部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)

《咚學(xué)計(jì)設(shè)計(jì)理念從本課課后第一題在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字猜猜它們的讀音”中便能看，本課識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字相關(guān)知的了解與運(yùn)用。所以本課教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀動(dòng)性，先讓學(xué)生自己觀察，再在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引入形字的概念并出示練習(xí)讓學(xué)生對(duì)此類知識(shí)有進(jìn)一步的鞏固教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌本課要求會(huì)認(rèn)的12新字，并能正確書寫要求會(huì)寫個(gè)生。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并用自己的話講述這個(gè)故事。3.能通過(guò)朗讀與理解白故事的寓意。教學(xué)重難：1.學(xué)會(huì)用認(rèn)識(shí)的半個(gè)猜新字的方法學(xué)習(xí)漢字，初步了解形聲字的概念。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確流的朗讀課文，并用自己的話講述故事內(nèi)容并能通過(guò)朗與理解明白故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入

上課前老師想考考大板上寫兩個(gè)字古冬）這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？接下來(lái)老師要加大難了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個(gè)字讀什？——咕大家可真聰明，那我給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——大家可真聰明仔細(xì)察這兩個(gè)字想它們的讀音，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（加上口字旁以后的字和沒有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后新字的讀音都和聲音有關(guān)）所以，我們把這樣的字就叫形字（引入形聲字的概念二、初讀課文，認(rèn)讀字。1.形聲字有很多很多我們的課文中也有不少呢！接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一課文，在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，畫出來(lái)以后猜猜它們的音吧！組織匯報(bào)交流2.猜一猜，連一連小習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)形聲字的掌握與運(yùn)用）嚇f攔l領(lǐng)紛

三、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來(lái)指導(dǎo)。（一）從整體指導(dǎo)讀文。1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼讀一遍課文，標(biāo)出自然段。2.對(duì)照插圖讀一遍課，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)3.同桌共讀一遍課文讀后互相討論課文講了一件什么事？（二）分段指導(dǎo)讀課?？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。1.指名讀第～2（1）師問(wèn)：咕咚指是什么？生答：咕咚是木瓜掉湖里發(fā)出的聲音。（2）師問(wèn)：木瓜掉湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。（3）師問(wèn)：兔子為么跑？（課后第題）生答：兔子聽見這又又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（4）指導(dǎo)看第一幅圖。說(shuō)說(shuō)圖意。舉例：木瓜從樹上掉湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來(lái)，兔已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊好了咚可怕極了

2.指名讀3～4段。（1）師問(wèn)：小猴子什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2）生答：小猴子聽了兔的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)“不好了，不好了咕’來(lái)了，大家快跑呀（2）師問(wèn)：還有誰(shuí)跟著跑起來(lái)？（課后第題）他們又喊叫什么？生答聽了猴子的話貍鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫逃命啊咚來(lái)了（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。生答：有很多話都是傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。（4）指導(dǎo)看插圖（）說(shuō)出圖意。舉例：很多野獸都跟跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。3.指名讀第段（1）師問(wèn)：大象跑跑？他是怎樣跑的？生答：大象也跟著跑來(lái)。他是看見其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來(lái)。

（2）師問(wèn)：野牛為么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第）

生答：因?yàn)橐芭２恢肮具恕笔鞘裁矗谀?，所以它沒有跑。野牛攔住大象和其他物，追問(wèn)誰(shuí)看見“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒看見“咕咚是什么，兔子只是說(shuō)它聽見的“咕咚”在那邊的湖里。（3）指導(dǎo)看插圖（說(shuō)說(shuō)圖意。舉例：野牛在前面，常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見“咕咚”了。4.指導(dǎo)朗讀～7（1師問(wèn)們來(lái)到邊看見什么？聽到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見正又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的音。（2問(wèn)后大伙為什么都笑了課后第5題生答：因?yàn)榇蠡锒济鳌肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。（3）指導(dǎo)看插圖（說(shuō)說(shuō)圖意。舉例：大家的表情各相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。（三）讓學(xué)生讀全篇文，并回答問(wèn)題。

1.大家齊讀一遍課文2.師問(wèn)：你讀了這篇話，懂得了什么？生答：我懂得做什么，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什，弄清事實(shí)真相。（四）我會(huì)講故事指名讓學(xué)生講一講這故事。板書設(shè)計(jì)：咕咚兔子小猴子狐貍山羊小鹿大象

拔腿就跑跟著跑野牛

找到原因

冬瓜熟了附《》彩片師：同學(xué)們，今天老給大家?guī)?lái)一幅畫，猜猜它們?cè)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁匆迹?/p>

生：前面可能有好玩事情，它們?nèi)タ礋狒[。生：有可能是遇見了險(xiǎn)，嚇得趕緊跑?！瓗煟航裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)20課《咕咚》請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字寫得橫平豎直才好看生：和老師一起書寫題。師：來(lái)，跟老師讀一課題。生：讀課題。師：細(xì)心的孩子，認(rèn)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字是口字旁。生：這兩個(gè)字是描寫音的詞。師：你還知道哪些描聲音的詞語(yǔ)？生：嘩啦。生：沙沙。生：呼呼。師：小朋友們積累的語(yǔ)真多?！肮具恕笔钦l(shuí)發(fā)出的聲音呢？這個(gè)有趣的故事藏在我們的語(yǔ)文書里，大家快去讀讀吧！注意讀準(zhǔn)字音，到正確、通順、不加字、不漏字。對(duì)自己特別喜歡的句子還可以多讀幾遍。開始吧。生：自由讀課文。師：大家讀得認(rèn)真，語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（出示詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。

師：沒有了拼音寶寶忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，就會(huì)掉下來(lái)。生：讀詞語(yǔ)。師：剛才讀了課文，知道這“咕咚”誰(shuí)知道這聲音怎么來(lái)的？生：成熟的木瓜從樹掉下來(lái)，落到湖面，就是“咕咚”的聲音。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第自段？指名讀。師：可就是這個(gè)聲音卻讓森林里小動(dòng)物們拔腿就跑，這是為什么呢？再快速讀文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，看它們發(fā)生了什么事？生：再讀課文。師：最先聽到“咕咚聲的是誰(shuí)？生：兔子。師：聽到聲音，兔子么樣兒？生：兔子嚇了一跳，腿就跑。師：從“拔腿就跑”以看出兔子聽到“咕咚”怎么樣？生：很害怕。師：兔子為什么害怕在兔子心里，咕咚是怎樣的東西？生：因?yàn)槟竟系舻胶曇艉艽螅米記]弄清，所以害怕。師：兔子不僅跑，還跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

生好啦咚來(lái)了，可怕極了師：誰(shuí)能比他讀得更？指名讀。男生讀，女讀。師聽到兔子的喊聲其他小動(dòng)物是怎么做的？讀讀第2然段。生：讀第自然段。師：小猴子聽到后，怎么做的？生：讀第自然段。師：小猴子，見到“咚”了嗎？生：沒有。師：它為什么也跑呢生：因?yàn)樗牭酵米雍袄策恕瘉?lái)了，可怕極了師：小猴子又在喊什？生猴子喊不好啦咕咚來(lái)了大家快跑哇師圖2、3）對(duì)兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)形容，你會(huì)用什么？生：小動(dòng)物們慌慌張。