精選小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿范文匯總7篇

精選小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿范文匯總7篇

學(xué)?？茖W(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

《食物包裝上的信息》是學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)下冊(cè)《食物》單元的最終一課，是同學(xué)們?cè)谔骄績(jī)?chǔ)存食物的方法中延長(zhǎng)出來(lái)的一個(gè)觀看活動(dòng)。教材分為三部分：（一）觀看食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。這三部分對(duì)食物包裝上的信息的討論是由淺入深，由感性到理性，步步深化有序進(jìn)行的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)概念：

食品具有保質(zhì)期，食用超過(guò)保質(zhì)期的食品對(duì)人體有害。食品中的配料可以改善食品的品質(zhì)，但有時(shí)也可能有害。

過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過(guò)程中，產(chǎn)生問(wèn)題，綻開(kāi)進(jìn)一步深的討論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高選擇食物的力量。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)收集信息的方法，培育同學(xué)分析處理信息的力量；

4、教學(xué)難點(diǎn)：

探究怎樣的食品信息才是牢靠的、健康的。

三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

課件

同學(xué)在課前每人收集3-5種食品包裝袋；食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄表、牛奶餅干的配料表。

四、說(shuō)教、學(xué)方法及手段

1、說(shuō)教法

在同學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我除了采納敘述法、談話法、演示法等作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中去。以此啟發(fā)同學(xué)從更寬廣的角度去探究食物，主動(dòng)獵取食品信息。

2、說(shuō)學(xué)法

科學(xué)探究是《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念。我把教學(xué)過(guò)程分成了四個(gè)板塊，每個(gè)板塊有一個(gè)主題，同學(xué)們依據(jù)這個(gè)主題，從關(guān)注自己的日常生活、關(guān)注身邊的科學(xué)入手，通過(guò)小組合作，觀看爭(zhēng)論等形式不斷深化到科學(xué)探究過(guò)程之中，并在經(jīng)受一個(gè)個(gè)活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、我覺(jué)得這節(jié)課材料預(yù)備是特別重要的，所以，我把課前的材料預(yù)備作為教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)板塊。

在上課的前一個(gè)星期，我就布置同學(xué)收集家里近一周內(nèi)吃過(guò)的食品包裝袋。課前，我對(duì)小組間所擁有的包裝袋進(jìn)行了合理的調(diào)配和補(bǔ)充，確保每個(gè)小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋等等。由于這些材料都具有肯定的典型性、結(jié)構(gòu)性，而且是自己或家人吃過(guò)的，這些討論起來(lái)，應(yīng)當(dāng)是更真實(shí)，更迫切，更得心應(yīng)手。

（二）、我是最合格的設(shè)計(jì)師

孩子們?cè)谶x擇食品時(shí)更多的是受到廣告宣揚(yáng)和精致包裝外表的影響，而不去留意食物包裝上的信息。怎么辦？在讓同學(xué)收集食品袋時(shí)，我就要求同學(xué)思索“食品包裝袋上有哪些信息呢？”。解決問(wèn)題的方法是認(rèn)真觀看，詢問(wèn)家長(zhǎng)或是上網(wǎng)查一查等。待到上課時(shí)，首先開(kāi)一個(gè)“匯報(bào)成果慶功會(huì)”。讓同學(xué)匯報(bào)自己收集到的信息，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最全面。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)對(duì)信息的觀看、收集、整理、匯報(bào)，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、養(yǎng)分成份、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲(chǔ)存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家等內(nèi)容。留意：凈含量、便利撕開(kāi)口、條形碼、環(huán)保標(biāo)志、質(zhì)量合格標(biāo)志等這些信息簡(jiǎn)單被忽視，老師可做有意識(shí)的引導(dǎo)和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話鋒一轉(zhuǎn)，要求同學(xué)為這包米粉設(shè)計(jì)出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說(shuō)明。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)親身設(shè)計(jì)，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問(wèn)題了，提高了運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

（三）、我是最聰慧的討論生

（1）討論什么因素影響了食品的保質(zhì)期。

要求小組內(nèi)選擇五種不同的食品包裝進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成老師給的統(tǒng)計(jì)表。在活動(dòng)中，同學(xué)通過(guò)觀看、填表、爭(zhēng)論、比較，水到渠成，探究出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會(huì)影響食品保質(zhì)期的長(zhǎng)短。

（2）討論食品的配料及其作用。

我先請(qǐng)孩子們品嘗美味可口的達(dá)能餅干，然后，再請(qǐng)同學(xué)們依舊是分小組來(lái)共同探討，并把探討內(nèi)容記錄表中。

你熟識(shí)的配料:作用：

你不熟識(shí)的配料:作用：

孩子們?cè)谙蚩v深方向的觀看爭(zhēng)論過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：這些不熟識(shí)的配料對(duì)人體有沒(méi)有害處呢？布置同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深化的討論。

（四）、我是最精明的消費(fèi)者

首先，通過(guò)電腦腦播放一段擺滿了各種各樣食品超市動(dòng)畫(huà)。讓同學(xué)有一種親臨超市的感覺(jué)，從而激起同學(xué)購(gòu)買欲。然后，讓同學(xué)運(yùn)用了解有關(guān)食品包裝方面的學(xué)問(wèn)來(lái)清除這個(gè)超市中的不合格產(chǎn)品，當(dāng)然，我有意識(shí)地把一些無(wú)產(chǎn)品名稱、廠址及已經(jīng)過(guò)了期的食品放在購(gòu)物架上，以此提高同學(xué)簽別偽劣食品的力量及培育同學(xué)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。最終，我又要求同學(xué)依據(jù)下列狀況來(lái)模擬購(gòu)物：

1、一天，爸爸讓小敏隨自己出去旅游，到北京都游玩兩天。

2、星期日，小佳要到順平去探望奶奶，給奶奶買些食物。

3、王先生到國(guó)外探親，想帶一些國(guó)外不易買到的食物帶給親戚。

這些活動(dòng)讓同學(xué)感受到生活中到處有科學(xué)，提高同學(xué)選擇食物的水平，并且能夠培育同學(xué)敏捷地運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)健康生活的力量。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)合各板塊的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容與方法的歸納，老師的點(diǎn)撥，最終形成了學(xué)問(wèn)性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書(shū)，關(guān)心同學(xué)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

食物包裝上的信息

包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。細(xì)觀看，善比較，食用有效身體棒。大膽猜想勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇異！

學(xué)?？茖W(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

本課中同學(xué)通過(guò)觀看自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化緣由。在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)綻開(kāi)自主的探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要緣由。并通過(guò)試驗(yàn)對(duì)不簡(jiǎn)單觀看到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點(diǎn)培育同學(xué)的推理和想象力量。

二、說(shuō)學(xué)情

雖然前面同學(xué)已經(jīng)熟悉了巖石以及巖石的用途，但對(duì)巖石風(fēng)化的緣由卻知之甚少。這就需要同學(xué)在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀看、去驗(yàn)證。

三、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理的重要性，能用簡(jiǎn)潔的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬試驗(yàn)。

2、喜愛(ài)大膽想象，能對(duì)巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想，情愿合作與溝通。

3、知道巖石風(fēng)化的主要緣由，了解聞名石雕物品的防風(fēng)化措施。

四、說(shuō)教學(xué)策略與方法

“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必需在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以同學(xué)自主探究活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造好玩的問(wèn)題情境，讓同學(xué)動(dòng)起手來(lái)，參加到試驗(yàn)中去，并且能夠樂(lè)觀地去設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，課下可讓同學(xué)到圖書(shū)室、上網(wǎng)查閱資料，搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施，使課題加以延長(zhǎng)和拓展。

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課在教學(xué)過(guò)程中我為同學(xué)設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、情境導(dǎo)入

我首先出示一塊巖石讓同學(xué)觀看，并提問(wèn)：它上萬(wàn)年前就是這樣嗎?那上萬(wàn)年以后還會(huì)是這樣嗎?讓同學(xué)自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片)觀賞后再提出問(wèn)題來(lái)討論。

(二)、作出假設(shè)

是啊，巖石怎么會(huì)變成這樣呢?是誰(shuí)的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓同學(xué)先進(jìn)行小組爭(zhēng)論，然后把猜想的巖石變化緣由畫(huà)或者寫(xiě)在記錄表中。再全班進(jìn)行溝通。依據(jù)同學(xué)的假設(shè)，適時(shí)板書(shū)：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……

(三)、自主探究

在自主探究環(huán)節(jié)中，我為同學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)好玩的活動(dòng)。

活動(dòng)一：水流對(duì)巖石的作用

在這個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)同學(xué)自己設(shè)計(jì)水流對(duì)巖石作用的模擬試驗(yàn)，然后進(jìn)行小組爭(zhēng)論和溝通，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提示。比如在同學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提問(wèn)：你觀看到巖石有什么變化?試驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明什么?瓶中的巖石有沒(méi)有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問(wèn)題的提出，主要是讓同學(xué)明白自然界中的巖石變化是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。

活動(dòng)二：冷熱對(duì)巖石的作用

本活動(dòng)也是讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在試驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提示同學(xué)正確使用酒精燈、留意平安、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護(hù)鏡等。同學(xué)回報(bào)溝通發(fā)覺(jué)的問(wèn)題后老師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。)

活動(dòng)三：生物對(duì)巖石的作用

在這個(gè)活動(dòng)中我為同學(xué)設(shè)計(jì)了在石膏中種綠豆的試驗(yàn)(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會(huì)有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅(jiān)硬的石膏中鉆出來(lái)嗎?)同學(xué)猜想后接著問(wèn)：你們想不想自己動(dòng)手做這個(gè)試驗(yàn)?同學(xué)爭(zhēng)論后小組領(lǐng)取材料，開(kāi)頭在石膏里種種子，老師巡察指導(dǎo)。

本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道生物對(duì)巖石的作用，親自體驗(yàn)觀看、驗(yàn)證的樂(lè)趣。

(四)鞏固小結(jié)

巖石在自然界當(dāng)中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會(huì)發(fā)生破裂，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。

(五)運(yùn)用拓展

1、自由活動(dòng)

出示圖片：山下的這些碎石，不斷地風(fēng)化，最終會(huì)變成什么?本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)通過(guò)猜想、模擬試驗(yàn)，推想巖石變化的最終結(jié)果，讓同學(xué)推想出地球上土壤的形成原來(lái)是由巖石風(fēng)化造成的。培育同學(xué)的類比推理力量。

2、課題延長(zhǎng)

課下讓同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室查閱資料，了解聞名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過(guò)這一課后拓展活動(dòng)使同學(xué)對(duì)巖石風(fēng)化有更全面的熟悉，讓同學(xué)在豐富視野的同時(shí)，關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的討論，把課堂探究活動(dòng)拓展至課后，關(guān)懷科學(xué)、社會(huì)生活之間的關(guān)系。

學(xué)?？茖W(xué)說(shuō)課稿篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、知道熟悉物體的科學(xué)方法。

2、通過(guò)比較方法熟悉水是什么樣的？

3、知道什么是液體？

過(guò)程與方法

1、會(huì)利用多種感官?gòu)亩喾N液體中找出水。

2、能利用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等形式表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能夠細(xì)心觀看，敬重事實(shí)、敬重別人的意見(jiàn)。

2、在觀看中培育同學(xué)的平安意識(shí)。

3、培育同學(xué)敢于合作溝通，樂(lè)于探究發(fā)覺(jué)四周事物神秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官熟悉水的各種性質(zhì)。

難點(diǎn)：選擇器具將水運(yùn)到遠(yuǎn)處的空桶中。

教學(xué)預(yù)備

1、分組試驗(yàn)器材：空果凍盒4個(gè)、牛奶、糖水、酒、水

2、演示器材：塑料袋、不同外形的杯子4個(gè)

3、嬉戲材料：小杯子1個(gè)、長(zhǎng)短不一的接水管2根、塑料桶2個(gè)、秒表

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：

熟悉水的重要性，激趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們知道動(dòng)物、植物的生存離不了哪些東西嗎？

2、依據(jù)同學(xué)的回答引導(dǎo)出課題并板書(shū)：觀看水

二、分組找水、了解特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)同學(xué)的自身實(shí)踐，把熟悉物體的閱歷上升到用科學(xué)方法的層次，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、談話：今日我為大家預(yù)備了四種不同的液體，分別是水、糖水、酒和牛奶，可忘了貼上標(biāo)簽。你們能用自己的方法給它們辨別出來(lái)并帖上標(biāo)簽嗎？

2、同學(xué)分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

要求：（1）先在小組內(nèi)爭(zhēng)論使用什么方法。

（2）觀看過(guò)后在小組內(nèi)溝通并貼上標(biāo)簽。

3、同學(xué)爭(zhēng)論、匯報(bào)。

4、老師引導(dǎo)小結(jié)：

先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子聞?wù)页鼍?，最終用舌頭嘗辨別出水。這里我們用到了熟悉物體的常用科學(xué)方法：看、聞、嘗，當(dāng)然還可以摸。但以后要留意，在不了解物體時(shí)千萬(wàn)不能任憑聞、嘗、摸。（板書(shū)：眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗、用手摸）

5、談話：我們大家都找出了水，可依據(jù)水的哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看辨別出的水，把你的觀看方法和結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

6、同學(xué)組內(nèi)觀看并記錄。

7、組織同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)并板書(shū)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透亮?????

三、試驗(yàn)演示，熟悉液體的特征

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)觀看、培育同學(xué)的觀看力量、想象力量和精確?????的表達(dá)力量。

1、談話：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看講桌上的四杯水，都是什么外形的。把你的結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上或畫(huà)在書(shū)上。（出示裝滿水的不同外形的杯子）

2、同學(xué)觀看匯報(bào)。（水可以是各種外形的，取決與盛水的容器外形，也就是水本身是沒(méi)有固定的外形的。板書(shū)：沒(méi)有固定外形）

3、談話：是這樣的嗎？我們?cè)趤?lái)做個(gè)試驗(yàn)。

4、演示說(shuō)明：將杯子中的水倒入塑料袋中，并利用不同的方法變化樣子。引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象：假如塑料袋是正方形的則水是……；假如塑料袋是球形的則水是……；假如塑料袋是像小貓一樣則水像……。

5、將塑料袋弄個(gè)洞，讓水流進(jìn)容器。

6、提問(wèn)：你們看到了什么？（水在流淌。）還有哪些物體是簡(jiǎn)單流淌的呢？

7、依據(jù)同學(xué)回答后板書(shū)：簡(jiǎn)單流淌

8、小結(jié)：像水這樣沒(méi)有固定外形、簡(jiǎn)單流淌的物體叫液體。（完成板書(shū)）

四、團(tuán)結(jié)合作

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)嬉戲，讓同學(xué)感受到運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)到集體的力氣，培育團(tuán)結(jié)合作精神。

1、談話：下面我們做一個(gè)小嬉戲。（出示物品，提出要求：哪一組能把這個(gè)塑料桶中的水運(yùn)到另一個(gè)塑料桶中，當(dāng)然不能直接倒。）

2、同學(xué)分組爭(zhēng)論方法。

3、全班匯報(bào)（用管子吸、用小杯子舀）

4、哪一種方法好呢？

5、分組近距離演示，測(cè)時(shí)間。

6、距離較遠(yuǎn)，哪種方法快呢？同學(xué)猜測(cè)后再試一次。

7、小結(jié)：近距離用杯子舀的快，遠(yuǎn)距離用管子吸的快。

五、總結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

2、同學(xué)思索爭(zhēng)論，老師補(bǔ)充。

學(xué)?？茖W(xué)說(shuō)課稿篇4

（其次課時(shí)）

教材分析

科學(xué)學(xué)科是在遵循新課標(biāo)提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟動(dòng)的全新教材。對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為同學(xué)后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！队H歷科學(xué)》是科學(xué)課的起始課。全課包括兩部分，第一部分從同學(xué)常見(jiàn)的自然和社會(huì)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)四周的事物產(chǎn)生奇怪???心，思索現(xiàn)象背后的緣由，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。其次部分是一個(gè)“吹紙片”的活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)“吹乒乓球”，目的是通過(guò)完整的探究活動(dòng)，讓同學(xué)親自經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從而初步體驗(yàn)科學(xué)地解決問(wèn)題的過(guò)程，引起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：

1．能進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、記錄等探究活動(dòng)。

2．能應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)所觀看到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。

情感目標(biāo)：

1．能用自己擅長(zhǎng)的方式表述討論過(guò)程及結(jié)果，能傾聽(tīng)和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，與他人交換意見(jiàn)。

2．理解科學(xué)探究的基本特征，喜愛(ài)大膽想象，有樂(lè)于探究的愿望，能對(duì)探究好玩現(xiàn)象背后的原理產(chǎn)生愛(ài)好。

3．感到科學(xué)課很有意思，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生肯定的愛(ài)好。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)材料：

紙片、漏斗、乒乓球

課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，又到了我們的Science、科學(xué)課的時(shí)間了。這節(jié)課我和同學(xué)們一起做嬉戲好嗎？（好）那我也特別興奮。我盼望同學(xué)們?cè)阪覒虻臅r(shí)候不僅要玩兒得快樂(lè)，還要把你的小眼睛擦亮仔細(xì)觀看，用你的小手做好記錄，行不行？（行）

二、進(jìn)行第一個(gè)嬉戲：吹紙片

1．提問(wèn)引發(fā)愛(ài)好，鼓舞同學(xué)猜想：

師：同學(xué)們看（師拿一張紙并向紙吹氣）紙?jiān)趺达w起來(lái)了？

生：由于老師吹它了。

生：由于老師一吹有氣了，所以紙就飛起來(lái)了。

師：那假如我拿兩張紙從上面把它掰開(kāi)像這樣拿著（師一手拿一張紙，捏住紙上沿的中間部位，然后分開(kāi)）我從上邊向兩張紙的中間吹氣，這兩張紙是向兩邊分開(kāi)呢？還是向中間靠攏？或者有其他的可能？同學(xué)們猜一猜。

同學(xué)們樂(lè)觀發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)都認(rèn)為紙會(huì)向兩邊分開(kāi)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)三頁(yè)，看下邊的猜想與假設(shè)，書(shū)中給我們寫(xiě)出了兩種可能，你認(rèn)為是那種就在后面打?qū)?。假如你認(rèn)為有第三種可能，就把它寫(xiě)在（師指書(shū)）這條橫線上，再在后邊打?qū)?。下面就把你的猜想用?duì)號(hào)表示出來(lái)。

（同學(xué)完成猜想與假設(shè)，老師在巡察過(guò)程中發(fā)覺(jué)幾乎全部的同學(xué)都猜想紙會(huì)向兩邊分開(kāi)。）

2．進(jìn)行試驗(yàn)嬉戲

師：你們的猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們要像我這樣拿著紙（還像剛才那樣，一手拿一張）從上面對(duì)下吹氣，試一試就知道了。我要請(qǐng)同學(xué)們同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人先吹，另一個(gè)人把你看到的現(xiàn)象仔細(xì)記錄在3頁(yè)下的橫線上，（師在書(shū)上給同學(xué)明確指出來(lái)）然后兩個(gè)人再調(diào)換。為了看的清晰，同學(xué)們可以多試幾次。好了，開(kāi)頭吧！

（同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)嬉戲。老師在巡察中發(fā)覺(jué)，有一個(gè)同學(xué)拿著紙向上不停地吹，便暗暗記住了）

3．匯報(bào)看到的現(xiàn)象

師：誰(shuí)情愿把你看到的現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)？

生：我看到的現(xiàn)象是紙向中間靠攏。（幾乎同學(xué)們都說(shuō)紙向中間靠攏。）

師：你們看到的都是這樣嗎？

生：老師我們看到的是向兩邊分開(kāi)。

師：那你們能給同學(xué)們?cè)傺菔疽幌聠幔?/p>

（在同學(xué)演示過(guò)程中，老師提示同學(xué)稍稍用些力。）

師：現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象？

生：我們看到紙向中間靠攏。

師：剛才老師看到那位同學(xué)不停的向上吹紙，你發(fā)覺(jué)了什么嗎？

生：我發(fā)覺(jué)從下面對(duì)上面吹紙，紙會(huì)向兩邊分開(kāi)。

師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。事實(shí)真的是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們都試一試。

（同學(xué)親自體驗(yàn)從下面對(duì)上面吹的感覺(jué)。）

師：現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象？

生：我看到紙向中間靠攏。

生：我看到從下面對(duì)上吹，紙也向中間靠攏。

（同學(xué)在演示過(guò)程中發(fā)覺(jué)，無(wú)論是從上向下吹還是從下向上吹，紙都會(huì)向中間靠攏。）

4．解釋現(xiàn)象

師：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，你怎么解釋這種現(xiàn)象？把你的解釋填在4頁(yè)上邊的方框里，然后再和同桌的、前后位的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋。開(kāi)頭吧！

（同學(xué)在書(shū)中寫(xiě)出自己的解釋，然后和同桌的同學(xué)、前后位的同學(xué)溝通一下。老師要給同學(xué)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，并在巡察時(shí)對(duì)語(yǔ)句不通順的同學(xué)略作指導(dǎo)，另外還要留意有創(chuàng)意的想法，在發(fā)言時(shí)要給他們機(jī)會(huì)。）

師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿大膽的說(shuō)說(shuō)你的解釋？

生：我認(rèn)為是由于你一吹兩張紙中間的空氣就沒(méi)有了，所以兩張紙就吸在一起了。

師：看來(lái)你真的動(dòng)腦筋思索了。

生：我覺(jué)得是由于他們兩個(gè)是好姐妹，所以不分開(kāi)。

師：你真實(shí)一個(gè)可愛(ài)的孩子，冒出這么可愛(ài)的想法。其他同學(xué)，你的解釋呢？

生：我覺(jué)得這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。

師：你真是一個(gè)聰慧的孩子，你為什么認(rèn)為它與空氣有關(guān)呢？

生：由于我一吹兩張紙中間的空氣就被吹動(dòng)了，然后就發(fā)生了這種現(xiàn)象。所以我認(rèn)為與空氣有關(guān)。

生：老師，我也認(rèn)為與空氣有關(guān)。

……

師：正象有些同學(xué)說(shuō)的那樣，這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。同學(xué)們想，假如我們不向兩張紙的中間吹氣，還會(huì)有這種現(xiàn)象嗎？

生：不會(huì)。

師：當(dāng)我們用嘴吹紙，讓紙中間的空氣動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，才會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。所以精確?????的說(shuō)這種現(xiàn)象與空氣的流淌有關(guān)。明白了嗎？

生：明白了。

師：那就把這種意思在書(shū)中登記來(lái)。

（同學(xué)在書(shū)中登記正確的解釋，對(duì)于他們自己的解釋，老師沒(méi)有作讓他們改動(dòng)的要求，同學(xué)情愿保留就保留。）

三、總結(jié)嬉戲方法，鼓舞做吹乒乓球嬉戲。

1．總結(jié)嬉戲方法：

師：吹紙片的嬉戲我們是這樣進(jìn)行的：先猜想會(huì)消失什么現(xiàn)象，再做嬉戲，在嬉戲中觀看現(xiàn)象，然后老師又提出了一個(gè)問(wèn)題，最終同學(xué)們又解釋了這種現(xiàn)象。（老師邊說(shuō)邊板書(shū)這五個(gè)方面）

2．進(jìn)行吹乒乓球嬉戲：

師：接下來(lái)我們的吹乒乓球嬉戲，我想請(qǐng)同學(xué)們按這樣的步驟（指板書(shū)）照書(shū)上的樣子，分小組做一做。組長(zhǎng)要先把你們小組的猜想登記來(lái)，然后到前邊拿一個(gè)漏斗。同學(xué)們，這漏斗和書(shū)上的不一樣，要含者漏斗的嘴吹，不要扎了嘴。組長(zhǎng)要連續(xù)把你們?cè)阪覒蛑杏^看到的現(xiàn)象、對(duì)這種現(xiàn)象提出的問(wèn)題，和你們小組的解釋都記錄好。咱們要比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)協(xié)作得好。同學(xué)們開(kāi)頭行動(dòng)吧！

3．同學(xué)分小組做嬉戲。（老師巡察留意提示組長(zhǎng)做好記錄，同時(shí)對(duì)做得不太勝利的組要賜予必要的指導(dǎo)。在巡察中有一個(gè)同學(xué)興奮的告知老師，他發(fā)覺(jué)把球放在手心里，用漏斗對(duì)著球吹氣，球也沒(méi)有掉下來(lái)，老師當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他。）

4．匯報(bào)嬉戲結(jié)果：

師：哪位小組長(zhǎng)情愿把你們小組的嬉戲記錄告知同學(xué)們？

生：老師我們小組看到乒乓球沒(méi)有掉下來(lái)。我們的問(wèn)題是乒乓球?yàn)槭裁礇](méi)有掉下來(lái)？我們的解釋是與空氣有關(guān)。（引同學(xué)到多媒體前展現(xiàn)記錄。）

師：和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣做這個(gè)嬉戲的，好嗎？

生：好。我們把乒乓球放在漏斗下面，然后用力吹，多吹一會(huì)兒，就看到了這種現(xiàn)象。

師：能再給同學(xué)們示范一下嗎？

生根據(jù)剛才的做法又勝利的做了一遍。

師：哪位小組長(zhǎng)還情愿匯報(bào)一下你們的嬉戲記錄？

生：老師，我們小組一開(kāi)頭沒(méi)有勝利。后來(lái)又做了幾次，才做勝利了。我們的問(wèn)題就是這是為什么？

師：那能給大家說(shuō)說(shuō)緣由嗎？

生：一開(kāi)頭我們吹的時(shí)間短，力氣也小，所以沒(méi)有勝利。后來(lái)我們漸漸體會(huì)到力氣大一些，吹得時(shí)間長(zhǎng)一些，乒乓球就不會(huì)掉下來(lái)。

師：聽(tīng)了你們小組的匯報(bào)，我特別興奮。同學(xué)們也要像他們這樣，遇到問(wèn)題不怕困難，樂(lè)觀討論，最終你肯定會(huì)勝利。

師：剛才老師看到第五小組的一個(gè)同學(xué)發(fā)覺(jué)了一個(gè)特殊有意思的現(xiàn)象，我想請(qǐng)他給大家展現(xiàn)一下。告知同學(xué)們你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我發(fā)覺(jué)把乒乓球放在手心里，用漏斗對(duì)著它吹氣，乒乓球也不會(huì)掉下來(lái)。同學(xué)們看！

（這個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才所說(shuō)仔細(xì)的進(jìn)行了示范。）

師：這個(gè)同學(xué)是一個(gè)細(xì)心觀看、肯動(dòng)腦思索的好孩子。我們的科學(xué)課就需要這樣的孩子，老師盼望在以后的科學(xué)課上你們都能像他這樣仔細(xì)觀看、樂(lè)觀思索。其他小組你們的結(jié)果是怎樣的？

生：我們看到乒乓球沒(méi)有掉下來(lái)。

生：我們也看到乒乓球沒(méi)有掉下來(lái)。

（其他小組的嬉戲結(jié)果和上述幾組一樣。）

師：在漏斗的下面放上乒乓球，向下吹氣，乒乓球卻不掉下來(lái)，這種現(xiàn)象也與空氣的流淌有關(guān)。同學(xué)們，剛才我們所做的這些就是我們的Science科學(xué)課，你們覺(jué)得怎么樣？

生：特別有意思。

四、總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

師：我們的Science不僅有許多有意思的嬉戲，還能從中學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，能幫我們解決一個(gè)個(gè)“為什么”以后同學(xué)們還要多觀看、多思索。盼望我們每個(gè)人都成為小小科學(xué)家。

教學(xué)反思：

本課取得了良好的課堂效果，同學(xué)樂(lè)觀思索、樂(lè)觀動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。親身體驗(yàn)了科學(xué)的探究過(guò)程，揭開(kāi)了科學(xué)課的神奇面紗。本課使同學(xué)感受到科學(xué)不是高深莫測(cè)，而是無(wú)處不在。在吹紙片嬉戲中同學(xué)從下向上吹的發(fā)覺(jué)、在吹乒乓球嬉戲中，同學(xué)把球放在手心里吹這些發(fā)覺(jué)都使我欣喜若狂。他讓我感覺(jué)到科學(xué)是最能引起同學(xué)興奮點(diǎn)的一門課程，只要老師細(xì)心備課、課上抓住同學(xué)感愛(ài)好的地方，那我們的課堂就肯定生氣昂然。同時(shí)，在吹紙片嬉戲中，我也看到了自己的不足。同學(xué)從下向上吹的發(fā)覺(jué)讓我欣喜，也讓我深思。他使我想到假如我把要求說(shuō)得特別清晰，還會(huì)消失這樣的結(jié)果嗎？我深深得體會(huì)到一位科學(xué)老師肯定要錘煉自己的語(yǔ)言，在課上語(yǔ)言必需清晰、明確、簡(jiǎn)練

學(xué)?？茖W(xué)說(shuō)課稿篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：

通過(guò)試驗(yàn)觀看自己或他人的指紋圖樣，讓同學(xué)熟悉每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀看與討論的方法。培育同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。

2、過(guò)程與方法：

能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀看，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題。能依據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)方案。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在觀看、討論和試驗(yàn)中培育同學(xué)樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓同學(xué)養(yǎng)成注意事實(shí)，敬重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)生活中的美，培育同學(xué)的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。

難點(diǎn)：提出問(wèn)題從中篩選出問(wèn)題并制定方案進(jìn)行討論。

三、教學(xué)預(yù)備

透亮?????膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)看畫(huà)猜疑

1.出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片。談話：在上新課這前，老師想和同學(xué)們一起來(lái)看一幅畫(huà)。猜猜這都是哪些小動(dòng)物在雪地上留下的腳印?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一模一樣的人。其實(shí)在我們身上也有很多信息，可用來(lái)辨別不同的人。你們知道是什么嗎?

3.揭題：我們今日就來(lái)熟悉指紋。(板書(shū)課題：奇異的指紋)

(二)搜集指紋

1.指紋奇異嗎?奇異在哪?說(shuō)說(shuō)你的理由。有什么值得我們討論的問(wèn)題嗎?(記錄問(wèn)題)

2.既然我們想對(duì)指紋進(jìn)行討論，怎樣把指紋展現(xiàn)出來(lái)?你有什么好方法。

3.老師展現(xiàn)拓印的指紋，共同探討制作方法及留意示項(xiàng)(課件出示活動(dòng)建議：不要反復(fù)按、不要移位、不要涂太多鉛、把手擦潔凈。)

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥讣y卡上按挨次印下自己兩只手的指紋。

(三)小組討論

1.看，同學(xué)們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節(jié)課上，利用你們的指紋卡

可以解決哪個(gè)問(wèn)題?

2.好，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)自已想討論的問(wèn)題進(jìn)行討論，(出示討論記錄表)

3.小組爭(zhēng)論，匯報(bào)

4.全班評(píng)議修改方案(評(píng)議團(tuán)要邊聽(tīng)邊思索，他們這組的討論方案可行嗎?你有什么更好的建議?)

5.小組確定方案

6.小組活動(dòng)。假如有說(shuō)不清晰的，可以畫(huà)下來(lái)。

7.小組匯報(bào)：同學(xué)邊匯報(bào)老師邊板書(shū)

8.有哪組討論了指紋的樣子嗎?展現(xiàn)溝通

9.科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量討論發(fā)覺(jué)可以把指紋大致分為三類。(課件出示)板書(shū)

10.師：同學(xué)們討論的真認(rèn)真，看來(lái)指紋真的是很奇異。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎?

(課件出示：指紋保險(xiǎn)箱、指紋考勤機(jī)、指紋鎖、指紋鼠標(biāo)、指紋優(yōu)盤)

11.老師介紹利用指紋破案的案例

(四)課后探究

同學(xué)們今日在課堂上已經(jīng)解決了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題可以請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)討論。指紋不僅可以為我們解決很多生活中的問(wèn)題，還可以畫(huà)出很多妙趣橫生的畫(huà)，這一切都要你們?nèi)グl(fā)覺(jué)。

學(xué)校二班級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿范文三：動(dòng)物怎樣生活

課堂回放

上課鈴響后，同學(xué)們手里拿著記錄表，有序地走進(jìn)不一樣的試驗(yàn)室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)覺(jué)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚(yú)缸里活潑可愛(ài)的金魚(yú)和烏龜、鳥(niǎo)籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動(dòng)形象的圖片后都禁不住地叫起來(lái)，由衷地喜愛(ài)上了它們，對(duì)它們的觀看、了解更為迫切。

為了保證觀看的時(shí)間，同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)討論小組，以獲得充分的對(duì)一種動(dòng)物的較為豐富的感性熟悉。經(jīng)過(guò)二十多分鐘的觀看，同學(xué)們發(fā)覺(jué)了許多隱秘。

“說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺(jué)了小動(dòng)物的什么隱秘?其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充?！?/p>

觀看貓的人數(shù)最多，雖然給他們供應(yīng)的是貓的標(biāo)本，但同學(xué)們平常對(duì)貓的了解頗多，發(fā)言很踴躍。

“我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很光，很柔順，很舒適，還掉毛呢?！?/p>

“是啊，這標(biāo)簽上寫(xiě)的是1999年做成的`標(biāo)本，時(shí)間好長(zhǎng)啦?！?/p>

“這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?”

老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“大家說(shuō)的是貓身體上的一些特點(diǎn)，關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎?”(引導(dǎo)同學(xué)由平常凌亂、無(wú)序的觀看到科學(xué)探究中的“有序觀看”)

“貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會(huì)很亮，是為了能抓住老鼠，?！?/p>

“貓的胡須還比較長(zhǎng)?！?/p>

“貓的尾巴總喜愛(ài)向上卷起來(lái)，卷成一個(gè)圈?！?/p>

“貓的鼻子總是濕濕的。

“其他方面有什么補(bǔ)充嗎?”

“貓還會(huì)上樹(shù)，爬得可快了?！?/p>

“貓上房子也很快的?！?/p>

“我知道貓愛(ài)吃魚(yú)和老鼠。它每次發(fā)覺(jué)老鼠后很快地抓住，不是立即就吃，而是有意讓它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起來(lái)吃?！?/p>

“貓也有脾氣，興奮時(shí)就跳到你的身上讓你抱;不興奮時(shí)，就躲起來(lái)。

“貓吃飽了，喜愛(ài)玩線團(tuán)，在筐子里玩?！?/p>

……

“我們小組觀看的是烏龜。我想問(wèn)一下，這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?”

“不是，是四(2)班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。連續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)吧?！?/p>

“它生活在水里，身上有一個(gè)殼，上面有些花紋，身體不算大。有四肢爪子，還很堅(jiān)利?！?/p>

學(xué)?？茖W(xué)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

《斜面的作用》是新教科版學(xué)?？茖W(xué)六班級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元第七課的內(nèi)容，是本單元熟悉的最終一種簡(jiǎn)潔機(jī)械。本課是根據(jù)“問(wèn)題――實(shí)踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫(xiě)的。課文分三部分：

1、通過(guò)工人利用斜搭的木板往車上搬運(yùn)重物的試驗(yàn)，使同學(xué)知道什么是斜面。

2、通過(guò)試驗(yàn)熟悉斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：首先熟悉斜面有省力作用，然后熟悉斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。

3、指導(dǎo)同學(xué)熟悉斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的思想。其中“用試驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，“運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，留意掌握變量”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問(wèn)方面：熟悉像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)潔機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

過(guò)程與方法方面：制訂一個(gè)簡(jiǎn)潔的討論方案并用試驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度，樂(lè)觀參加科學(xué)試驗(yàn)，情愿與同學(xué)進(jìn)行合作溝通。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

老師要以同學(xué)的閱歷為起點(diǎn)，重視同學(xué)的實(shí)踐操作，本節(jié)著重于讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真研讀教材，結(jié)合實(shí)際對(duì)分組材料進(jìn)行了變通，如斜面坡度的大小改用一個(gè)紙盒的幾個(gè)不同高度的立面來(lái)掌握，用一厘米寬的紙條來(lái)掌握塑料板斜面探出部分的全都性，這樣一來(lái)使同學(xué)的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采納合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培育同學(xué)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培育同學(xué)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和力量，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和關(guān)心，實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展的目標(biāo)。為了取得合作的實(shí)效性，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

（1）小組分工明確：試驗(yàn)前確定了一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的工作，支配每人試驗(yàn)操作的挨次。這樣大家分工明確，操作時(shí)既節(jié)約了時(shí)間，又能取得較好效果。

（2）成員輪番試驗(yàn)：操作時(shí)，我建議同學(xué)每人操作試驗(yàn)中的一個(gè)步驟，這樣依次輪換，做到人人有參加，人人有收獲。

（3）準(zhǔn)時(shí)記錄：人人有試驗(yàn)記錄單，既做觀看員又做記錄員，防止同學(xué)松懈。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

先用談話法說(shuō)水道橋的斜坡引出斜面，再協(xié)作教材明確什么是斜面。老師做明確說(shuō)明：一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)潔的機(jī)械――斜面（板書(shū)）。

（二）探究斜面有什么作用

1．提問(wèn)是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢？說(shuō)斜面能省力光憑感覺(jué)還不行，還要用什么來(lái)證明。

2．斜面是否省力要靠比較才能推斷。問(wèn)同學(xué)怎么設(shè)計(jì)證明斜面是否省力的試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3．小組爭(zhēng)論試驗(yàn)設(shè)計(jì)。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師小結(jié)：先稱出物體（小車）垂直時(shí)的拉力，然后登記物體（小車）在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力，再進(jìn)行比較。老師逐一出示為同學(xué)預(yù)備的材料，并演示組裝、分發(fā)材料和試驗(yàn)記錄單。試驗(yàn)要求：

⑴、由小組長(zhǎng)分派每人操作一個(gè)試驗(yàn)步驟。

⑵、把小車放在斜面下端，通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它勻稱上行，在小車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，觀看測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

⑶、把觀看結(jié)果記錄在試驗(yàn)記錄單上。

⑷、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：分析你的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，有什么發(fā)覺(jué)？

⑸．同學(xué)分組爭(zhēng)論斜面是否能夠省力。

最終小結(jié)：斜面有省力的作用。

（三）、討論不同坡度的斜面

1、同學(xué)通過(guò)上一個(gè)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)了同樣的物體省力狀況不同。問(wèn)同學(xué)答案。盼望同學(xué)找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的緣由。

接著讓同學(xué)猜想從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺(jué)有什么不同？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力狀況，怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)證明？

2、分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并分工合作完成試驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定試驗(yàn)方案表（老師預(yù)備）

2）溝通方案中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。（坡度的四級(jí)梯度要根據(jù)先高后低的試驗(yàn)挨次進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個(gè)凹凸不等的立面上作前三個(gè)坡度，最終最小的坡度用塑料板搭一支筆來(lái)完成。為保證對(duì)比試驗(yàn)中塑料板搭在斜面以上的部分也相同，借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的部分和紙條寬相同就行了。）

3）分工合作進(jìn)行試驗(yàn)操作。（提示：每個(gè)坡度做3次試驗(yàn)，取平均值填入試驗(yàn)記錄單）

四、學(xué)以致用

先啟發(fā)舉例：通過(guò)老師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓同學(xué)觀看后比較哪種螺絲更簡(jiǎn)單擰進(jìn)木板中去，問(wèn)同學(xué)為什么你會(huì)這么選擇？然后想一想盤山大路為什么會(huì)修成“S”型。再問(wèn)同學(xué)在日常生活中還有哪些地方用了斜面。

最終全課總結(jié)：這節(jié)課我們熟悉了什么簡(jiǎn)潔機(jī)械？有什么作用？有什么缺點(diǎn)？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你受到了什么啟發(fā)？

板書(shū)：

7.斜面的作用

斜面可以省力

坡度越大用力越大

坡度越小用力越小

學(xué)?？茖W(xué)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材：

《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊(cè)書(shū)《秋天，一幅漂亮的圖畫(huà)》這一單元的其次課，它在同學(xué)學(xué)習(xí)《查找秋天》這一課，對(duì)秋天有了感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)科學(xué)、精確?????地熟悉果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過(guò)程力量訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個(gè)活動(dòng)組成，即"秋天的果實(shí)"、"‘找星星’"和"果實(shí)分類",把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法討論果實(shí)，使同學(xué)對(duì)果實(shí)的熟悉由表象到理性，層層深化，最終上升到科學(xué)理論上，重點(diǎn)培育"觀看與提問(wèn)"的力量目標(biāo)，同時(shí)也培育同學(xué)從不同的角度認(rèn)知事物，探究事物，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。

二、說(shuō)學(xué)情：

三班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中確定見(jiàn)過(guò)以及吃過(guò)一些水果，所以有了肯定的閱歷與基礎(chǔ)，但對(duì)果實(shí)的熟悉比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)果實(shí)的充分觀看，把握果實(shí)的特征，并用這一學(xué)問(wèn)辨別果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近同學(xué)日常生活實(shí)際的，同學(xué)喜愛(ài)和情愿了解的學(xué)問(wèn)。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三班級(jí)的同學(xué)由于年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和辨別力量稍差。所以對(duì)于本課內(nèi)容，要實(shí)行符合三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，由簡(jiǎn)入深，逐步遞進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)全面探究，知道什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征。

2、力量目標(biāo)：能從不同角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀看和提問(wèn)。

3、情感目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，提出問(wèn)題。

關(guān)心他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。

4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。

難點(diǎn)確定為：辨別果實(shí)與非果實(shí)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、說(shuō)教法：本節(jié)課我主要采納探究法，它通過(guò)讓同學(xué)對(duì)自然事物的觀看、描述、相互溝通，形成對(duì)事物的熟悉。在同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，熬煉兒童思維，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。同時(shí)我又把比較法、發(fā)覺(jué)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，期望同學(xué)既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提興奮趣和求知欲，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的美妙情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。

2、說(shuō)學(xué)法：在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"同學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)",力求將同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量、愛(ài)好等心理素養(yǎng)融為一體。為此我提倡同學(xué)"擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)提問(wèn)，擅長(zhǎng)思索"的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說(shuō)教具學(xué)具預(yù)備：

教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，所以我預(yù)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組同學(xué)也預(yù)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)：

環(huán)節(jié)一：

1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來(lái)上這節(jié)課，大家想知道今日的課題