如何確定一個數(shù)學教學目標

第頁如何確定一個數(shù)學教學目標如何確定一個數(shù)學教學目標?〔制定〕小學數(shù)學教學目標，要在數(shù)學學科目標的基礎上，關注同學的個體成長，要體現(xiàn)數(shù)學的三維目標，今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學教學方法。

目標教學的基本程序

(一)制定目標

教學目標，一般分為全冊目標，單元目標和課時目標。全冊目標和單元目標，要在學期初集體研究教材時統(tǒng)一制定。課時教學目標在周教研和個人備課時制定。制定教學目標首先必須制定好每節(jié)課的教學目標。在制定課時目標要遵循以下幾條原則：第一、整體性原則。因為每節(jié)課的教學內(nèi)容都是某一知識系統(tǒng)的有機結合部分，所以制定課時目標時，就要從全冊和單元目標的整體合計，恰當?shù)卮_定課時教學目標。第二、有序性原則。就是課時目標的結構要按著一定的邏輯順序。第三、適度性原則。課時目標不宜過多，要特別教學重點，要求要合理，經(jīng)過師生共同努力可以達到。第四、可操作性原則。目標的陳述要具體、明確，便于檢測。

在教學施行中，我把教學目標分為四個層次，即識記、理解、簡單應用、綜合應用。識記，就是對某一知識點達到"熟悉'、"知道'、"了解'、"記住'即可。這是認知層次的最低要求。如"認知小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱'，"熟悉圓柱體，了解圓柱體的特征'等。理解，是以顯示理解能力為特征，不僅"知其然'，而且要"知其所以然'。通常用"領會'、"懂得'、"解釋'、"說明'、"推導'等詞語表達。如"理解分數(shù)的意義'，"舉例說明分數(shù)的基本性質(zhì)'，"懂得圓錐體體積公式的推導過程'等。簡單應用，其能力要求是能夠解決一些簡單的實際問題，就是通常說的"運用'、"解決'、"學會'等。如"能夠運用小數(shù)的基本性質(zhì)化簡小數(shù)'。綜合應用，它表現(xiàn)為能夠綜合運用學過的知識，解決較復雜的問題。這種要求一般在"學習課'和"復習課'提出。

(二)達標教學

達標教學是指教學目標的實施過程，是實施目標教學的主戰(zhàn)場，也是目標教學課堂的全過程。我是這樣安排課堂教學結構的。前提測評，主要是檢測同學對與本節(jié)教學內(nèi)容有聯(lián)系的舊知識的掌握狀況，也為學習新知識做好鋪墊，起到"搭橋'的作用。目標實施，具體步驟是：顯示新課后，出示教學目標。為了有利于調(diào)動同學的積極性，一般把教學目標轉化為同學的學習目標。小學一、二年級同學年齡小，理解能力差，學習目標的交待一般是〔教師〕口述。然后，圍繞目標展開教學，要求每個學習目標的完成都要相應的教學方法和手段。教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用和同學的主體作用。教師要善于創(chuàng)設情境，以激發(fā)同學的學習興趣和求知欲。

同時要恰當?shù)貪B透思想教育。每完成一個目標都要給同學打下烙印。目標完成的如何主要通過同學的反饋了解。達成目標學習，這種學習不同于穿插知識點之間的問答學習，而學習的問題集中一些，學習的順序要由淺入深，學習的方法和形式要多樣化。通過學習獲得反饋信息，了解目標完成得不好的對象，并進行適時地矯正。學習中教師要特別注意中下生的反饋信息，從而把群體教學和各別指導結合起來。目標達成測試，即隨堂進行的形成性測試。旨在了解課堂教學效果，掌握同學目標達成的狀況。教師可依據(jù)實際狀況，就存在的問題進行必要的矯正。。

數(shù)學中的目標教學方法

1.小學數(shù)學教學目標的熟悉

知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀是新課程的三維教學目標。學習知識和掌握技能是教學的基本目標和任務，三維目標之所以將知識和技能放在首位，正是教學基本目標和任務的體現(xiàn)。教學的過程和方法首先是知識的過程和方法，任何教學目標總是在一定的過程中，通過一定的內(nèi)容和方法實現(xiàn)。情感態(tài)度和價值觀目標關系到數(shù)學課堂中〔素養(yǎng)教育〕的熟悉。同學實事求是的態(tài)度，理性精神，獨立思索與交流合作的能力，克服困難的自信心、意志力，革新精神與施行能力等，是可以通過數(shù)學活動培養(yǎng)的，可見，小學數(shù)學學科的情感態(tài)度和價值觀目標不僅體現(xiàn)了數(shù)學學科自身的特點，同時體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本。

2.小學數(shù)學目標教學存在的一些問題

多年的小學數(shù)學教同學涯和多次聽其他老師上小學數(shù)學課的過程中，我發(fā)現(xiàn)在日常的教學工作時，我們的教學目標經(jīng)常存在問題：首先是目標不明。這種目標不明的教學現(xiàn)象在學習課中較為常見，有些老師把學習課當成了自習做作業(yè)的課。有的教學制定雖然有了教學目標，但表述卻不夠明確。這樣做，容易導致教師實施教學活動的隨意性。其次是目標過大。我們有些老師往往把一節(jié)課的教學目標定得太大，與數(shù)學教學目的、與課程目標混為一談。教學目標確實定應依據(jù)教材的編排序列和小同學數(shù)學認知活動的特點，做到有輕重緩急，有所為有所不為。一些教師確定的課時教學目標可以說既全面又具體，但細細分析又覺得瑣碎繁雜、主次不分、面面俱到，教師假設依此組織和實施教學活動，極有可能導致教學活動的淺嘗輒止。

3.依據(jù)教學內(nèi)容選定教學目標

現(xiàn)行的目標教學中，要使同學更好地達到目標，要有意識地、主動地使上課時使用的學習材料具有邏輯性，我個人覺得教師在課前要精心制定教學目標。

小學數(shù)學教學目標的制定

一、制定教學目標要具體

在課堂教學中，教學目標是整個課堂的主線，這個主線既要圍繞教學內(nèi)容，也要切合同學的實際，還要起到激發(fā)同學學習興趣的目的，所以，這個目標的制定就尤為重要。怎樣才干制定出具體可行的目標呢?制定具體的教學目標，首先要認真鉆研教材，熟悉教學內(nèi)容，其次要聯(lián)系同學的實際，依據(jù)同學的學習特點，制定出簡單、明了、可實現(xiàn)的教學目標。如，在教學"圓的熟悉'時，我為了培養(yǎng)同學閱讀數(shù)學課本的習慣，同時也為了使教學內(nèi)容更易被同學掌握，我制定的教學目標是：(1)什么是圓心?圓心用什么字母表示?圓心能決定圓的什么?(2)什么是半徑?半徑用什么字母表示?半徑能決定圓的什么?(3)什么是直徑?直徑用什么字母表示?我先讓同學說出在生活中見過哪些圓，同學口答之后，我又問："你能畫出這些圓嗎?'同學稍有些停頓，好似在思索，我趁機說出本節(jié)課的任務，并說明畫圓要有哪些條件等，然后出示教學目標，讓同學讀出這些目標，并閱讀課本。5分鐘后，我讓同學舉手回答以上三個問題，同學口答后，我又問："誰說說怎樣畫圓?'同學踴躍舉手，說出了畫圓首先要確定圓心，在依據(jù)給出的半徑畫出要畫的圓。我對同學的表現(xiàn)給予激勵。其實，在教學中，我并沒講解多少，而是把教學目標以問題的形式展示出來，引導同學閱讀課本自己解決問題，從而獲得成功的樂趣，培養(yǎng)同學學習數(shù)學的興趣。

在本節(jié)課的教學中，教學目標起到了提綱挈領的作用，這樣的教學目標，既具體明白，能使同學很好地掌握知識技能，又兼顧了同學的情感態(tài)度，使同學在輕松愉快的氛圍中學會了數(shù)學，還培養(yǎng)了同學閱讀數(shù)學課本的習慣，效果非常好。

二、制定教學目標要聯(lián)系實際

數(shù)學教學目標的制定既要聯(lián)系同學的生活實際，又要聯(lián)系同學的學習實際。因此，制定數(shù)學教學目標，就要聯(lián)系同學的生活實際和學習實際，使之通過學習數(shù)學，掌握基本知識、基本技能，學會數(shù)學思索和解決問題的能力，形成優(yōu)良的情感態(tài)度和價值感。如，在教學一年級數(shù)學"9加幾'時，制定的教學目標是怎么用湊十法進行進位加法的口算，在進行教學時，一位教師處理得很好：他精心制定了"數(shù)手指'的游戲，讓同學張開雙手，從拇指開始依次數(shù)到小指："一、二、三、四、五，'另一只手數(shù)"六、七、八、九'。教師緊接著問"再加上1是幾啊?'同學齊答"10'"你是怎么知道的?'"9加1正好湊成10。'同時伸出雙