德育特色學(xué)校匯報(bào)材料

德育活記錄（一：德育特色學(xué)校匯報(bào)材料當(dāng)你走開(kāi)封市金明學(xué)時(shí)，會(huì)被這座兼北國(guó)壯與南方秀美花園式觀所吸引。裝修的“潤(rùn)樓——主學(xué)樓”大挺拔，幽秀麗的園景色錯(cuò)落致，純的長(zhǎng)廊與纏周?chē)淖咸?、萄藤相映成，蜿蜒七彩石小路清雅的林間曲徑通荷葉亭三角亭掩映在一片濃之中。融“聲三樂(lè)“省”一體的角亭表達(dá)著明學(xué)生“聲入耳，事關(guān)心”志趣，抒發(fā)教師“天下英才而之”的趣，陶冶師著“每三省吾身”情趣。校內(nèi)一處宣傳欄，不向你遞著這所“封市窗”小學(xué)的現(xiàn)文明氣，而更讓人訝的是這里的生身上散發(fā)的文明貌的氣息，園里看到喧嘩吵鬧師生相臉帶微笑、手致意學(xué)生進(jìn)校園自覺(jué)列、文明序，現(xiàn)代文中蘊(yùn)藏傳統(tǒng)文化的華。金明小小學(xué)以特色校園文引領(lǐng)學(xué)生的想；以厚的國(guó)學(xué)經(jīng)陶冶學(xué)的情操；以富的實(shí)踐動(dòng)塑造學(xué)生品格；有效的教育絡(luò)促進(jìn)生的習(xí)慣養(yǎng)著眼于大教，踐行小細(xì)節(jié)將新時(shí)期的校德育育做得扎實(shí)效，讓個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的福。一、打特色校園文，引領(lǐng)生道德認(rèn)識(shí)一直以，金明小學(xué)入貫徹實(shí)《中共中國(guó)務(wù)院于進(jìn)一步加和改進(jìn)成年人思想德建設(shè)的干意見(jiàn)》以揚(yáng)和培民族精神為心。抓“創(chuàng)建書(shū)香園”這中心主題將愛(ài)國(guó)主義教育感恩教安全教育文明禮貌教”等形系列，創(chuàng)造地，富特色地完成校的德工作。學(xué)校漸形成“以德立校全面育”的辦學(xué)思和“規(guī)管理、開(kāi)放育”的管理模，努力把學(xué)培養(yǎng)成志向高遠(yuǎn)、德高尚體魄健美、理健康熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活基礎(chǔ)扎、特長(zhǎng)突出的優(yōu)秀生。在常抓懈的德實(shí)踐中，育為核心養(yǎng)成教育為線(xiàn)，校園生活程為載體，貫徹《學(xué)生守則小學(xué)生日常為規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)抓手，基礎(chǔ)，抓常規(guī)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)教育堅(jiān)從理論上進(jìn)指導(dǎo)、思想上進(jìn)行迪、從感上進(jìn)行交、從行為上進(jìn)訓(xùn)練，使學(xué)養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)、健康生活習(xí)慣和明的行習(xí)慣，為學(xué)的終身發(fā)展奠了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)這種育理念體現(xiàn)了課改下校對(duì)學(xué)生人塑造和康成長(zhǎng)的關(guān)，以人為本，進(jìn)了學(xué)生內(nèi)的道德向和價(jià)值觀養(yǎng)成。金明小努力打造自的特色園文化氛圍教學(xué)樓的走廊文化計(jì)以鮮明快的色彩獨(dú)特的內(nèi)彰顯出這個(gè)校深厚文化底蘊(yùn)和人特色。廊墻壁，有學(xué)每位教的心語(yǔ)祝愿，圖文并，活潑新穎將老師學(xué)生的期盼將自己教育理念，示在每學(xué)生的面前樓道間還設(shè)計(jì)清新淡雅的馨提示格言警句，動(dòng)心靈陶冶情操。園圍墻，既有運(yùn)動(dòng)颯爽的影子，有“文明其神，野其體魄”的望，特是學(xué)校西南圍墻上幅的“清明河圖，更是將明小學(xué)的德與開(kāi)封座古老的文名城濃的歷史厚重融為一。這樣獨(dú)特校園氛圍文化示了金明小在德育育中發(fā)展創(chuàng)的智慧情懷，對(duì)學(xué)的健康長(zhǎng)和人格塑更是起到了“物細(xì)無(wú)聲”作用。個(gè)學(xué)校不僅讓文化現(xiàn)在墻壁上更是要這種文化精深深植入學(xué)生心靈，學(xué)校過(guò)主題座、討論研、交流悟、踐行活等形式有形的文化化為無(wú)形的自發(fā)展驅(qū)動(dòng)力從而達(dá)特色的校園化對(duì)學(xué)道德認(rèn)識(shí)的領(lǐng)。在大的園文化引領(lǐng)，這個(gè)校在班級(jí)特文化建上，也盡顯師和學(xué)的創(chuàng)造力，而改善班班貌，形成班有特，人人有需。這個(gè)校共有62班級(jí)現(xiàn)在各班級(jí)成獨(dú)有班級(jí)發(fā)特色。在特班級(jí)創(chuàng)上，班主任學(xué)生以種積極向上主流文精神來(lái)凝聚生的創(chuàng)造力，強(qiáng)學(xué)生的品感染力彰顯魅力，迪思維使孩子的思得以啟，人格得以華，情頁(yè)腳內(nèi)1

德育活記錄（一：操得以冶。班主任班級(jí)文在每個(gè)月開(kāi)了以“恩、明禮、紀(jì)、勵(lì)”等主題活，形成了文明序、積極向、團(tuán)結(jié)諧的班風(fēng)。二、吟國(guó)學(xué)經(jīng)典精，傳承華傳統(tǒng)美德“營(yíng)造香校園”是明小學(xué)孩子進(jìn)行德教育的抓手。每月“經(jīng)典讀”活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)主陣地中華經(jīng)詩(shī)文是我國(guó)族文化精髓，也是華文化術(shù)寶庫(kù)中的顆燦爛的明珠經(jīng)典古詩(shī)文為民族慧與民族精的載體是人類(lèi)文明寶貴的神財(cái)富，是們中華民族的與根。主要記內(nèi)容新語(yǔ)文課程準(zhǔn)中推的優(yōu)秀古詩(shī)、及經(jīng)優(yōu)秀選文為其中有三字經(jīng)百家姓千字文弟子規(guī)老子《語(yǔ)《孟大學(xué)中庸》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典選萃）低、中、高個(gè)階段年完。通過(guò)展經(jīng)典誦讀動(dòng)，培學(xué)生良好的讀習(xí)慣和讀興趣，開(kāi)視野，長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)智力，躍思維，陶情操，承并弘揚(yáng)中優(yōu)秀文化，傳中華美德，進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展，高辦學(xué)位和辦學(xué)特。在學(xué)校以國(guó)學(xué)的博精深讓生從思想上到熏陶同時(shí)將規(guī)范行到生實(shí)際中，同在經(jīng)典誦活動(dòng)中我校強(qiáng)了家聯(lián)系，請(qǐng)家當(dāng)助手召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)講清讀經(jīng)典的意義要求家長(zhǎng)在家晚和孩子一朗讀。方與家長(zhǎng)互，使這教育開(kāi)展得實(shí)際，效果。要求子每天落實(shí)“個(gè)一”感恩動(dòng)：做件力所能及家務(wù)事倡導(dǎo)學(xué)生為母端茶飯，洗碗倒圾等一些日常活小事。使們?cè)诩覄趧?dòng)中，體著父母育自己的艱；給媽捶一次背，父母洗一次腳用小行動(dòng)表對(duì)母親體貼關(guān)愛(ài)；父母做次交流，加情感溝；為了將踐活動(dòng)落到實(shí)處建立家長(zhǎng)反卡，督孩子持之以去為父做事，按期行評(píng)比對(duì)于優(yōu)秀的生進(jìn)行表彰，為“孝敬之有效地促進(jìn)孩子道行為的養(yǎng)成把經(jīng)典讀教育穿插節(jié)日中行對(duì)學(xué)生教，是很有感力的。個(gè)學(xué)校在每的母親、父親節(jié)、師節(jié)等日對(duì)學(xué)生進(jìn)感恩教育；培學(xué)生對(duì)家庭母親人尊重?zé)釔?ài)品，勞動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走校園，行勞動(dòng)能力培養(yǎng)及自理能的教育；國(guó)節(jié)進(jìn)行國(guó)主義教育系列活，都收到事功倍的果。三、開(kāi)豐富多彩的踐活動(dòng)塑造學(xué)生健人格。學(xué)校還展了以社會(huì)德教育愛(ài)國(guó)主義教、感恩育，環(huán)保教，行為慣養(yǎng)成教育十項(xiàng)教育主要內(nèi)容的踐體驗(yàn)動(dòng)，通過(guò)全育人、程育人、全位育人培養(yǎng)了學(xué)生身發(fā)展所需要主體意識(shí)、好品質(zhì)能力，給學(xué)以充分成長(zhǎng)空間，正實(shí)現(xiàn)“以人為本的特色促進(jìn)了子的健全人形成。學(xué)校結(jié)重大節(jié)日開(kāi)主題實(shí)活動(dòng)：三月日開(kāi)展學(xué)雷鋒”活；清明組織“緬懷烈，做革命班人”入隊(duì)式；五假期開(kāi)展“勞動(dòng)我樂(lè)”家庭實(shí)活動(dòng)；6·5世界環(huán)境日組開(kāi)展“濕考察“廢為寶”科小制作動(dòng)“國(guó)慶六十年”開(kāi)繪畫(huà)、手抄、征文動(dòng)，解祖國(guó)發(fā)展增強(qiáng)民責(zé)任感邀請(qǐng)交警、防隊(duì)員學(xué)校介紹交法規(guī)、火知識(shí)；每組織學(xué)生走進(jìn)年公寓開(kāi)展關(guān)愛(ài)老送快樂(lè)”活，組織生走進(jìn)“雅”學(xué)校去關(guān)愛(ài)聾啞童。為汶川、樹(shù)災(zāi)區(qū)捐款水。更顯示了金明學(xué)學(xué)生濃濃愛(ài)心。年的畢典禮，學(xué)校會(huì)為畢業(yè)的學(xué)組織“感恩校感恩母”主題活，為每位學(xué)生送上美的紀(jì)冊(cè)。今年學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生折教育，讓們學(xué)會(huì)強(qiáng)，還組織游、秋活動(dòng)，既飽家鄉(xiāng)的美風(fēng)景，又冶了學(xué)生的情。四、構(gòu)“三位一體教育網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生德品質(zhì)成。為了有地挖掘和整學(xué)校德工作力量，成全員人的“大德”體系學(xué)校成立了校頁(yè)腳內(nèi)2

德育活記錄（一：長(zhǎng)為組的德育工作導(dǎo)小組組員包括副長(zhǎng)、各能部門(mén)主任大隊(duì)輔員、年級(jí)段，并明確領(lǐng)導(dǎo)組成員分工將學(xué)校育工作細(xì)化每個(gè)人職責(zé)，形成校長(zhǎng)―隊(duì)部―年級(jí)班主任的管理絡(luò)和學(xué)校、庭、社三方參與實(shí)德育的局。在注重育領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)力量配備同時(shí)，學(xué)校十重視德育隊(duì)的建設(shè)重點(diǎn)加強(qiáng)了二支隊(duì)”建設(shè)：即師隊(duì)伍班主任隊(duì)伍德國(guó)教學(xué)家第斯多曾說(shuō)“師本人學(xué)校里最重的師表是直觀的最教益的范，是學(xué)生最生生的榜樣塑造良的師德形象是學(xué)校強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成育的必前提，也是鍵，正所謂“人先正己，人先自。師的行表率是對(duì)學(xué)進(jìn)行經(jīng)性的養(yǎng)成教的有效式。教師的模行為是推進(jìn)生進(jìn)行德實(shí)踐和行仿效的樣。每個(gè)學(xué)都有自的個(gè)性和興愛(ài)好，他們必在教師中尋自己的樣。各學(xué)科師的群形象及教師時(shí)的一一行，本身是養(yǎng)成教育豐的資源和最象、最動(dòng)、最富有召力的育。因此，校在狠學(xué)生道德行習(xí)慣養(yǎng)成的同，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師德建，大力提倡愛(ài)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)業(yè)”的愛(ài)教育，力以?xún)?yōu)良的師德風(fēng)去感染、育學(xué)生在師德教育，做到本為先，抓點(diǎn)、抓氣，對(duì)教師要求、嚴(yán)要求大力倡導(dǎo)“校無(wú)小，教師無(wú)小”的育觀念，從教的自我成，自我完著手。特別是儀容儀表、談舉止遵紀(jì)守法、護(hù)學(xué)生方面，教師做到彬有禮，溫文雅，在潛移默中影響學(xué)生行為習(xí)。班主任伍是學(xué)校德工作的心，是學(xué)校施養(yǎng)成育的關(guān)鍵，主任隊(duì)的素質(zhì)直接系到學(xué)校成教育的目能否落到實(shí)處。為，學(xué)校強(qiáng)了對(duì)班主隊(duì)伍的訓(xùn)工作，做規(guī)范化系統(tǒng)化科學(xué)化。學(xué)每?jī)芍荛_(kāi)一次班主會(huì)例會(huì)通過(guò)例會(huì)組班主任行理論學(xué)習(xí)向班主任傳遞新的德育信與方法請(qǐng)優(yōu)秀班主作班級(jí)理和教育學(xué)的經(jīng)驗(yàn)紹，外請(qǐng)教專(zhuān)家舉辦講座從而提高了主任隊(duì)的整體素質(zhì)有力地進(jìn)了學(xué)校的級(jí)管理育人工作。校還安排青年師承擔(dān)副班任和教處義務(wù)德育導(dǎo)員的作，使青年師在實(shí)工作得到鍛，培養(yǎng)了大批班主任后備量，為年教師從事主任工打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。為了進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生慣養(yǎng)成學(xué)校積極構(gòu)家庭、校、社區(qū)三一體的育網(wǎng)絡(luò)，多面、多角度進(jìn)學(xué)生道德質(zhì)的形。學(xué)校一年六各個(gè)級(jí)建立由家組成的長(zhǎng)協(xié)會(huì)，協(xié)人員來(lái)自社會(huì)個(gè)階層，代不同的長(zhǎng)育人觀念要求，期家長(zhǎng)協(xié)會(huì)行交流談，家校共攜