關(guān)于特殊教育現(xiàn)狀及發(fā)展情況的調(diào)查研究-2022年教育文檔-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于特殊教育現(xiàn)狀及發(fā)展情況的調(diào)查研究-2022年教育文檔關(guān)于特別教導(dǎo)現(xiàn)狀及進(jìn)展?fàn)顩r的調(diào)查討論

我國歷來對教導(dǎo)非常重視，尤其對殘疾群體的基礎(chǔ)教導(dǎo)賦予了極大的關(guān)注，由于這個特別群體文化素養(yǎng)的提高，有助我國社會文明和精神文明建設(shè)的進(jìn)展，同時也是一個國家人文思想長進(jìn)的標(biāo)志，所以，這次調(diào)研目的是針對吉林省特別教導(dǎo)存在的一些問題舉行分析討論，希翼引起有關(guān)方面的高度熟悉，使我省的特別教導(dǎo)越發(fā)完美。

一、特別教導(dǎo)小學(xué)現(xiàn)狀

1.同學(xué)狀況。目前，4所特校采取九年一貫制，共設(shè)聽障班6個，智障班12個，在校殘疾同學(xué)總數(shù)498人。4所小學(xué)開辦四十年來，累計招收聾啞、弱智等各類殘疾同學(xué)數(shù)千人，向高一級小學(xué)輸送達(dá)同學(xué)總數(shù)的70%，有316人接受初中以上教導(dǎo)，239人接受高中階段教導(dǎo)，近幾年畢業(yè)生數(shù)百人接受了高校高等教導(dǎo)。聽智殘疾生入學(xué)率達(dá)到市區(qū)的85%以上。

2.老師狀況。4所特別教導(dǎo)小學(xué)現(xiàn)有72個教學(xué)班，教職工260多人，其中專任老師140人。專任老師中，大專以上學(xué)歷為99%，有一半以上為特教院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，非特教專業(yè)畢業(yè)人數(shù)仍無數(shù)。小學(xué)重視對老師的師德教導(dǎo)和師能培訓(xùn)，努力提高老師思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。近年來，特校老師群體先后被授予“青年文明號”、“師德先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號，老師與同學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)相長，共同長進(jìn)，取得了較為豐碩的成績。

3.小學(xué)狀況。四所特教小學(xué)在對殘疾同學(xué)的教導(dǎo)上，都能夠根據(jù)國家的相關(guān)政策舉行施教，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了“以人為本”教學(xué)宗旨，在教導(dǎo)機(jī)制和管理上不斷地完美，在思想上要求老師自身不斷地提高理論水平，在施教上，不斷地探究新辦法，促進(jìn)了吉林省特別教導(dǎo)的進(jìn)展。

二、特別教導(dǎo)中的問題

1.對特別教導(dǎo)的認(rèn)知。經(jīng)過對幾家小學(xué)的調(diào)研，發(fā)覺普遍的現(xiàn)象是我們一些老師對特別教導(dǎo)認(rèn)知不足，再加之交流渠道不順暢，而且有些家長把殘疾孩子的教導(dǎo)問題都推給了小學(xué)，這種“卸包袱”的思想，導(dǎo)致了在教導(dǎo)過程中沒有真正地形成政府、小學(xué)、家庭綜合的教導(dǎo)模式，這樣的狀況勢必影響到特別教導(dǎo)的質(zhì)量。

2.同學(xué)的平安問題。在調(diào)研中，我們發(fā)覺一些特別小學(xué)所在地理位置比較偏避，因為交通不方便，給一些孩子在上學(xué)和放學(xué)的路上埋下了平安隱患，同時也導(dǎo)致了那些由家長陪送來上學(xué)的孩子，一旦家長有事情脫不開身，就浮現(xiàn)了部分孩子不能按時來上學(xué)的狀況，嚴(yán)峻影響了對殘疾孩子的系統(tǒng)性規(guī)范性的教導(dǎo)。

3.師資力氣缺乏。殘疾兒童教導(dǎo)是我國囫圇教導(dǎo)體系中的一個特別領(lǐng)域，無數(shù)老師不肯意從事這種工作，在調(diào)研過程中我們發(fā)覺一些老師存在擔(dān)心心本職崗位工作的狀況，這就要求從事一線工作的老師，要擺正思想，樂觀地投入到特別教導(dǎo)工作中來。

三、特別教導(dǎo)的進(jìn)展策略

1.提高特別同學(xué)的入學(xué)率，接受正規(guī)的小學(xué)教導(dǎo)。導(dǎo)致殘疾兒童未入學(xué)的因素：一些家長對特別教導(dǎo)沒有足夠的熟悉；家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制；殘疾兒童就近小學(xué)、老師服務(wù)主動性不夠；受特校辦學(xué)規(guī)模的限制。

因為歷史的緣由，我國對殘疾兒童教導(dǎo)沒有形成系統(tǒng)性、規(guī)范性的教導(dǎo)模式，還有我們在宣揚(yáng)上和與家長的交流上也缺乏力度，這就形成了囫圇社會對特別教導(dǎo)的熟悉不足。我們應(yīng)當(dāng)在特別教導(dǎo)上首先加強(qiáng)與殘疾兒童家長的交流工作，讓家長們了解特別教導(dǎo)對孩子成長的重要性，讓家長們樂觀參加到特別教導(dǎo)中來，一起來推進(jìn)特別教導(dǎo)的進(jìn)展。

2.優(yōu)化整合資源。隨著社會的不斷進(jìn)展，我們的特別教導(dǎo)更應(yīng)當(dāng)順勢而行，樂觀遵循國家在特別教導(dǎo)出臺的一些政策，依此來推進(jìn)我省特別教導(dǎo)事業(yè)的全面進(jìn)展。

（1）為了讓每一個殘疾兒童在成長過程中得到應(yīng)有的教導(dǎo)，我們在創(chuàng)辦小學(xué)時，應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)貧埣矁和姆植紶顩r選取小學(xué)地址。

（2）為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)選取寄宿的教學(xué)管理。

（3）加強(qiáng)殘疾兒童的早期教導(dǎo)，對那些輕度殘疾的兒童，實行就近入一般小學(xué)就讀。

（4）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，探究職業(yè)技術(shù)教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的適應(yīng)社會的能力，為他們?nèi)松倪M(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

（5）定時定期對殘疾兒童舉行詢問和指導(dǎo)工作。

3.提高熟悉，注意體貼。殘疾兒童教導(dǎo)，是一項極其重要的工作，也是一項比較復(fù)雜的系（下轉(zhuǎn)63頁）（上接16頁）統(tǒng)工程，不是單單靠哪一個方面的努力就能夠完成的，它需要全社會各個方面提高對特別教導(dǎo)的熟悉和體貼，這樣才干夠形成一種合力，使我國的特別教導(dǎo)逐步地完美，讓全部的殘疾兒童都能夠得到較好的教導(dǎo)，讓他們在未來成為我國社會進(jìn)展的一股力氣。

4.寓教于活動，把德育工作落到實處。綜合我省特別教導(dǎo)的詳細(xì)狀況，我們應(yīng)當(dāng)樂觀開展形式多樣的特色活動，讓那些殘疾兒童在人生成長的道路上，和正常的孩子一樣得到全面進(jìn)展。

那些殘疾的兒童，因為受自身的局限和來自社會的卑視，他們的活動能力很少，與外界缺乏互動式的溝通，這對他們性格和世界觀的形成非常不利，簡單形成自備、自閉、偏執(zhí)等心理特征，為了他們有一個健康的心理，根除這些不利因素對他們將來的影響，建議我們的小學(xué)應(yīng)當(dāng)多提供多樣化的教學(xué)活動，讓他們在品種多樣的課外互動的活動中，感觸來自人們的體貼和暖和，在他們幼當(dāng)心靈中種下真善美的種子，讓他們對自己的將來彌漫美妙的希翼。

5.打造素養(yǎng)高的特別教導(dǎo)團(tuán)隊。因為特別教導(dǎo)獨(dú)有的特別性，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師隊伍的建設(shè)，提高老師的素養(yǎng)，樂觀鼓舞老師探究教學(xué)的新辦法，鼓舞老師工作的熱烈和奉獻(xiàn)精神，要與愛同行、與善同在、自強(qiáng)不息，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)哺育高素養(yǎng)的特教

同學(xué)。

通過調(diào)研，在特別小學(xué)進(jìn)展和特別同學(xué)教導(dǎo)上，政府