美術(shù)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)淺析 論文

美術(shù)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)淺析【摘要】美術(shù)教學(xué)的特殊性決定其在學(xué)生創(chuàng)造性培育中發(fā)揮著不可或缺的作用和價(jià)值，因此針對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展和提升這一要求，美術(shù)教育改革呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)下美術(shù)課堂教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)不契合，教師缺乏創(chuàng)新精神，這極大程度上的阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)，因此廣大美術(shù)教師要積極在美術(shù)課堂上通過優(yōu)化教學(xué)手段的方式改善學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心，美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀從課堂情節(jié)設(shè)置、教師教學(xué)方法、增加藝術(shù)實(shí)踐等多方面著手，鍛造學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)可，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造性提升中的作用，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；問題；策略當(dāng)下很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生在此過程中的想象力和創(chuàng)造里的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的提升。教師的教學(xué)方式也應(yīng)該向激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的方面傾斜，但是目前在實(shí)踐中也遇到許多問題和困難，如何具體在小學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是一個(gè)更緊迫需要解決的問題。素質(zhì)教育要求下，美術(shù)教育改革突飛猛進(jìn)。一、當(dāng)下美術(shù)教育中存在的問題分析在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)發(fā)展課堂中，依然存在著一定的問題，例如課堂教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)不契合，教師缺乏創(chuàng)新精神等等問題的存在，導(dǎo)致很多學(xué)生不能實(shí)際的課堂發(fā)展要求提升美術(shù)相關(guān)能力，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)新能力提升受到了阻礙，這是非常不好的，因此，我們對(duì)當(dāng)下美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行詮釋和分析，對(duì)于我們改進(jìn)美術(shù)教學(xué)問題是具備積極作用和價(jià)值的。1.課堂教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)不契合小學(xué)是學(xué)生們想象力最豐富最活躍的時(shí)段，也是學(xué)生從想象的片段、無意識(shí)模糊到越來越具體的方向發(fā)展的過程。學(xué)生們的思維中，形象思維更多，但是當(dāng)下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)程度不夠。學(xué)生在創(chuàng)造方面具有天然性。小孩子天生充滿好奇心，他們每天都會(huì)用探索的眼睛發(fā)現(xiàn)新事物，這是專屬孩子自己創(chuàng)潛力的表現(xiàn)，使他們?cè)絹碓铰斆鞯淖詈玫谋磉_(dá)方法。但孩子們的創(chuàng)造力具有不均衡性。通過一系列研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有很大的創(chuàng)造力，卻不夠平衡，他們年齡段不同，對(duì)于學(xué)科的創(chuàng)造力也是不同。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、教育程度都不一樣，這使他們的創(chuàng)造力是不一樣的。很多孩子喜歡創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改善，對(duì)于愛舉手提問題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也鼓勵(lì)其他學(xué)生積極提出自己的想法或者疑1問，讓他們從新的角度看待問題，久而久之，自然就可以培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑敢于提問的品質(zhì)。2.課堂教學(xué)方式束縛學(xué)生自主創(chuàng)造當(dāng)下，美術(shù)教學(xué)過程中活動(dòng)范圍比較單一。傳統(tǒng)的美術(shù)教育一般都是以教師講授為主的，可供學(xué)生選擇的范圍相對(duì)狹窄，這導(dǎo)致孩子們的創(chuàng)造力和想象力沒有得到最大程度上的發(fā)揮。美術(shù)教學(xué)教材固定無新意。當(dāng)下，我國(guó)美術(shù)課堂所使用的教材都是統(tǒng)一固定的教材，教學(xué)任務(wù)也差不多一致的。針對(duì)傳統(tǒng)的教材教學(xué)方法選擇大部分也是比較傳統(tǒng)的，這極大程度上的限制了學(xué)生美術(shù)的發(fā)展。美術(shù)是一個(gè)靈活的學(xué)科，通過這個(gè)學(xué)科的發(fā)展，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力將得到有效提升，但是當(dāng)下很多美術(shù)教師選擇的教學(xué)方式是講授，將每節(jié)課所需要的內(nèi)容都一五一十的講解出來，這個(gè)過程中孩子們的創(chuàng)新意識(shí)沒有被點(diǎn)燃，對(duì)課堂的興趣也降低了。3.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)通常的講，中小學(xué)教師普遍缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。對(duì)于一些小學(xué)美術(shù)教師而言，他們努力想去創(chuàng)新改革，可是能力卻嚴(yán)重匱乏。他們不知該如何實(shí)施。大部分美術(shù)教師仍然沿用著保守的老派的固有教學(xué)模式，對(duì)繪畫手工等技能的教學(xué)實(shí)踐感到滿足。傳統(tǒng)教學(xué)的模式已深入人心，這是很難在一段時(shí)間內(nèi)徹底根除。自從新課程深化改革后，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了全面大改革，但還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”的現(xiàn)象。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，不僅僅是新的教育理論和理念值得去關(guān)心注重的，更要注重學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。當(dāng)下針對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，美術(shù)教師采取的方式是相對(duì)傳統(tǒng)的，例如單純的講授法，通過課堂上的講授傳遞每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣的講授方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的速度較快，但是實(shí)際上教學(xué)效果較差，針對(duì)很多動(dòng)手性的問題，孩子們的認(rèn)識(shí)程度不夠，學(xué)習(xí)興趣也是不夠的。二、美術(shù)教育改革發(fā)展趨勢(shì)分析1.完善教學(xué)，促使內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生能夠更好的理解藝術(shù)的本質(zhì)，可以用其他生活中常見的藝術(shù)形式來引起學(xué)生的興趣，如貝多芬的美術(shù)、西方美術(shù)史上的“大衛(wèi)”，中國(guó)畫家齊白石的藝術(shù)作品等耳熟能詳額度作品，這些作品學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詮母鱾€(gè)渠道了解到，作為教學(xué)引入，易引起學(xué)生興趣。由于受傳統(tǒng)的審美習(xí)慣的影響我們常用“栩栩如生”“惟2妙惟肖”這樣詞匯來稱贊我們認(rèn)為好的作品。我們?cè)趯?shí)際課堂上會(huì)讓學(xué)生自己舉一些繪畫或攝影作品中“栩栩如生”的例子。讓學(xué)生對(duì)栩栩如生一次加深印象，也為后邊的藝術(shù)解讀作鋪墊，認(rèn)為畫得像就是畫的好。導(dǎo)致我們現(xiàn)在看到許多外國(guó)現(xiàn)代繪畫作品時(shí)，卻再也不能用這些詞的標(biāo)準(zhǔn)去衡量了有的畫的不像有的讓人看不懂是不是沒有具體形象的作品就是優(yōu)秀的藝術(shù)品應(yīng)該怎樣欣賞？包括一些抽象的甚至看不出作品的內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一頭霧水。教師可以讓學(xué)生們理解美美，發(fā)現(xiàn)美的定義也很廣，大紅大綠也是一種美，清新淡雅也是一種美，美可以很丑，丑的東西也可以很美。美術(shù)就是用色彩和線條組成具有審美意義的畫面。2.實(shí)際教學(xué)中，巧設(shè)情境提升學(xué)生興趣在課堂實(shí)際教學(xué)中，情境設(shè)計(jì)對(duì)于一堂課而言十分關(guān)鍵，情境設(shè)計(jì)巧妙自然，就能吸引學(xué)生的興趣，讓孩子在特定的情境中感受到藝術(shù)的真實(shí)魅力。一些優(yōu)秀的畫作總能與學(xué)生達(dá)成共鳴。此外，教師還可以舉辦多種有趣的活動(dòng)，比如講簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生扮演花朵；講畢加索，就讓學(xué)生們看一些畢加索的知名畫作，讓同學(xué)們以角色扮演的形式參與活動(dòng)，充分感知藝術(shù)魅力，讓他們有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。在此過程中逐步理解美術(shù)作品的真正價(jià)值。學(xué)生從美術(shù)體驗(yàn)、情景劇表演、即興繪畫等幾方面的綜合活動(dòng)，引入主體可以達(dá)到預(yù)期效果。3.靈活運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法教師在課堂實(shí)際教學(xué)過程中充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，讓這些設(shè)備發(fā)揮他們的價(jià)值。板書可以讓老師展示自己的文字功力和書法水平卻不能讓學(xué)生們充分感知美術(shù)的魅力。因此多媒體的使用必不可。學(xué)生借助于多媒體可以直觀感受藝術(shù)作品的價(jià)值，感悟真正的藝術(shù)美。除此之外，一些課堂小游戲可以讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊谐浞窒硎軐W(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)不能只注重理論而不考慮實(shí)踐，在條件允許的情況下，教師要盡可能的讓同學(xué)們看到。藝術(shù)的原作，屆時(shí)給同學(xué)們?cè)斐梢曈X沖擊。為了緩解課堂上的教學(xué)尷尬氣氛，就是要采取做小游戲扮演情景劇等活動(dòng)來活躍課堂氣氛。強(qiáng)烈的好奇心引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力的提升，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。教師需要充分去挖掘這門課程的靈魂，展現(xiàn)其最吸引人的特征，并激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。為了滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的渴望，重視素質(zhì)教育，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們需要改善素質(zhì)教育的觀念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式已無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于小學(xué)老師來說，我們需要充分認(rèn)識(shí)到他們所面對(duì)的是一群新新人類，以明確自己的教學(xué)計(jì)劃和必要的教學(xué)方法，目的是希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造自己的知識(shí)體系。每個(gè)學(xué)生的3思想是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此每個(gè)人的認(rèn)知和感受將有很大的不同，這要求教師鼓勵(lì)和激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有自己的創(chuàng)造。創(chuàng)造力的形成過程需要受到各個(gè)方面的影響。在建立積極思考方面需要鼓勵(lì)學(xué)生。因此，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不能單方面地阻礙自己的意志，特別是當(dāng)某些學(xué)生有自己獨(dú)特的創(chuàng)造力并且可以在其中表達(dá)自己的思想時(shí)，表達(dá)方式可能會(huì)不太一致，但我們不應(yīng)批評(píng)他們，而應(yīng)贊美并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)創(chuàng)造力?？梢圆捎梅D(zhuǎn)課堂的形式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，教師的作用獲得了突破，老師主要負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，幫助學(xué)生在遇到難題時(shí)回答問題并解決難題，其余時(shí)間由學(xué)生自己管理，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。然而，目前的教學(xué)模式是，大多數(shù)教師仍在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，這只會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂失去興趣并變得機(jī)械化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提倡的自主學(xué)習(xí)尚未真正實(shí)現(xiàn)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以通過微型課堂視頻對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要了解。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生安排互動(dòng)式教學(xué)，以確保課堂教學(xué)的效率。在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)必須營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用微型課堂錄像生動(dòng)地向?qū)W生展示知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)盡可能開展一些生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，在聲情并茂的教學(xué)開展中端正學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。教師是學(xué)生探索之路的指導(dǎo)燈，因此教師的自我示范對(duì)于教學(xué)班創(chuàng)新意識(shí)提升也非常重要。教師可以進(jìn)行自我示范，充分發(fā)揮自己的感受，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入。他們會(huì)有一種身臨其境的感覺，然后給學(xué)生機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)表演，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行展示。為了生動(dòng)地描述所做出的表達(dá)。這樣，在類似游戲中，就創(chuàng)造了生動(dòng)的課堂。還有一種很好的激勵(lì)措施，對(duì)于孩子來說，獲得稱贊或展示機(jī)會(huì)，將有很大的激勵(lì)作用，然后教師可以利用它來制定一些措施，以激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造時(shí)的積極性。發(fā)現(xiàn)有好的作品，他們會(huì)被欣賞，激發(fā)孩子們競(jìng)爭(zhēng)的心來更好地繪畫，從而使孩子充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。4.采用多元評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情過去在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)過程中，教師一貫采用優(yōu)劣分明的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)于課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師常常采取批評(píng)的辦法來教育孩子。這樣一種“一刀切”的批評(píng)方法完全不符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。西方歷史上著名的抽象藝術(shù)畫家梵高、莫奈、畢加索等，他們本人都有著較高的藝術(shù)天賦，因此學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)學(xué)起來較為容易，但他們的成功也與他們后天不懈的努力不可分割開來。因此，采用“一刀切”4的評(píng)價(jià)方法很容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多元評(píng)價(jià)的方法可以有效解決這一問題。可以通過其他方面的評(píng)價(jià)來挽救學(xué)生的自尊心，如課堂表現(xiàn)、實(shí)際創(chuàng)作量。只要一個(gè)學(xué)生在某一方面有優(yōu)勢(shì)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生充分感悟到自己的尊嚴(yán)。教師在美術(shù)教學(xué)中采用這種方法可以避免學(xué)生在教學(xué)過程中受到其他同學(xué)的侵害而被迫反擊。學(xué)生在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中會(huì)拼命學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的實(shí)力來回饋老師。多元評(píng)價(jià)方式可采用量化評(píng)表的方式，學(xué)生在課堂中實(shí)際表現(xiàn)，完成作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)待老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)的勤奮度都可納入其中，教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。只要學(xué)生某一方面優(yōu)秀，就鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)。5.實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)發(fā)展為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的更好進(jìn)步，助推學(xué)生創(chuàng)造力的提升。在信息技術(shù)的發(fā)展要求之下，廣大美術(shù)教師要不斷的提升教學(xué)平臺(tái)的使用技巧和能力，廣大美術(shù)教師要為學(xué)生推薦更多的美術(shù)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂視頻，讓美術(shù)學(xué)習(xí)跳出時(shí)間、地點(diǎn)的囹圄，讓美術(shù)課堂的活力被最大程度上的釋放出來。在信息技術(shù)充分和美術(shù)課堂融合的過程中，廣大美術(shù)教師要不斷的提升對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)能力和控制技巧，不能讓多樣化的技術(shù)手段擾亂孩子們的學(xué)習(xí)視線，廣大美術(shù)教師要合理掌握信息技術(shù)使用的程度和頻率，牢記過猶不及的原則。另外在日常生活中，我們可以為孩子們多推薦一些線上學(xué)習(xí)的視頻或者網(wǎng)站，讓孩子們根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這樣的方式提升孩子們的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。三、總結(jié)美術(shù)教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，提升孩子們的審美能力，因此推動(dòng)美術(shù)教學(xué)發(fā)展對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來說是至關(guān)重要的。但是，當(dāng)下對(duì)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)注程度相對(duì)較低，很多美術(shù)教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這導(dǎo)致其教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)手段老套，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)注程度低，為了更好的提升學(xué)生的創(chuàng)造性，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思路，滿足美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性的發(fā)展要求，這一過程是復(fù)雜的，需要教師和學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力創(chuàng)建。只有不斷提升美術(shù)課堂的興趣，才能真正的促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣提升，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。參考文獻(xiàn) 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