部編版二年級下冊語文教案語文園地八(教案 反思)

語文園地八［教學標］1.能借助形聲字構字規(guī)律，認識鉤、鏟”等10個生字。積累近義詞，能選用詞語說句子。能根據提示想象畫面，仿照例句寫句子。2.了解“礻、衤、氵”所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。3.背誦古詩《舟夜書所見4.自主閱讀《李時珍解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。［教學難點］1.發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊聯系。2.發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；累古詩，理解古詩的內容。［教學時］

2課第一課教學過一、偏部首與字意（一）識字加油站1.出示生字卡片，教師領讀生字學生跟讀。2.開小火車讀生字，檢查生字認情況。3.把生字帶入詞語中生自由詞語個詞語讀三遍師名讀詞語音指導。1.寫帶有下列偏旁的漢字。钅氵火4.教師：這五組詞都分別與金、、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現。指導”旁的字都跟金屬關字旁的字都與植物、木頭有關；三點水的字都與水有關”字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。5.引導學生對照生字表，找一找有這5個旁的生字，歸類鞏固識記。(二)我的發(fā)現1.出示第一組字“神、祖、禮、生細觀察這組字，說說你有什么發(fā)現。指導：這一組字都是“礻”字旁，都與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。2.出示其他三組字。小組討論，說你有什么發(fā)現。3.指派小組代表，說出自己小組討論結果。指導、、凍、涼”這四字都是兩點水，都表示氣溫低?！把a、襪、衫、被”這四個字都是“衤”字旁，都與布料有關。“海、流、灑、滴”這四個字都是三點水，都與水有關。4.方法小結我遇到不認識的字時可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意從而理解這個詞或者句子的意思要學歸納總結找到漢字的共性和特性以便擴大我們的識字量。神祖禮“表與有關補衫“衤”表示與有關。冰冷凍表與有關。海流灑滴“氵”表示與有關。二、字句運用1.出示6組詞，指名讀，說說發(fā)現了什么行表示快的詞語，第二行表示慢

的詞語；每組詞都是近義詞）2.引導學生借助熟悉的詞來理解疏的詞。如，結合“慢慢”理解“徐徐3.再次合作讀詞語，加深印象。生配合拓展近義詞。4.引導學生聯系生活，選擇一兩詞語說話。示例：一瞬間，飛機就飛上了天空。上課鈴響了，小花立刻跑進教室，小明還是慢吞吞地走著。5.出示例句，指導學生邊讀邊想畫面。最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（1）引導學生抓住描寫外在表的詞“慌慌張張”來體會太陽害怕的心情。（2）學生朗讀例句，強調“害極了張張讀想象畫面。6.指導仿寫，出示：李明杰，跑進了教室。（1）讓學生結合自己的生活體，想象畫面。想一想：著急的李明杰，會怎樣跑進教室？（急急忙忙、風風火火、急匆匆）（2）完整地說句子：李明杰很急，風風火火地跑進了教室。7.自由仿寫。（1）想一想：如果一個同學很興或者很難過，會怎樣跑進教室？（2）學生試著照樣子寫一寫。完后讀給同桌聽一聽，互助修改，將句子寫通順。第二課教學過一、學《舟夜書所》1.播放《舟夜書所見》朗讀視頻學生跟著朗讀。2.學生憑借拼音自由朗讀整首詩做到讀正確，讀通順識不解的字可以相互討論或問老師。3.小組交流學習情況，互相糾正音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。教師提醒學生注意：作者查慎行的“查”是多音字，在這里讀ｚｈ”是前鼻音。4.教師范讀，學生學著老師的樣，練習誦讀，讀出節(jié)奏和語調。5.再讀古詩，想象畫面：你看到么樣的景象？感受到了什么？6.播放視頻畫面，結合課文插圖學生交流。（漆黑的夜晚孤零的一盞漁像螢火蟲一樣閃現在河面上一陣微風吹來河漾起了層層細浪，倒映在水中的一點漁燈隨著波浪散開了，變成無數顆星星，在河面閃爍7.指導學生有感情地誦讀，并進背誦積累。8.男女生比賽，看誰背得又快又4.寫古詩《舟夜書所見黑，孤光。風簇浪，散作。二、我閱讀導入今要學的課《李時珍講是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家——李時針的故事。1.同學們認真讀課文，注意讀準音，讀通句子。2.再讀課文，并嘗試解決下面4問題：（1）李時珍從小立下什么志向他立志學醫(yī)的原因是什么？（2）李時珍是怎樣向父親學醫(yī)？他發(fā)現舊的藥物書上存在什么問題？（3）為了編寫一部完善的藥物，李時珍做了哪些事情？

（4）李時珍花了多長時間寫成的藥物書？3.聯系全文想一想，李時珍能寫著名的《本草綱目》的原因有哪些。指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研［教學思］這次的語文園地課上重對漢字偏旁和字意關系方面的指導學生自主探究，讓他們試