浙教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《意想不到的災(zāi)害》教案

PAGEPAGE1浙教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《意想不到的災(zāi)害》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解"不計(jì)其數(shù)、千里迢迢"等詞語的意思。2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；培養(yǎng)學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)人類共有家園的意識(shí)。3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識(shí)說明文的閱讀方法，能抓住要點(diǎn)，了解知識(shí)，并注意這類文章的語言特色。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識(shí)，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)作者的語言特色。教具準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑。1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)害2、看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（1）哪些是意想不到的災(zāi)害？課文寫了哪些意想不到的災(zāi)害？（2）為什么稱它們是"意想不到的災(zāi)害"？二、初讀課文。1、一讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。2、二讀課文，填寫表格。三、檢查交流。1、課后生字表組詞讀。重點(diǎn)正音：蟾蜍泌重點(diǎn)字形指導(dǎo)：蟾濫2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。3、交流表格填寫情況。4、小結(jié)：通過對(duì)課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學(xué)知識(shí)？板書：維持生態(tài)平衡是多么重要四、深究原因。1、導(dǎo)入：為什么說維持生態(tài)平衡十分重要？（1）什么叫生態(tài)平衡？找出文中的一句話來回答。（2）出示句子，不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必須和周圍的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。A、"不論什么動(dòng)物"你怎么理解？（不管是有益的動(dòng)物還是有害的動(dòng)物。）B、指導(dǎo)朗讀。2、為什么必須要保持平衡？出示句子：動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵泛濫成災(zāi)。（1）理解"泛濫成災(zāi)"。（2）聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用"（）在（）泛濫成災(zāi)，就是因?yàn)槿藗冎幌氲剑ǎ?，沒想到（）"說話。（3）可見，即使是有益的動(dòng)物，如果無限制地（大量繁殖），也會(huì)給人們帶來（意想不到的災(zāi)害）。因此，我們要努力（維持生態(tài)平衡）。（4）那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會(huì)有怎樣的后果？3、舉例說明一種動(dòng)物（有益或有害）太多或太少，甚至滅絕會(huì)給人類帶來怎樣的災(zāi)害？五、課堂練習(xí)。1、完成課作1、2、3題。2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識(shí)？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)作者的語言特色。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？填空：讀介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，一要（把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)）。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)？二、琢磨文章詞句。1、自由讀課文，體會(huì)，圈出重點(diǎn)詞句。2、反饋交流：（1）不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？A、"不計(jì)其數(shù)"是什么意思？說明什么？（螃蟹泛濫成災(zāi)。）B、用"重大"修飾損失，說明什么？C、指導(dǎo)朗讀。（2）農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對(duì)澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。A、"到處"寫出了什么？（蟾蜍泛濫成災(zāi)）B、"受到毒害"與"造成了威脅"互換可以嗎？為什么？（因?yàn)轶蛤茉谵r(nóng)田里、草叢里活動(dòng)，家畜也常在這些地方活動(dòng)，有直接影響，所以文中說"受到毒害"；別的動(dòng)物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說"造成了威脅"。二者在程度上有差別，課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。）C、指導(dǎo)朗讀。（3）不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。（4）動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動(dòng)物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)大量增加，泛濫成災(zāi)。三、再理思路，概括段意。（1）（2）║（3）（4）║（5）║1、味道鮮美的螃蟹會(huì)造成災(zāi)害。2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會(huì)造成災(zāi)害。3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。完成課作第5題。四、朗讀課文，總結(jié)全文。1、朗讀課文。2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。五、課外拓展延伸。1、閱讀《蛇與莊稼》（1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。（2）說說你明白了什么。（3）說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)。2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類造福的材料，在班上交流。3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。篇二教材分析：這篇科普說明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災(zāi)的事實(shí)，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1、用學(xué)習(xí)科普說明文的方法自主探索學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹的知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)課文在遣詞造句上的準(zhǔn)確性。2、學(xué)會(huì)生字，理解"生態(tài)平衡、制約因素"等詞語。3、知道保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科普說明文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解"生態(tài)平衡"，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們有沒有想到會(huì)有一位陌生的老師來給你們上課？這種情況我們用一個(gè)詞語來概括就是--意想不到。（出示"意想不到"）生活中，意想不到的內(nèi)容太多了，你能用"意想不到的（）"說說嗎？是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜；意想不到的現(xiàn)象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個(gè)沉重的話題：意想不到的災(zāi)害（出示、齊讀課題）2、這是一篇什么體裁的文章？學(xué)習(xí)此類文章我們可以用什么方法？（出示單元學(xué)習(xí)提示）二、初讀課文，了解知識(shí)要點(diǎn)1、自讀課文，思考：A課文告訴我們一個(gè)什么科學(xué)道理？B圈出文中用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語，并能說說為什么？C讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的地方作好讀書記號(hào)。2、檢查：課文告訴我們一個(gè)什么道理？――維持生態(tài)平衡是多么重要（讀）理解"生態(tài)平衡"，展示生態(tài)圖（結(jié)合課件、常識(shí)課食物鏈的有關(guān)知識(shí)）生態(tài)平衡：又稱"自然平衡"。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊都是由動(dòng)物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個(gè)成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一綜合體。它們之間通過相互作用達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，稱為生態(tài)平衡。（讀）三、深讀課文1、為了說明這個(gè)結(jié)論，課文主要采用了什么說明寫法？又是如何把知識(shí)要點(diǎn)介紹得準(zhǔn)確。體會(huì)舉例方法的作用，再次理解"意想不到"，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)字音、字形"蟾蜍、分泌"。事例受災(zāi)地災(zāi)源原先的作用造成的后果說明1西班牙中東浙江紹興螃蟹味道鮮美，營養(yǎng)豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡多么重要2澳大利亞日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好手，保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。使牛羊家畜受到毒害，對(duì)動(dòng)物世界造成威脅，對(duì)人們?cè)斐蓚?。A、不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。（理解"不計(jì)其數(shù)"，體會(huì)"重大"及詞語的相互呼應(yīng)關(guān)系）B、農(nóng)田里，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對(duì)澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。（"受到毒害"和"造成威脅"互換位置）C、幾百萬只青蟹不但咬死莊稼，毀壞農(nóng)田，而且成群結(jié)隊(duì)地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。D、螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。2、看了這么多人類的朋友因數(shù)量太多反而成為災(zāi)害的例子，我們不禁產(chǎn)生了一個(gè)什么問題呢？引入第三段。理解：不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。（1）"不論什么動(dòng)物"你是怎么理解的？（2）（）的動(dòng)物不能讓它無限制地大量繁殖，（）的動(dòng)物也不能全部消滅光。理解"制約因素"，穿插進(jìn)行"如果就"的句式訓(xùn)練，說說食物、天敵、疾病等動(dòng)物的制約作用。（生態(tài)圖）3、看板書小結(jié)，讀結(jié)尾，句式變換進(jìn)一步體會(huì)維持生態(tài)平衡的重要性。明白說明文的語言特色4、說說自己所知道的生態(tài)平衡遭到破壞所引起的意想不到的災(zāi)害。（指導(dǎo)收集信息的方法、途徑）四、拓展延伸1、閱讀《蛇與莊稼》（1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。（2）說說你明白了什么。（3）說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)。2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類造福的材料，在班上交流。3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。篇三教學(xué)目標(biāo)1．了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。2．學(xué)會(huì)生字，掌握"千里迢迢"等詞語。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語言特色。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科普說明文的學(xué)習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字，初步理解25個(gè)詞語。2．了解課文大意，給課文分段。(二)教學(xué)過程1．回顧導(dǎo)入?！抖摺穼W(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個(gè)基本要求一般該怎樣閱讀(自學(xué)生字詞--抓知識(shí)要點(diǎn)--悟課文寫法。)揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。2．自學(xué)質(zhì)疑。(1)學(xué)習(xí)生字詞。(2)通讀全文，邊讀邊想。課文寫了哪些災(zāi)害為什么稱這些"災(zāi)害"是意想不到的劃出不懂的問題。(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。隨機(jī)交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧字形：蟾、濫、蔗詞義可結(jié)合課文理解。3．默讀分段。出示句子：本來對(duì)人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會(huì)成災(zāi)呢生物學(xué)家告訴我們，不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。這是什么句子在課文中起什么作用獨(dú)立分段，全班統(tǒng)一。說說段落大意。4．鞏固作業(yè)。作業(yè)本上第2題。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。(二)教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫字詞。2、閱讀課文。（1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來說明這個(gè)道理？（2）閱讀填表：時(shí)間地點(diǎn)造成損失災(zāi)害原因1980西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞中東地區(qū)浙江紹興一千多年前幾十年前1983年2月教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫，"災(zāi)害原因"欄暫不填。學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評(píng)議。（3）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（4）默讀思考：為什么平常對(duì)人類有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理默讀劃找--全班交流--填寫"災(zāi)害原因"欄。（5）讀書歸納。第二段講了一個(gè)什么道理"不論什么動(dòng)物"指哪些動(dòng)物為什么要保持平衡什么叫制約因素（6）訓(xùn)練說話：用"如果就；一旦"說說食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。3．練習(xí)作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第5題。（2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識(shí)、事例。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。2、嘗試用實(shí)例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。教學(xué)過程：1．回顧總結(jié)。(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么