狼和鹿課文教案

狼和鹿課文教案

狼和鹿課文教案1

設(shè)計(jì)意圖：

課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)重視“熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！闭n標(biāo)還強(qiáng)調(diào)重視朗讀感悟，朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增加語(yǔ)感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)注意讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中理解。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)認(rèn)真觀看插圖、綻開(kāi)想象等方法，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較的方法弄清狼和鹿的關(guān)系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時(shí)時(shí)到處留意觀看，自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程中，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，充分放手讓同學(xué)自讀自悟，依據(jù)自己的理解朗讀、爭(zhēng)論、溝通，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中引號(hào)的作用。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著親密的聯(lián)系，從人們肆意殺鹿，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過(guò)鹿群變化的對(duì)比，森林狀態(tài)的對(duì)比，弄清狼和鹿的關(guān)系。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)認(rèn)真觀看插圖、綻開(kāi)想象等方法，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟人們稱(chēng)狼為“功臣”，稱(chēng)鹿為“大壞蛋”的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

1．（出示鹿的圖片）這是鹿，能說(shuō)說(shuō)鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動(dòng)物呢？

（出示狼的圖片）說(shuō)起狼，你有什么樣的感覺(jué)？

2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿則給人美妙的感覺(jué)，可在今日的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？

3．請(qǐng)聽(tīng)我講講這個(gè)故事。（多媒體演示畫(huà)面，師配樂(lè)講故事。）

（二）揭示課題。

剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事，（板書(shū)課題，齊讀課題。）

（三）精讀課文

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌溝通一下你讀書(shū)的感受。（同學(xué)大聲讀，讀完后同桌相互溝通）

2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時(shí)刻查找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手，當(dāng)?shù)鼐用駷榱藧?ài)護(hù)鹿群，大量的捕殺狼，但是不是毀滅了人人厭煩的狼，鹿就可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活呢？請(qǐng)用你喜愛(ài)的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。（自由讀課文，思索問(wèn)題。）

3、出示：狼被捕殺前，（）的鹿在林間（）。

你能依據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)填一填嗎？指名溝通。

4、這美妙的情景怎么讀呢？指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。個(gè)人讀，小組讀，全班讀。

5、由于狼的貪欲兇殘，為了愛(ài)護(hù)鹿群，為了愛(ài)護(hù)這片美妙的森林，人們向狼開(kāi)槍了，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？

出示：狼被捕殺后，（）的鹿在林間（）。

還是這道題，這時(shí)該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？

6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會(huì)造成嚴(yán)峻的饑荒和疾病的流行，轉(zhuǎn)瞬間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜??！該怎么讀呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練。（同學(xué)練習(xí)，指名讀，男生讀，女生讀。）

7、和善的人們?cè)趺匆膊粫?huì)想到，他們的好心竟然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看原本漂亮的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。（同學(xué)邊讀邊畫(huà)）

8、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名溝通。

出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。

整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴(kuò)散。

師：前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫(huà)出表示顏色的詞。

出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名溝通。

這樣的森林應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。指名讀，同桌相互讀。

出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象溝通。

你能讀出它的荒蕪與蕭條嗎？指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

男女生分組讀。

9、同一座森林啊，100年間為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子的意思。（同學(xué)快速默讀思索）

出示：

（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。

（2）人們特意要愛(ài)護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)度地繁殖，倒成了破壞森林，同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

分組爭(zhēng)論溝通。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？

指名溝通：

①什么是“功臣”？為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的功臣？

②“大壞蛋”是什么意思？鹿為什么變成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋？

（四）由事明理

1、同學(xué)們，讓我們一起想想方法，怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢？（同學(xué)爭(zhēng)論溝通）板書(shū)：保持生態(tài)平衡

2、總結(jié)明理。自然界的事物之間存在著親密的聯(lián)系，不論他們是伴侶或是敵人，我們都不能破壞這種聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)受到大自然的懲處，所以我們不光要愛(ài)護(hù)鹿，還應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)全部生物。目前，由于人類(lèi)對(duì)自然資源過(guò)度的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)自然環(huán)境的污染，經(jīng)常破壞生態(tài)平衡，造成森林資源被毀，水土流失，草原荒廢，土地沙漠化。

3、多媒體演示各種事例。

（五）課后拓展

在我們生活中也有很多不留意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關(guān)書(shū)籍資料，相互爭(zhēng)論。

狼和鹿課文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，二類(lèi)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、今日，我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書(shū)課題)

2、看了課題，說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

3、過(guò)度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?假如毀滅了人人厭煩的狼會(huì)怎么樣?請(qǐng)自己讀課文。

二、初讀課文

1、提出自讀要求：

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。

貪欲哀嚎提防狩獵青煙裊裊

2、同學(xué)自學(xué)課文

3、檢查自學(xué)狀況

1)生字詞語(yǔ)

蔥綠捕殺災(zāi)難下毒手生氣勃勃

枯黃功臣威逼傳染病生兒育女

2)出示句子，讀準(zhǔn)多音字

狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。

人們特意愛(ài)護(hù)的鹿，倒成了大壞蛋。

3)理解詞語(yǔ)：

貪欲哀嚎提防狩獵青煙裊裊

4)指名讀課文，了解課文大意。

選擇自己最感愛(ài)好的段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生氣勃勃

二、學(xué)文。

1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么?

2、溝通。

3、出示插圖。

1)第一幅：請(qǐng)你認(rèn)真觀看畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的?溝通。

2)其次幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢?

3)同樣的森林卻消失了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

溝通：森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)唱歌，小鹿玩耍，一幅多么美妙和諧的畫(huà)面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴(kuò)散，漂亮可愛(ài)的鹿在一只只死去。

如此鮮亮的`變化，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)你找到剛才那兩段話(huà)，練習(xí)有感情朗讀。

1)自由練讀。

2)指名讀。

3)男女生分讀。

5、那么，究竟是什么緣由使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文其次自然段，想一想這其次幅插圖該怎么畫(huà)?

溝通

6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請(qǐng)你用幾句話(huà)概括地說(shuō)一下。

填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們()狼，()了鹿，使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。

7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國(guó)。

讀一讀課文第四自然段，然后同桌爭(zhēng)論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?

三、延長(zhǎng)明理。

1、課上到這兒，老師始終在思索一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢?

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么?

3、質(zhì)疑。

狼和鹿課文教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3.了解羅斯福為了愛(ài)護(hù)凱巴伯森林里的鹿實(shí)行了哪些措施，結(jié)果怎樣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)毫不留情地毀滅?？墒墙袢瘴覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告知我們另外一種看法。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，思索：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告知我們一個(gè)什么道理？

2.在不懂的地方做上記號(hào)，預(yù)備質(zhì)疑。

3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)狀況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從今成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜愛(ài)的方式讀第3節(jié)。

3.畫(huà)出羅斯福為了愛(ài)護(hù)森林中的鹿實(shí)行了哪些措施？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5.爭(zhēng)論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？假如破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有很多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必需敬重這些關(guān)