部編教材《小石潭記》說(shuō)課稿

部編教材《石潭記》說(shuō)稿尊敬的各位評(píng)委：你們好！我是語(yǔ)文組第（）號(hào)。今天我說(shuō)課的課題是柳宗元的《小石潭我教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、教分析：課文特點(diǎn)析本課位于八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第十六課。本單元的主題是“江山多西雙版納風(fēng)光如畫(huà)的阿里山水空明的承天寺水城威尼威水清境幽的永州小石潭！選的課文都是名家名篇記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程。觀察入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容地在積累悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)了《晏子使等文言文，加之七年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如七上的《古代寓言》二則時(shí)記趣下的《趙普黔之驢的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法具有一定的自學(xué)能力文言文的分析理解也有一定的基礎(chǔ)有新的困難文中遇到了新的內(nèi)容作方法正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托，借景抒情、寄情于景等，不僅重字詞的理解，對(duì)寫(xiě)作方法的總結(jié)也同樣重要?；诖?，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：二、教目標(biāo)分析：能借助工具書(shū)和注釋及已有的文言文知識(shí)和能力，疏通文意，并掌握實(shí)詞的用法和意義。2.體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色者失意被貶情山水而抑郁憂傷的感情。掌握多角度的寫(xiě)景方法。三、教重難點(diǎn)分析本文是一篇山水游記中抓住景物特點(diǎn)多種寫(xiě)作方法和角度景狀物，三結(jié)合正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)靜描寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)情和抒情相結(jié)合。這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

四、教與學(xué)法設(shè)想行知先生說(shuō)過(guò)先生不是教書(shū)教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)標(biāo)要求激學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神自主合作探究的學(xué)習(xí)方式動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)所感悟思考課堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以喚起他們的切身感受發(fā)他們質(zhì)疑疑的意識(shí)體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí)而達(dá)到提高個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的分利用學(xué)生以有的基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)來(lái)教學(xué)度地減少學(xué)習(xí)障礙讓學(xué)更容易地掌握文言文直使用三種武器尋找至古義仍在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的保留的詞語(yǔ)，即“用現(xiàn)代漢習(xí)“古代漢語(yǔ)解釋法蒙語(yǔ)“蒙面”就是“覆蓋”的意思；又如“綴代漢語(yǔ)中“連綴；第二，利用成語(yǔ)。成語(yǔ)是古今聯(lián)系的最橋梁。不但完整保留古義和用法，關(guān)鍵在現(xiàn)代漢語(yǔ)還大量使用；如“斗折蛇“狼吞虎咽食鯨吞”等，用法一樣。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想，尤其是寫(xiě)景與記敘，更適合讓學(xué)生去想象。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就更形象、更直觀。就學(xué)法而言，文言文教學(xué)千法，朗讀為本，多讀是關(guān)鍵。質(zhì)疑法和討論法：有疑才會(huì)去探索，討論才能明辨是非。點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。五、教學(xué)過(guò)程：本課計(jì)劃為兩課時(shí)。這里主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。一)、由學(xué)過(guò)的《黔之驢》作者也是柳宗元導(dǎo)入課文。二)、師生共同回憶作者情況，并簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作背景。設(shè)計(jì)意圖：前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，加深印象。三)、整體感知課文內(nèi)容：1學(xué)生自讀課文閱讀過(guò)程中給生字注音注釋和工具書(shū)清文字障礙把句讀停頓。抽讀，初步要求讀準(zhǔn)字音、吐字清晰、聲音洪亮；盡量讀出語(yǔ)氣、讀出情感。教師范讀，讓學(xué)生注意朗讀停頓。四)、自主探究，疏通文意。每位同學(xué)，根據(jù)參考資料和課后注釋，自行疏通文意。圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難句向前后同學(xué)請(qǐng)教如還不能解決的，作上記號(hào)提交全班討論。然后老師再點(diǎn)撥師調(diào)重點(diǎn)詞句的理解翻譯設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)合作意識(shí)五)、課堂檢測(cè)課件出示練習(xí)1、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：如“西行”的“2、一詞多義等3、翻譯句子：如“蒙絡(luò)搖綴，參差披滅可見(jiàn)骨，悄愴幽邃”等設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重。

六)、研討探究。再讀課文，理解課文作者抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法題，引導(dǎo)思（）小石潭有哪些景它有什么特作者是怎樣寫(xiě)（）面對(duì)小石潭如此美景，作者的心情怎樣？文中哪句能體現(xiàn)出（七）學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭教師先作示范，學(xué)生仿寫(xiě)：課內(nèi)如完不成，課外繼續(xù)完八)、課堂小結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。九)、課外作業(yè)：1、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文