淺析鼓勵性課堂評價在高中數(shù)學教學中的運用【W(wǎng)ord版】

淺析鼓勵性課堂評價在高中數(shù)學教學中的運用教學中要運用鼓勵性的課堂評價，這種評價可以全面考查學生的數(shù)學學習狀況，激勵學生的數(shù)學學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。運用鼓勵性的課堂評價給予學生及時的表揚，能夠使學生建立自尊、自信，使學生有發(fā)展的感覺，并感覺到發(fā)展的價值，從而激發(fā)學生新的學習動力，拓寬其繼續(xù)發(fā)展的渠道，促進學生更好地發(fā)展。用鼓勵性的語言對學生進行課堂評價應用鼓勵性的語言評價，不斷激發(fā)學生的興趣，由于問題本身的難易程度不同，學生的思維方式不同，學生的答案也會參差不齊，有的甚至風馬牛不相及。這種情況下教師點評時一定要慎重，應堅持鼓勵的原則，充分發(fā)揮評價的激勵功能，努力探索激勵、喚醒、鼓舞學生的有效因素。在教學中，教師要適當滿足學生的“”，多鼓勵他們，提高他們對數(shù)學課堂的興趣，增加課堂上老師提問的吸引力。如果一個人的優(yōu)點、進步、成就得不到及時的贊美和恰如其分的評價，他就會喪失信心。在課堂上，教師對回答得好的同學要大力地鼓勵表揚，讓他們得到應有成功的喜悅；對即使答案有偏頗的甚至完全錯誤的學生，也不要輕易否定，而要找出他們的閃光點加以引導、激勵，至少他們能夠勇于發(fā)言。在課堂上，教師要注意那些成績較差，平時不愛發(fā)言，偶爾舉手的同學，一旦他們舉手，就一定要讓他們有機會，而且盡量讓他們答對，讓他們感到努力就有收獲。言出于心，教師只要真心真意尊重每個學生，就會創(chuàng)造出各種生動、贊賞性或鼓勵性的語言。這些話就像“”一樣會使學生精神振作，學習信心高漲，如同一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛熱烈。鼓勵性評語是培養(yǎng)、保護學生創(chuàng)新思維的條件。只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環(huán)境中，學生的思維才會變得活躍。教師要及時抓住學生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予贊揚，使學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。用作業(yè)評價促進學生的發(fā)展考查學生上課學習情況的一個重要方面，因此如何巧妙地應用作業(yè)評價對學生的發(fā)展起著非常重要的作用。例如筆者把學生分為三層次，根據(jù)學生情況把作業(yè)設置為A、B、C三層次，針對不同學習層次的學生布置不同量和不同難度的作業(yè)；學生完成自己或老師建議的作業(yè)后及時上交，為每一位學生創(chuàng)造參與的機會和成功的機會，確保每一層次的學生都學有所得；教師按照優(yōu)、良、中、差這四個等級打分，但這一評價只是形式評價，其實質(zhì)是與學生的學期目標作比較，達到目標的加1分，超過目標的學生加2分，未能達到目標的學生也可以通過訂正來彌補，到學期期末把個人得到的努力分全部加起來，成為學生總評成績的一部分。這樣做，能確保每一位學生都能完成作業(yè)，讓學生樂于去學習，真正體現(xiàn)“”，改善各類學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，啟動學生內(nèi)部的學習活力。用學生自評、互評，促進學生認知評價中，教師必須注重學生本人在評價中的作用，即發(fā)揮學生自評的作用；同時，注意學生間互評的作用。學生參與自評，在學習后能夠比照學期目標進行自我反思，能夠制訂進一步的學習計劃，掌握學習的主動權(quán)，能夠體驗到學生自身的存在對他人和社會的價值，認識到自己有能力通過自己的努力來完成自己的學習任務，不斷提高、完善自己。我們采取多元化的評價體系，提倡自我評價和同學之間的互評。一方面能夠讓學生對自己進行評判，提升自我認識，監(jiān)控自己的發(fā)展，認識并肯定自己所取得的進步，從而不斷增強自信心，實現(xiàn)有效的學習。另一方面，學生可以通過同學對他的評價進一步審視自己的學習能力和水平，以利于對自己的學習有一個更加客觀的認識。以把學生分組，通過小組互評，從許多方面促進學生更加積極主動地學習數(shù)學，小組成員間合作交流，互相鼓勵，互相鞭策，互相間了解加深，感受到其他人能夠關(guān)注自己的行動，認識到自己不總是處于外在的批評、指責和敵意的包圍之中。這種通過學生主動參與完成的評語，既客觀全面，又易被學生認可，同時參與的過程是一次很好的受教育過程，學生能充分認識到集體對他的關(guān)心及希望，班集體凝聚力增強了，學生個體得到了良好的發(fā)展，促進學生學習的良性循環(huán)。用成果展示法進行有效的課堂評價示法可以評估學生對所給任務的努力情況和完成情況，這些任務包括研究一個數(shù)學知識點或做一項數(shù)學實驗；應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題；應用數(shù)學知識開展社會發(fā)現(xiàn)的問題；運用獨特的方法解題或獨特的解決問題的方法；精致、新穎的有關(guān)數(shù)學方面的小制作；收集日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題；撰寫的數(shù)學活動報