路。我們?cè)?jīng)請(qǐng)市委黨校的蔡教授、市關(guān)工委姜主任、縣進(jìn)修學(xué)校的陳校長、張鐵麗主任和張宏偉主任等多次到我校講學(xué)，指導(dǎo)工作，深受老師們的歡迎。使老師們收益非淺。為了使專業(yè)指導(dǎo)更具有目的性和針對(duì)性，我們?cè)诎嘀魅沃杏肿隽艘淮巍瓣P(guān)于你在工作中遇到的最突出問題是什么”問題調(diào)查?？偨Y(jié)問卷，班主任在工作中遇到的最突出的問題有：中學(xué)生厭學(xué)問題、早戀問題、交友問題、輟學(xué)問題、迷戀上網(wǎng)的問題、與父母的代溝問題、特殊家庭子女教育問題、差生轉(zhuǎn)化難問題、師生關(guān)系問題和中學(xué)生心理問題等十大問題。學(xué)校決定每位班主任自選一題，制定研究方案，收集相關(guān)資料，請(qǐng)專業(yè)人士作前瞻性的理論指導(dǎo)，請(qǐng)市有經(jīng)驗(yàn)班主任做具體的工作指導(dǎo)。爭取在短期內(nèi)總結(jié)出具有可操作性的工作經(jīng)驗(yàn)。上述所有這些做法使班主任將常規(guī)工作、專題問題的研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，為班主任之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)會(huì)談和專題研究提供了有利的空間和氛圍。使班主任教研成為一種融學(xué)習(xí)、工作和教研為一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。幫助班主任逐步樹立自我反思意識(shí)、教育科研意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、積極參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等五種意識(shí)。在教研中我們堅(jiān)持了針對(duì)性、主體性、差異性、合作性和反饋性等五項(xiàng)原則。采用了行為研究法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總