小學(xué)一年級精選優(yōu)秀語文教學(xué)教案

小學(xué)一年級精選優(yōu)秀語文教學(xué)教案

小學(xué)語文教案1

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，

體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。在

文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?(播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書：烏

鴉。)請同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么

相似之處嗎?

2、你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事?

3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看動(dòng)畫烏鴉的外形，形象地記憶烏

鴉，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由

烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識積累，達(dá)

到從舊知到新知的牽引過渡?！?/p>

二、激趣引文

1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么?

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么

辦?

三、讀文反饋

1、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞?說出來，大家一

齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的

多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)

地等。)

2、師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識記效果。

(學(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜

出詞語。)

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識積累都不一樣，

因此，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識的生字，可以更好地

尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲

活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲

望?！?/p>

四、朗讀感悟

1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他

們回家吧。剛才老師接到電話，說有四個(gè)詞語寶寶連自己的家都

忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢?看誰的速度

最快!

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四

個(gè)重點(diǎn)句。

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1、初讀：誰找到了口渴的家?試著讀一讀。

2、體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情?你是

怎么體會到的?(在學(xué)生理解口渴到處的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積

累詞語又饑又渴、又累又乏等。)

3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?

燈片二：

可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦

呢?

1、初讀：誰能找到喝不著的家?試著一讀。

2、理解：你讀了這句話，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱)

3、說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的

心情。(比賽讀，評點(diǎn)讀)

4、創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦?

(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神)

燈片二：

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升

高，烏鴉就喝著水了。

1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手

勢等方面理解)

2、指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

3、體會：從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水

的高興心情)

4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子

和小石子)

5、發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解漸漸并運(yùn)用漸

漸一詞說話)

6、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉

在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)

7、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上

了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生拍手

朗誦)

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

8、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎

么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一

些可行的辦法。

小學(xué)語文教案2

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案

【內(nèi)容簡析】

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子

里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小

石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計(jì)理念】

采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià)，

及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛

圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的

問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會寫“升、辦、可、

里、多”五個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會烏鴉的好辦法。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1、(出示玩具“烏鴉”。)看，誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書：烏

鴉。)誰認(rèn)識這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

2、揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

3、讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后

互評：他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

6、愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，

他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們?

7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了

一件什么事?

8、識記生字，你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟

1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

2、你最喜歡讀哪一段?請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，

你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

3、檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)

朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二

自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸

漸”等詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏

鴉喝到水時(shí)的心情。

4、拓展思維。

(1)除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽，

促進(jìn)朗讀水平的提高。)

2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引

學(xué)生的注意力。)

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在

田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練

小學(xué)語文教案3

小學(xué)一年級語文《池上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古人的讀書方式——吟誦。

2、了解吟誦的簡單規(guī)則：平長仄短、依字行腔。

3、能正確標(biāo)出平聲、仄聲、入聲的吟誦符號，并按照規(guī)則

吟誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解吟誦的基本規(guī)則，能正確標(biāo)出平聲、仄聲、入聲的吟誦

符號，按照規(guī)則吟誦古詩。

教學(xué)媒體：課件、吟誦音頻、視頻

教學(xué)過程：

一、對比朗讀，引入吟誦之門

1、出示古詩《池上》。

師：孩子們，老師這里有一首你們一年級的時(shí)候?qū)W過的詩，

誰能用你認(rèn)為最美的聲音來讀一下。(點(diǎn)2名同學(xué)展示朗讀)。

2、師：這兩個(gè)同學(xué)讀得真美呀，聽你們的朗讀我仿佛看到

了一池鮮艷的荷花，還有一個(gè)頑皮的小孩，老師也忍不住想來讀

一讀，你們愿意給老師這個(gè)機(jī)會嗎?(師展示吟誦)

3、師：你們覺得張老師讀的與剛才兩位同學(xué)讀的有什么不

同嗎?(有停頓、有拖延………)是的，這就是古人讀書的方式，

今天我們把它叫做——吟誦。

二、尋找鑰匙，打開吟誦之門

1、了解吟誦的基本規(guī)則——依字行腔

師：孩子們，你們想知道老師剛剛的讀法和我們平時(shí)的讀法

為什么不一樣嗎?(想)那是因?yàn)椋谶@些普普通通的文字的讀音

中藏著許多秘密，而老師這里有一把開啟聲音秘密的鑰匙，你們

想不想要?這把鑰匙的名字叫做“依字行腔”。

(1)什么叫做依字行腔?就是按照字本來的讀音來讀。聲調(diào)向

上，就往上讀;聲調(diào)向下，就往下讀;聲調(diào)平的，就平著讀;聲調(diào)

拐彎，就拐著彎讀。

(2)師：有人說，漢字的聲調(diào)就是最美的樂譜。所以，我們

在座的各位小朋友都是小小的音樂家。不信，咱們來試試?

(3)出示“春天春陽春水春樹”，示范依字行腔，點(diǎn)名展示。

再示范讀“涼姜——涼姜中心學(xué)?！獩鼋行膶W(xué)校歡迎你”。

(4)名字也可以這樣讀“李白”“白居易”“張居先”。同

桌之間吟誦名字。

(5)瞧，有了“依字行腔”這把鑰匙，是不是能把我們普通

的文字變得像歌曲一樣美美的。接下來請同學(xué)們自由地美美地吟

一吟《池上》這首詩。

(6)指名吟誦。師生吟誦。

2、了解吟誦的規(guī)則——平長仄短

師：同學(xué)們，吟誦就是這么簡單，但是要讀出古詩文的韻味，

僅僅有“依字行腔”這把鑰匙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師這里有第二把

鑰匙，第二把鑰匙的名字叫做“平——仄”(板書：平——仄)，

領(lǐng)讀“平——”“仄”。

(1)剛才老師在吟誦時(shí)，就是根據(jù)“平長仄短”的規(guī)則來誦

的。什么是平仄?平就是平聲，仄就是仄聲，它們屬于古時(shí)候的

聲調(diào)。古今聲調(diào)是相通的。我們今天的普通話中有四個(gè)聲調(diào)“一

聲，二聲，三聲，四聲”，普通話中的“一、二聲”相當(dāng)于古時(shí)

候的平聲，需要讀長;三、四聲相當(dāng)于古時(shí)候的仄聲，需要讀短。

(師吟誦：小娃撐小艇。學(xué)生跟讀)

(2)除了平聲、仄聲，還有非常特別的一類字叫“入聲字”，

不管它聲調(diào)是什么都要讀短，比仄聲還要短。而詩句末尾押韻的

字要讀得長，比平聲更長。(師吟誦：偷采白蓮回。學(xué)生跟讀)

(3)認(rèn)識吟誦符號。師：為了方便同學(xué)們吟誦，老師用一些

吟誦符號為《池上》做了標(biāo)注。(平聲用一短橫;韻字用一長橫;

仄聲用一短豎;短豎加點(diǎn)表示入聲。)

(4)指導(dǎo)吟誦。師：有了“平長仄短”這把鑰匙，我們的吟

誦就更韻味啦，哪位同學(xué)愿意來為大家吟誦一下第一句?第二句?

第三句……

3、指名吟誦《池上》。

4、你聽出了什么?(學(xué)生談感受)你們看，我們讀到的所有美

妙絕倫的詩文，都是詩人這樣且行且吟創(chuàng)作出來的，所以古詩文

不僅僅是紙上的文字，更是聲音的文學(xué)。同學(xué)們，想不想學(xué)習(xí)這

樣有腔有調(diào)地吟誦這首《池上》呢?讓我們在音樂中吟誦起這首

(配合音樂，設(shè)計(jì)吟誦)。

三、拓展延伸，感受吟誦之美

師：我們用兩把神奇的鑰匙，開啟了漢字聲音的秘密之門，

推門而入，我們看到了漢字的另一種美，感受著詩文曼妙的韻律，

透過聲音走近詩歌、走近詩人的心。在這里，老師還為大家準(zhǔn)備

了一首詩，你們能用老師送你們的兩把鑰匙，打開這首詩的聲音

之門嗎?

1、出示《靜夜思》

2、學(xué)生用所學(xué)吟誦規(guī)則同桌之間吟誦。

3、指名吟誦。

四、全課總結(jié)，綻放吟誦之花

師：孩子們，我們中國的文字歷史悠久，意蘊(yùn)悠長，這些美

麗而富有魅力的文字。一本書，一本經(jīng)典，也許并不能改變我們

的命運(yùn)，但吟誦使我們的心靈更加充實(shí)，給予我們堅(jiān)定的信念。

親愛的同學(xué)們，讓我們童年的花朵綻放在吟誦的追逐中吧!在薪

火相傳的國學(xué)寶庫里，我們相信經(jīng)典吟誦是有力量的，它會們堅(jiān)

實(shí)的翅膀，讓我們在未來的日子里因吟誦而飛得更高、更遠(yuǎn)。

小學(xué)語文教案4

小學(xué)一年級語文《項(xiàng)鏈》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會寫“白、

的”等4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快

樂。

3、了解課文內(nèi)容知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹?/p>

字詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會寫“白、

的”等4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)策略

運(yùn)用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過

程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察

生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗

讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活體驗(yàn)，努力讓學(xué)生體會大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。

2、你們見過的大海是什么樣子呢?

3、沙灘什么樣子?

4、大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海

邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個(gè)小娃娃也在海邊玩耍，特別

開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小*──《項(xiàng)

鏈》。

5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，童話家，

小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。

6、課題質(zhì)疑。

請大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題?課件出示項(xiàng)

鏈圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)

生的求知欲和自信心。

(二)初讀課文，識字寫字

1、師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左

手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2、生自讀課文。

(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇

到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。

3、認(rèn)讀生字詞語。

(1)認(rèn)讀詞語。

課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、

藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

(2)詞語搭配練習(xí)。

課件出示：

金色的浪花

雪白的項(xiàng)鏈

快活的大海

藍(lán)藍(lán)的娃娃

黃黃的沙灘

“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

(3)學(xué)習(xí)生字。

課件出示：藍(lán)、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

同桌互讀，個(gè)人讀。

“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。

“娃”為什么是女字旁?

“掛”為什么是提手旁?

同桌互讀，個(gè)人讀。

4、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個(gè)字。

師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫

撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。“白、的、和”三個(gè)字有關(guān)聯(lián)。

(2)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評再寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小

老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動(dòng)。

(三)整體感知，了解大意

1、生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課

文一共有幾個(gè)自然段。(兩個(gè)自然段)

2、我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正

確。

3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?

(四)再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標(biāo)上序號。說說為

什么是三句話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回

答。

(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不

到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名

讀。

(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘

圖片。

(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!

我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀

“又長又軟”。

(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名

讀。

(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。

(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺

得這是怎樣的浪花?

(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時(shí)指