部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1、《沁園春·雪》教案

1、沁園春·雪教目1．誦讀這首詞，感受其音樂(lè)美意境美。2．理解這首詞寫景與抒情相結(jié)的特點(diǎn)。3．感受作者博大的胸襟和豪情志。教重誦讀這首詞，感受其音樂(lè)美和意美。教難理解這首詞寫景與抒情相結(jié)合的點(diǎn)。教安2時(shí)教過(guò)第課時(shí)一導(dǎo)新古往今來(lái)于無(wú)數(shù)文人墨客來(lái)天是他們?cè)娕d大發(fā)的源頭學(xué)背誦幾句描寫雪的詩(shī)句嗎？比如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)梨花開。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛。不同情境下的雪被文人墨客們賦了不同的形態(tài)和情思在的政治家命毛澤東的筆下人怎樣的視和情感體驗(yàn)?zāi)兀拷裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)園首，一起領(lǐng)略毛澤東詩(shī)人的才情。二了背《沁園春于1936年時(shí)會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，下這首詞1945年月，戰(zhàn)后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判間亞子請(qǐng)寫詩(shī)澤就把這沁園春給后新民晚報(bào)發(fā)表詞在民當(dāng)中廣為傳頌大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。三朗詩(shī)1學(xué)們先自由朗讀課文訴老師本詞上片和下片各自的情感基調(diào)是怎樣的。明確：上片：熱情贊頌；下片：邁激昂2．分組朗誦上片和下片。3．同學(xué)們覺(jué)得剛剛你們讀得怎樣呢？明確：熱情洋溢但是不夠抑揚(yáng)頓，情感沒(méi)有什么起伏。4．朗讀指導(dǎo)。(一)停頓

．．．．．．．．．．．．(1)呼吸換氣的自然需要(2)表區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)、遞進(jìn)等各種關(guān)系邏停頓；(4)感情停頓。(二)重音和輕音重音不是“加重聲音更是普通話的“輕聲輕音其實(shí)都是出于表情達(dá)意的需要，把句子中重要的字詞或含有特殊意義的詞組或短句用輕重音加以處理。(三)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)認(rèn)真做好各種標(biāo)記，輔助提高朗誦技巧升調(diào)(↗

降調(diào)(↘

節(jié)奏(/)稍停(‖)著(.)延(—)(四)眼神、表情、動(dòng)作等各方面與聲音技巧的配合5．揣摩上片的詞句如何讀才更表現(xiàn)力，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。朗讀及評(píng)析參考：(1)北國(guó)風(fēng)，千里/冰封——————雪——飄↗明確里里突出冰天雪地，廣袤無(wú)垠，遼闊博大冰封”顯得凝然安靜，“雪飄”靜穆中增加飄舞的動(dòng)態(tài)，以動(dòng)襯靜。前三句總寫雪景，創(chuàng)造廣闊博大的意境，體現(xiàn)詩(shī)人雪中賞雪的豪邁情懷。(2)望——長(zhǎng)內(nèi)外，惟余莽莽——；大河上下，頓/滔滔——↘明確”統(tǒng)領(lǐng)下文，引起對(duì)的描述，有登高遠(yuǎn)眺之意，有很大的想象成分，顯示了詩(shī)人豪邁的意興內(nèi)上下從到北自西向東地域廣袤照“千里”“萬(wàn)里示詩(shī)人博大的胸懷和雄偉的氣魄莽”照應(yīng)“雪飄化白茫茫的壯闊景象時(shí)滔滔照應(yīng)“冰封寫出變化之速，寒威之烈。用視覺(jué)形象，突出冰封雪飄的北國(guó)風(fēng)光之奇?zhèn)バ蹨啞?3)山舞銀，原馳/蠟象，欲天公試比高——↗明確舞蛇蠟”動(dòng)態(tài)描寫，化靜為動(dòng)，浪漫想象，具有活潑奔放的氣勢(shì)與天公試比高”山與原與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。在大雪飄飛中遠(yuǎn)望山勢(shì)綿延起伏有山舞原馳的動(dòng)感更因詩(shī)人情感的振奮使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃生活潑暗含蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。(4)須晴日，/紅裝素裹，分/妖嬈——明確末三句是虛景作者借想象把江山比作少女的衣裝寫了紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，贊美之情溢于言表。四想畫找出上片中你喜歡的詞句，試用散文化的語(yǔ)言描繪其畫面。參考示例：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅日白雪交相輝映。祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！教師范讀上片及上片小結(jié)。

明確上主要描繪了北國(guó)雪景對(duì)景色的描寫主要采用了概括寫、具體寫、想象寫的方法，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的贊美之情。詞的開篇總寫北方的雪景作者極目遠(yuǎn)眺只見祖國(guó)千萬(wàn)里的河山堅(jiān)冰封鎖著大地雪花漫天飛舞這是何等壯麗的景次寫長(zhǎng)城南北一大片國(guó)土大雪紛飛剩下白茫茫的一片；奔騰咆哮的黃河一下子失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。第二層具體寫雪景作者的眼里使是在冰天雪地的寒境中也到處充滿著勃勃的生機(jī)和奮發(fā)向上的活力。你看，那披雪的群山無(wú)條銀蛇在舞動(dòng)冰的秦晉高原上綿延起伏的丘陵宛白色的群象奔馳它似乎想要跟天一比高低這是多么神奇的景象??！上片的第三層是寫想象之景詩(shī)人發(fā)揮了豐富的想象力象準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雪后天晴的景象：那萬(wàn)道紅光普照著皚皚的雪地，紅日與白雪交相輝映，顯得格外壯麗。五學(xué)指1．如何賞析詩(shī)詞中的詞語(yǔ)？賞析詩(shī)詞中的詞語(yǔ)不可孤立談要在詩(shī)詞中結(jié)全詩(shī)的內(nèi)容或語(yǔ)句的表意來(lái)分析，關(guān)鍵是點(diǎn)出該詞在開拓意境、創(chuàng)設(shè)氛圍或表達(dá)情感等方面的效果。2．什么是化靜為動(dòng)？將本來(lái)靜止的事物加以刻畫，使之具有動(dòng)態(tài)感，從而使作品富有生氣活情盎然。3．什么是虛實(shí)結(jié)合？虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)是眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。4．如何描繪詩(shī)詞的畫面？先反復(fù)體會(huì)詩(shī)詞的情境也是體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解以聯(lián)想和想象，然后在思維里構(gòu)建起一個(gè)圖畫，就能夠呈現(xiàn)一幅生動(dòng)、鮮活的畫面了。六教板江山如此多嬌概括寫景具體寫景(實(shí)寫)(以動(dòng)寫靜)想象寫景(寫景、抒情(虛寫熱愛祖國(guó)大好河山第課時(shí)一導(dǎo)新同學(xué)們上節(jié)課咱們重點(diǎn)評(píng)析了片的內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的朗讀訓(xùn)練這節(jié)課咱們進(jìn)行下片的學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)兩位同學(xué)展示朗誦上片內(nèi)容。二品下1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀下片，按自己揣摩的語(yǔ)氣，做上朗讀標(biāo)記。

．．．．．2．交流下片的詞句如何讀才更表現(xiàn)力，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。朗讀及評(píng)析參考：(1)江山如此/多嬌，引無(wú)英雄競(jìng)折腰↘明確山如此多嬌”承上，括上片寫景，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng)，揭示了英雄奮斗的動(dòng)機(jī)無(wú)英雄競(jìng)折腰啟下，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人抱負(fù)，反映了英雄之間斗爭(zhēng)的激烈。(2)惜秦皇漢武，略輸文—↘；唐宗宋祖，稍/騷——↘一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)彎/射大雕↘明確”總領(lǐng)評(píng)價(jià)，惜中含；委婉批評(píng)時(shí)代、階級(jí)局限，展現(xiàn)后來(lái)者居上的偉大氣概輸遜措辭極有分寸，不是一概否定。他們都是中國(guó)歷史上具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大影響的杰出人物欲先揚(yáng)，不但有惋惜之極的意味，而且略帶嘲諷，表明成吉思汗只恃武功不知文治。(3)俱往矣——，/風(fēng)流人物，還看今朝。↗明確往矣將國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代流人物還看今朝出詞主題時(shí)在文治和武功方面都有更杰出的能更偉大的人。這是今朝風(fēng)流人物們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情及充滿自信的情懷，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。評(píng)古為論今做鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。3．教師范讀下片及下片小結(jié)。明確：按引入、評(píng)古、論今將下片分為三層。第一層祖國(guó)的河山是這樣美好怪古今許多英雄人物為之傾倒著為她的統(tǒng)一和強(qiáng)大而奮斗。這一層的作用主要是承上啟下，引入下面對(duì)古今人物的評(píng)論。第二層：用“惜”字對(duì)古代帝王的代表人物作了總的評(píng)價(jià)。他們都是開國(guó)之君，武功赫赫，然而文治不足往”句宣告了舊時(shí)代的一去不復(fù)返，表現(xiàn)了毛澤東氣吞山河、雄視千古的偉大氣魄。第三層者出只有今天在中共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民算得上是創(chuàng)造歷史、開拓未來(lái)的真正英雄。這一層與上片的第三層遙相呼應(yīng)了者創(chuàng)造歷史，迎來(lái)美好明天的革命豪情和樂(lè)觀主義精神。4．感知本文的藝術(shù)特色。明確：寫景、抒情、議論相結(jié)合；動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生；用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。三、對(duì)比探究閱讀毛澤東的另一首詞《減字木蘭花·廣昌路上較課文與這首詞的異同點(diǎn)。減字木蘭花·廣昌路上漫天皆白，雪里行軍情更迫。頭上高山，風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)。此行何處？贛江風(fēng)雪迷漫處。

命令昨頒，十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。明確：相同點(diǎn)：①都是寫雪景；②都有雄壯的氣勢(shì)、豪放的風(fēng)格。不同點(diǎn)①前者是借景抒懷之作美祖國(guó)山河的壯麗抒發(fā)詞人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志后是寫景敘事之作，描行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概。②前者上片寫景下片議論后上寫景下片敘事③前者寫的是北國(guó)雪景壯而美好，并有詞人的想象；后者寫的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。小結(jié)：詩(shī)詞的比較閱讀，可以從