語文教案四篇匯編

語文教案四篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀“撬、甫、偵”三個字的字音，理解“偵探、

離奇、璀璨奪目”等詞語的意思。

2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括節(jié)意，并能

用連貫的話來介紹巴特洛甫的破案經(jīng)過。

3、了解案件的離奇之處和巴特洛甫的破案過程，贊嘆巴特

洛甫高明的破案手法。

一、揭示課題，整體感知：

zhēn

1、（出示：偵探）指名一生讀詞

2、你知道偵探是干什么的嗎？

3、那些能根據(jù)蛛絲馬跡破案的人就叫做偵探。

fǔ

4、今天，我們就要來認(rèn)識一位大偵探。（出示：巴特洛甫）

（指名一人讀——開火車讀——齊讀）

5、他今天要破的是一個鉆石案。（板書：鉆石案）這是一

顆怎樣的鉆石？誰能用課文中的一句話來介紹？

媒體出示：中世紀(jì)出土的皇冠上的.特大寶石

6、（中世紀(jì)顏色泛紅）中世紀(jì)是什么時候？書上有個注釋：

（媒體出示，生齊讀）

現(xiàn)在是21世紀(jì)，算起來已經(jīng)有很長的一段的歷史了。所以

這顆鉆石非常昂貴。

（指名一人讀短語——齊讀）

7、課文中還有一個描寫鉆石光澤的詞語（出示卡片：璀璨

奪目）

師：璀璨：這兩個字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”

有關(guān)。璀璨的意思就是珠寶、玉石的光澤很奪目的樣子。（媒體

出示鉆石圖片）你看，這顆鉆石熠熠生輝，光芒四射。一起來讀

好這個詞。

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，了解案情的離奇

1、正因為它價值連城，所以在博物館展覽時，對他采取了

嚴(yán)格的保護(hù)措施。

2、輕聲朗讀課文，找一找，哪些地方讓你感到了措施的嚴(yán)

密，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語或句子劃出來，然后同桌交流。

3、交流句子并說明理由，媒體隨機出示關(guān)鍵詞

●大偵探看著皇冠展櫥，那是一個很大的透明罩，精致而

堅固。

（媒體顯示：透明罩、精致而堅固）

●唯獨在它的基部有一個拆裝的小孔，窄小得只能容三根

手指通過，人的手是無論如何也伸不進(jìn)去的，即使伸進(jìn)去，也無

法取得寶石。

1）（“三根手指”字體變紅）三根手指的小孔有多大？我

們用手來比比看。（師生共同做動作，體會小孔的窄小，媒體出

示：基部小孔窄小）能讀出這種窄小的感覺嗎？（生自由練讀—

—指名一人讀）

2）（出示皇冠展圖的剖面圖）小孔在這兒，鉆石在這兒，

要想把手伸進(jìn)去，偷走鉆石，看來是不可能的。

3）師生配合讀。

師：唯獨——（生齊讀：在它的基部有一個拆裝的小孔，窄

小得只能容三根手指通過，人的手是無論如何也伸不進(jìn)去的），

退一萬步講——（生齊讀：即使伸進(jìn)去，也無法取得寶石）。

●安裝了報警器（媒體出示：安裝了報警器）

看來，人們把能想的都想到了，你覺得這樣的保護(hù)措施怎么

樣？（板書：保護(hù)嚴(yán)密）

4、這么嚴(yán)密，卻還是發(fā)生了鉆石被盜的案件，難怪人們說

這是一樁——（離奇鉆石案）。（板書：離奇）

1）離奇什么意思？

2）課文中有一句話直接點出了它的這種不可思議?？焖倮?/p>

讀課文，把句子找出來，然后同桌互相說說它的離奇之處。

3）指名一生交流

（媒體出示：令人驚異的是，報警器沒有響，皇冠展櫥和館

內(nèi)所有的門窗都完好無損，沒有撬動的痕跡，那顆寶石仿佛是被

巫師施了魔法似的消失了。）

4）的確，從案發(fā)現(xiàn)場來看，這起案件實在是讓人想不通。

安裝了報警器，但——（生讀：報警器沒有響）透明罩——（生

讀：精致而堅固。）小孔又——（生讀：窄?。疾蝗菀妆粨p

壞，它們和館內(nèi)所有的門窗一樣都——（生讀：完好無損，沒有

撬動的痕跡），可是鉆石卻——（生齊讀：仿佛是被巫師施了魔

法似的消失了。）就像變魔術(shù)一樣，鉆石不翼而飛。（板書：不

翼而飛）

5）你覺得這個案子的案情（板書：案情）怎么樣？能用一

個詞語來形容嗎？（匪夷所思、不可思議）

老師這里有一個詞語，也是形容情況難以想象，難以辨別的。

（板書：撲朔迷離）

6)這個案子真是太離奇了，自己準(zhǔn)備一下，說說他的離奇之

處。（媒體出示：這個案子真是太離奇了?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第4-7節(jié)，了解破案過程

1、這樣的案子真是讓人大傷腦筋，于是趕緊請來巴特洛甫。

畢竟是大偵探，旁人看來天衣無縫的現(xiàn)場，巴特洛甫卻看出了破

綻。他發(fā)現(xiàn)了什么？

2、媒體出示：大偵探在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根頭發(fā)絲般的

白色細(xì)毛。

3、這可是個重要的發(fā)現(xiàn)，在用放大鏡仔細(xì)端詳了之后，他

的眼里閃出了一絲難以捉摸的微笑。（媒體出示句子：難以捉摸

泛紅。）從他的這個表情中，你讀懂了什么？

4、巴特洛甫只是在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根細(xì)毛，他就對整

個案件胸有成竹了？他是怎么做的？

5、自由輕聲讀第4-7小節(jié)，試著用“先……接著……最

后……”這樣的句式來說說巴特洛甫破案的經(jīng)過。（媒體出示：

先……

接著……

最后……）

1)開火車分節(jié)讀文。仔細(xì)聽：他們有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。

2)巴特洛甫先做了什么？

●巴特洛甫先讓布蘭克在當(dāng)?shù)貓蠹埳峡橇艘粍t消息：盜

竊皇冠鉆石的罪犯已經(jīng)捉拿歸案。

（注：要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消息不是巴特洛甫登的，是讓別人登

的。）

3)接著做了什么?

●登了一則啟事，請高手把金表從下水管道中取出來

（注：說“取金表”不準(zhǔn)確）

啟事就是公布一件事情，（出示卡片：啟事）告訴別人要怎

么做，那么啟示呢？（啟發(fā)、啟迪）（出示卡片：啟示）所以用

的時候要特別當(dāng)心。

4）破案的最后一步當(dāng)然就是——（當(dāng)場抓住罪犯）：

6、剛才大家用比較概括的語言介紹了巴特洛甫的破案經(jīng)過，

老師覺得在介紹的時候，還有兩個表示時間的短語不得不提：（媒

體出示：第二天，半個月后）你覺得有必要嗎？同桌討論一下。

（板書：迷惑罪犯）

7、你能不能把破案的整個經(jīng)過概括地說一說。

看來，巴特洛甫的每一步都是大有用意的。他們環(huán)環(huán)相扣，

而啟事無疑是其中最重要的一環(huán)。

8、是什么樣的啟事有這么大的魔力？

1）（媒體出示啟事）

●自由輕聲練讀，要求：讀的時候不能加一個字，也不能

漏一個字。

●指名一生讀啟事

2）同樣是啟事，如果這么寫，（媒體出示另一則啟事）能

破案嗎？

3）比較一下這2則啟事，找到它的高明之處，注意：要聯(lián)

系第1、2、3節(jié)中對鉆石案的描寫一起來思考。

9、交流：

●瑞士產(chǎn)的高級金表（價值不菲，普通的也要幾萬元，好

的要幾十萬甚至上百萬）

●金表價值的一半（這樣才能引誘貪財?shù)娜松袭?dāng)）

●不損壞建筑設(shè)施的前提下（案發(fā)現(xiàn)場保持一致，好要讓

罪犯故伎重演。）

●二十五層樓的下水管道

1）拆裝小孔和下水管道一樣，都很窄?。襟w出示圖片）

2）為什么要二十五層樓呢？

3）就像案發(fā)現(xiàn)場那樣。（媒體出示：第三小節(jié)的第二句話）

齊讀。

10、巴特洛甫登啟事的這一招，用一個成語來形容，你會用

哪個?（板書：引蛇出洞）

抓住罪犯這一招又可以怎么形容？（自投羅、請君入甕）（板

書：請君入甕）

11、事實證明，巴特洛甫的判斷一點兒也沒錯。（媒體出示

第7節(jié)，生齊讀）

12、現(xiàn)在回過頭來看課題，再把課題讀一讀（生齊讀課題）

這個離奇僅僅只是形容案情嗎？（板書：破案方法奇特）

四、總結(jié)全文

1、今天，我們又學(xué)了一個聰明人的故事。學(xué)了課文，你覺

得這位大偵探神在哪里？

2、你有什么話要對大偵探說的嗎？

3、總結(jié)：一根被人忽略的白色細(xì)毛，居然讓大偵探看出了

那么多門道。他十分巧妙的通過一則消息——（生：引蛇出洞），

一則啟事——（生：請君入甕），用離奇的方法破了離奇的案件。

真神！

語文教案篇2

教學(xué)過程：

（一）初讀課文，思考問題。

1．同學(xué)們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故

事。

2．今天我們學(xué)習(xí)一新的童話，板書：《群鳥學(xué)藝》。

3．下面請同學(xué)們帶著問題自由讀文。

投影（先請一名同學(xué)把三個問題讀一遍。）

（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？

（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的？它們?yōu)槭裁?/p>

沒有學(xué)會搭窩的本領(lǐng)？

（3）小燕子是怎樣學(xué)的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且

又結(jié)實又暖和？

4．在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查。

（二）細(xì)讀課文，填表格。

1．許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的

搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實、

暖和。這是為什么呢？默讀課文。

2．填寫表格，理清思路。

3．同學(xué)交流，糾正錯誤，加深理解。

（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。

師：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，五種鳥為什么會有不同的結(jié)果

呢？歸納如下：

1．貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學(xué)的”就飛走了。

表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。

2．老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表

現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。

3．烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也

會了”，“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒有什么可學(xué)的，

非常不虛心的態(tài)度。

4．麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，

“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

5．小燕子自始至終認(rèn)真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳

凰表示感謝”，說明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。

總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)

有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端

正，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。

（四）分角色朗讀課文。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份，時

的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認(rèn)真地教，

所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是

長得漂亮，不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中

無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點就走了，

自以為學(xué)會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，

在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的

對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。

在練習(xí)朗讀的過程中，可讓學(xué)生先分組練習(xí)，然后各自推薦

代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓(xùn)練學(xué)生帶動

作表演朗讀，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）讀熟課文，預(yù)習(xí)16課。

語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個

字。了解詩句的主要意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望

天門山》。

（3）體會古詩所描繪的美景及特點，并動手畫一畫。

2、過程與方法：

在讀、畫、背中初步感悟。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河

山的感情。

二、教學(xué)重點：

借助注釋，理解詩句意思。

三、教學(xué)難點：

體會古詩所描繪的美景及特點，并動手畫一畫。

四、課前準(zhǔn)備

①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國

大好河山的古詩。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)《望天門山》

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫

的一首詩——（學(xué)生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀

不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

②檢查交流。

A、多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

B、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶

到詩中一定會讀得更好！

學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具

書，想一想詩句的意思。

A、學(xué)生個人讀悟。

B、在學(xué)習(xí)小組中交流。

C、在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

D、教師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗。

②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中

呢？

自由練背。

同桌互相背。

多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感

受表達(dá)出來。

第二課時

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣

賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一

首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②教師重點指導(dǎo)：瀲liànyàn空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀

得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。

④學(xué)生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

板書設(shè)計：

碧水：開、回

1、望天門山青山：中斷、出

孤帆：日邊來

2、飲湖上初晴后雨

晴

水光、山色

雨

淡妝

比西子總相宜

濃抹

語文教案篇4

【說理念】

本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，

讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

【說教材】

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一

片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表

現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地

深厚的感情。

【說目標(biāo)】

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類__的感

悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受

到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

根據(jù)我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，

我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲

取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思

想。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；

學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是__

表達(dá)上的一個特點。因此，引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的

詞句中體會父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對

土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對

我們這相對平坦地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。

【說教法學(xué)法】

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“以讀為

本、讀中感悟”。

自主閱讀、讀中體會是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。

【說流程】

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1.同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，

田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有

問題嗎？

2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收

獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為

什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課

文。［設(shè)計意圖］

用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。

推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作

為這節(jié)課的教學(xué)切入點。