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文檔簡(jiǎn)介

課題18古詩(shī)二首課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.熟悉“宿、寺〞等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“危、敢〞等8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)圖文對(duì)比,想象畫(huà)面等,大致理解詩(shī)句意思,感受山寺的高聳如云和草原高原寬闊。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀古詩(shī),圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活閱歷將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。教學(xué)難點(diǎn)朗讀和背誦古詩(shī),大致理解詩(shī)句的意思。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.熟悉“宿、寺〞等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚〞等3個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。2.朗讀和背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn),綻開(kāi)想象,探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。3.理解“危樓高百尺,手可摘星辰〞的意思,學(xué)習(xí)詩(shī)人發(fā)奮向上,樂(lè)觀進(jìn)取的精神。教具預(yù)備教學(xué)課件、字詞卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(

)分鐘一、談話導(dǎo)入,理解題意。

1.出示課題,板書(shū)課題?!舶鍟?shū):夜宿山寺〕啟發(fā)同學(xué)從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情,并推想人物。老師隨同學(xué)答復(fù),在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí),只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟,沒(méi)有樓;為了顯示高度,在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿〞“寺〞卡片,正音、釋義。留意“宿、寺〞都是平舌音。

2.讓同學(xué)觀看板畫(huà),再欣賞插圖。〔課件出示2:夜宿山寺插圖〕要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。老師在同學(xué)提出的詞中選取“高〞,并板書(shū)。告知同學(xué):這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受;全詩(shī)四行詩(shī)句,都是圍圍著“高〞來(lái)寫(xiě)的。〔板書(shū):高〕【設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)課題表達(dá)的內(nèi)容,很快吸引了同學(xué)的留意,引起學(xué)習(xí)愛(ài)好?!啃抡n教學(xué)(

)分鐘二、初讀古詩(shī),整體感知?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī),讀之前,我們先來(lái)看看要求?!舱n件出示3〕要求:依據(jù)老師下面告知大家的方法,自學(xué)這首詩(shī)。

〔1〕反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句〔行行朗讀〕。

〔2〕認(rèn)真想想每個(gè)字的意思〔字字思索〕。

〔3〕然后依據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容,想象出一幅圖畫(huà)〔到處想象〕。1.指名讀古詩(shī),檢查讀的效果?!怖蠋燑c(diǎn)評(píng)〕2.領(lǐng)讀、齊讀。①形近字辨析:“辰一晨〞②形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記:“恐、驚〞,都是形聲字,“心、忄〞表意,“鞏、京〞表音。三、溝通切磋,誦讀求悟。

1.過(guò)渡:讓我們逐行討論,看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高〞,哪些景象說(shuō)明“高〞。先看第一行?!舱n件出示4〕:危樓高百尺?!?〕同學(xué)找出“高〞和“百尺〞。老師指出“百尺〞表示很高,但不是實(shí)數(shù)。

〔出示“危樓〞卡片〕危樓是什么樣的樓?“危〞字怎么解釋?zhuān)?/p>

〔課件出示5〕同學(xué)查?新華字典?,危:①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)適宜的解釋就是③?!舶鍟?shū):百尺危〕

詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中〔老師給黑板畫(huà)的廟加層樓〕,遠(yuǎn)眺窗外,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?〔課件出示6〕:出示插圖

高極了,真高啊,好似站到了天涯一樣……

〔2〕指導(dǎo)朗讀這一行。第一行先寫(xiě)樓高,這樣寫(xiě)——

齊讀:“危樓高百尺〞。

要讀出樓的高。

同學(xué)提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音,只能聽(tīng)見(jiàn)聲音,不能聽(tīng)出意思。只要把“高〞字讀得高些響些。老師示范,再試一試。

同學(xué)反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高〞字的感覺(jué)。

2.接著讀其次行:〔課件出示7〕:手可摘星辰〔出示“星辰〞卡片〕“辰〞字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)酣?,這里指什么?

指星,由于夜里無(wú)“日〞,而“月〞不適用“摘〞?!舶鍟?shū):辰〕

請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰〞。

同學(xué)據(jù)詩(shī)意抬手摘星。

想象一下,摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作,身體的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

應(yīng)當(dāng)推窗伸臂,斜勢(shì)向天,這樣才能摘星辰。

這是一種不行能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,但是它卻能形象地表現(xiàn)出高,大家朗讀這句詩(shī),想象詩(shī)人此時(shí)離天多近?

同學(xué)朗讀。

〔2〕摘星辰本是難事,但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)潔,從詩(shī)句中的哪一個(gè)字表達(dá)出來(lái)?〔板書(shū):可〕

從“可〞字表達(dá)出來(lái)的。

朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可〞字。

同學(xué)朗讀強(qiáng)調(diào)“可〞字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星,更加說(shuō)明樓的“高〞。

3.指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句?!舱n件出示8〕不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。

齊讀第三、四行詩(shī)句:不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。

〔1〕詩(shī)人為什么不敢大聲說(shuō)話呢?只由于擔(dān)憂驚動(dòng)天上的神仙。這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?,F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)?

相距咫尺。

相距咫尺,進(jìn)一步說(shuō)明樓之高?!?〕這也是詩(shī)人的夢(mèng)想,但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高〞;由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇怪的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

同學(xué)讀得很洪亮。

老師:好,你讀得清晰,讀出了“高〞的氣概。

同學(xué):昂揚(yáng)地讀。

老師:你也讀出了“高〞的氣概。再?lài)L試用消沉的語(yǔ)氣,〔出示“恐〞字卡片〕要把“生怕驚動(dòng)他人〞的心情讀出來(lái)。〔板書(shū):恐〕

同學(xué)嘗試用消沉的語(yǔ)氣朗讀。輕聲朗讀詩(shī)句,“高聲語(yǔ)、天上人〞可以讀得輕一些,慢一些。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

老師:好,讀得有感情,讀出了詩(shī)人的心情?,F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀,要讀出兩種不同的語(yǔ)氣,然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪一種讀法,為什么。

同學(xué)嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的根底上,背誦、默寫(xiě)全詩(shī)?!舱n件出示9:古箏樂(lè)曲〕可以播放古箏樂(lè)曲,引領(lǐng)同學(xué)入情入境想象畫(huà)面,熟讀成誦。5.小結(jié):行行朗讀、字字思索、到處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)連續(xù)使用,進(jìn)一步把握這種方法。四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。聽(tīng)到同學(xué)們悅耳的讀書(shū)聲,課文里的生字很想跟我們交伴侶???,它們是誰(shuí)?〔課件出示10〕出示田字格課件:危敢驚1.老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?!舶鍟?shū):?!场舱n件出示11〕危的田字格課件“危〞的半包圍結(jié)構(gòu),“?〞居上居中,從豎中線起筆;“廠〞橫筆寫(xiě)在橫中線上方,寬于“?〞;橫折鉤的鉤尖抵豎中線;“乚〞的鉤部超出上部橫折鉤。老師在黑板的田字格上板演,并讓同學(xué)伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提示同學(xué)留意把握字的上下比例,把字寫(xiě)均勻。2.同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字。同學(xué)練習(xí)。老師巡察,個(gè)別指導(dǎo),訂正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖:第一行的朗讀指導(dǎo),要求同學(xué)抓住關(guān)鍵詞重讀,就能讀出想要的效果?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:分析詩(shī)句,鼓舞同學(xué)以表演的形式,通過(guò)讀表達(dá)出自己的理解?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:嘗試用兩種不同的語(yǔ)氣讀詩(shī)句,感受朗讀的樂(lè)趣,促進(jìn)了對(duì)詩(shī)句的理解。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.解釋詞語(yǔ)百尺:。危:??郑?。2.危樓〔〕,手可摘〔〕?!病掣呗曊Z(yǔ),恐驚〔〕。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人〞的意思。參考答案:1.百尺:表示很高,但不是實(shí)數(shù)。危:表示高的意思??郑荷?.高百尺星辰不敢天上人3.不敢大聲說(shuō)話,生怕驚動(dòng)天上的仙人。其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.熟悉“廬、籠〞等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陰、似〞等5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。留意多音字“見(jiàn)〞。2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活,想象四野蒼茫的景象。教具預(yù)備

教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(

)分鐘一、看圖激趣,揭示課題。

1.師:今日,老師想帶大家到草原去看看。

〔課件出示13〕(課件出示:大草原圖片并配樂(lè))

2.師:你看到了什么?你想到了什么?

指名同學(xué)答復(fù)。

3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)潔的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)?敕勒歌?吧!

4.板書(shū)課題,齊讀課題?!舶鍟?shū):敕勒歌〕

師簡(jiǎn)介?敕勒歌?:是敕勒族的民歌,是北朝民歌的代表作之一。【設(shè)計(jì)意圖:課件的出示,恰到好處,在呈現(xiàn)草原風(fēng)光的同時(shí),自然地把我們帶到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。】新課教學(xué)(

)分鐘二、初讀古詩(shī),整體感知。

1.自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。。

〔課件出示14〕似廬籠蓋蒼?!舶鍟?shū):似廬籠蓋蒼?!?。

要留意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼〞,后鼻音“籠、蒼、茫〞。另外,“見(jiàn)〞在這里是“消失、顯露〞的意思,應(yīng)當(dāng)讀作“xiàn〞。4.認(rèn)真觀看課文插圖,同學(xué)自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了哪些景物?〔寬闊的天空、無(wú)邊無(wú)際的大草原、茂密的牧草、肥壯的牛羊〕5.指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦。

1.〔課件出示15圖片〕草原上,高高的青山下,有很多的蒙古包.

〔1〕你看到了什么?

同學(xué)說(shuō)出大意即可?!?〕詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?指名朗誦。

〔課件出示15〕在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。

自由讀這4句,你有什么不懂的地方?

同學(xué)質(zhì)疑。

老師針對(duì)課件敘述;敕勒是一個(gè)族名,敕勒川是這個(gè)部族居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖,這就是陰山,多么宏偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四周八方。

〔3〕誰(shuí)情愿來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

同學(xué)自由讀,指名讀。

師評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下〞。〔課件出示16:敕勒川、陰山圖片〕

示范讀第1、2句。

師評(píng):草原可真大呀!“天似穹廬,籠蓋四野。〞

說(shuō)說(shuō)“穹廬、籠蓋〞的意思。〔穹廬:就是大帳篷,籠蓋:就是蓋住的意思。〕示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2.詩(shī)人還看到了什么呢,自由讀讀最終3句?!舱n件出示17圖文〕:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

〔課件出示18圖片〕

課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出很多的羊群。圖中,你體會(huì)到了什么?小組溝通。

指名答復(fù):誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀?

老師評(píng)價(jià)放在同學(xué)對(duì)詩(shī)的感受上。如:老師看得出你真的喜愛(ài)大草原!你把牧草吹彎了腰,讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!〔板書(shū):草原的大、美〕〔課件出示20藍(lán)天、草原圖片〕出示課件關(guān)心理解“蒼蒼、茫茫〞的意思。我們還可以說(shuō),天蒼蒼天空藍(lán)藍(lán)的,白發(fā)蒼蒼頭發(fā)白白的。野茫茫草原無(wú)邊無(wú)際,大海茫茫大海沒(méi)有邊際,云海茫茫云霧深厚看不清晰?!耙?jiàn)〞在這里是什么意思?〔顯露,消失〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思?〔課件出示21〕風(fēng)兒吹過(guò),牧草低伏,顯出了沒(méi)于草叢中的牛羊。3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀,小組相互聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。

全班溝通朗誦。

4.評(píng)比“背誦高手〞,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。〔一〕溝通識(shí)記字形?!舱n件出示22〕出示生字田字格課件:陰似野蒼茫有什么方法記住它們?加一加:“亻+以〞是“似〞,“艸+倉(cāng)〞是“蒼〞,“阝+月〞是“陰〞,“里+予〞是“野〞,“艸+汒〞是“茫〞?!捕持笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.老師在黑板上板演,并讓同學(xué)伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)?!蔡崾就瑢W(xué)留意把握字的上下比例,把字寫(xiě)均勻〕2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰〞?!耙皑暎骸袄铷暤哪┕P橫改提,頂部左右齊平,底部“予〞低,“予〞的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆,略向上斜行?!瓣帹曌笳覍?,左邊“阝〞略高,“阝〞的起筆橫撇彎勾一筆寫(xiě)成,鉤部在橫中線上;“月〞的“丿〞從豎中線起筆,撇尖穿插到左下方。3.同學(xué)練寫(xiě)。老師巡察,個(gè)別指導(dǎo),訂正寫(xiě)字姿勢(shì),個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

五、總結(jié)提升,拓展延長(zhǎng)。

1.今日我們學(xué)習(xí)?敕勒歌?這首詩(shī),你肯定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好伴侶說(shuō)一說(shuō)。

2.大草原就是—幅漂亮畫(huà)卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古詩(shī),先觀看課文插圖,說(shuō)說(shuō)看到的景物,其實(shí)是在理解古詩(shī)的意思,感知古詩(shī)描述的內(nèi)容?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:出示圖片,讓同學(xué)說(shuō)出圖片上的內(nèi)容,再由此從詩(shī)中找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,是理解詩(shī)句的好方法?;橄鬄樾蜗蟆⒅庇^。】【設(shè)計(jì)意圖:留意引導(dǎo)課文的朗讀,老師適時(shí)的評(píng)價(jià),是關(guān)心同學(xué)理解課文,醞釀感情的好方法?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:給詩(shī)作畫(huà),就是把自己對(duì)古詩(shī)的理解呈現(xiàn)出來(lái),是更高一層次的理解詩(shī)歌?!堪鍟?shū)內(nèi)容敕勒歌

似廬籠蒼茫草原的大、美課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)似:。穹廬:。蓋:。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊〞的意思。3.制作一期以“草原〞為主題的手抄報(bào)。答案:1.似:好似。穹廬:大帳篷。蓋:罩。2.藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,碧綠的草原無(wú)邊無(wú)際,風(fēng)兒吹過(guò),草兒彎下腰,草叢的牛羊就顯露出來(lái)了。3.略。教學(xué)反思勝利之處:就教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看是“語(yǔ)文的〞。首先,這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是“語(yǔ)文〞的,即使是“板畫(huà)〞“用手勢(shì)表示〞等教學(xué)活動(dòng),都建立在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)根底上,是為了更好地關(guān)心同學(xué)理解和體驗(yàn)詩(shī)意。其次,這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中在這首古詩(shī)詩(shī)意的理解、體會(huì)和朗讀上,沒(méi)有無(wú)限的拓展、延長(zhǎng),更沒(méi)有引入相關(guān)的史料、類(lèi)似的古詩(shī)等,潔凈明白。教什么、學(xué)什么,以文本為核心,精當(dāng)!再者,這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不淺顯:討論題意;字字思索,理解詩(shī)意;到處想象,體會(huì)詩(shī)意;行行朗讀,表現(xiàn)詩(shī)意。教學(xué)內(nèi)容是明確的,也是適度的。如:“危〞字怎么解釋?zhuān)俊拔迁暿鞘裁礃拥臉??站在“危樓〞之上,遠(yuǎn)眺窗外,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?這樣的教學(xué)內(nèi)容具有肯定的思維深度,又適合同學(xué)的學(xué)習(xí)程度,跳一跳可以摘到果子,同學(xué)通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)思索,自然學(xué)得明明白白,感覺(jué)踏踏實(shí)實(shí)。缺乏之處:老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué),放手讓同學(xué)自讀自悟,老師只需在同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,表達(dá)同學(xué)的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必需要改良的。備課素材【教材分析】?夜宿山寺?是唐代詩(shī)人李白所作,詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾畫(huà)出山上的寺院樓特別高。詩(shī)題的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行,前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰。〞是從視覺(jué)感受上寫(xiě)出樓高,后兩行“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。〞從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步襯托出樓高。?敕勒歌?是一首北朝時(shí)期的“樂(lè)府民歌〞。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地寬闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活,表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。【與文章相關(guān)的資料介紹】描寫(xiě)高樓的詩(shī)句:?擬西北有高樓詩(shī)?

高樓一何峻,迢迢峻而安。

綺窗出塵冥,飛陛躡云端。

佳人撫琴瑟,纖手清且閑。

芳?xì)怆S風(fēng)結(jié),哀響?zhàn)ゼ僭O(shè)蘭。

玉容誰(shuí)能顧,傾城在一彈。

佇立望日昃,\t"://wenda.so/q/_blank"躑躅一再?lài)@。

不怨佇立久,但愿歌者歡。

思駕歸鴻羽,比翼雙飛翰。草原詩(shī)三首

〔一〕

黃毯悄然換綠坪,古原無(wú)語(yǔ)釋秋聲。

馬蹄踏得夕陽(yáng)碎,臥唱敖包待月明。

〔二〕

極目青天日漸高,玉龍盤(pán)曲自嫵媚。

無(wú)邊綠翠憑羊牧,一馬飛歌醉碧宵。

〔三〕

斜陽(yáng)無(wú)睹看斜陽(yáng),山包林蔭俱染黃。

莫道老牛歸去飽,牧人爐下正生香。課后作業(yè):根底積累大穩(wěn)固一、連一連。kǒngsìlúchénlǒng寺辰恐籠廬二、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。tiányěcāngmángguāngyīnjīngxiàbùgǎn三、解釋以下詞語(yǔ)的意思。危樓:百尺:恐驚:草低:四野:閱讀力量大提升四、課文整體梳理。?夜宿山寺?的作者是唐朝〔〕,這首詩(shī)用〔〕的手法。把山寺的〔〕和夜晚的〔〕寫(xiě)得特別逼真,給人以身臨其境的感覺(jué)。?敕勒川?哪兩句交代的是敕勒川的位置〔

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