初中物理內(nèi)能教案

初中物理內(nèi)能教案

初中物理內(nèi)能教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道轉(zhuǎn)變內(nèi)能的兩種方式。

2.通過演示試驗(yàn)、分組爭(zhēng)論等方式，提高觀看、分析和總結(jié)的力量。

3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】?jī)?nèi)能的概念以及轉(zhuǎn)變內(nèi)能的兩種途徑。

【難點(diǎn)】利用內(nèi)能學(xué)問解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機(jī)車工作的視頻，請(qǐng)學(xué)生與同桌溝通分析，嘗試說出蒸汽機(jī)的工作原理，并進(jìn)展補(bǔ)充。

接著引導(dǎo)學(xué)生思索為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車前進(jìn)，其能量來自于哪里。進(jìn)而引出課題《物體的內(nèi)能》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.物體的內(nèi)能

教師首先提問學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能，學(xué)生通過回憶之前的學(xué)問后可以快速給出結(jié)果。

接著教師多媒體出示運(yùn)動(dòng)著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)章的熱運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動(dòng)能，分子之間是否也具有勢(shì)能兩個(gè)問題。學(xué)生依據(jù)分子在不停的做熱運(yùn)動(dòng)的學(xué)問，得出分子具有動(dòng)能。通過類比彈簧的例子在溝通探討后得出分子之間具有勢(shì)能。從而教師總結(jié)得出“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”以及內(nèi)能的概念。

之后展現(xiàn)等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫忙學(xué)生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且假如體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。

2.轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種途徑

首先演示硝化棉燃燒的試驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒緣由。再讓學(xué)生自己動(dòng)手反復(fù)彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過觀看以及對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是由于做功轉(zhuǎn)變了物體的內(nèi)能。

接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活事例思索還有沒有其它可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方式。教師展現(xiàn)一些事例幫忙學(xué)生分析。例如燒菜時(shí)鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機(jī)使室溫上升等。學(xué)生通過小組爭(zhēng)論，總結(jié)出熱傳遞也可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高

用物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機(jī)車的工作原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自己來總結(jié)。

布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思索內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。

四、板書設(shè)計(jì)

初中物理內(nèi)能教案2

第五節(jié)升華和凝華一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)提問

什么是物體的內(nèi)能？物體內(nèi)全部分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。什么叫分子的動(dòng)能？它和哪些因素有關(guān)？由于分子在不停地做著無規(guī)章熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能、它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志）。

什么叫分子的勢(shì)能？它和哪些因素有關(guān)？分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對(duì)位置打算的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能。它和物體的體積有關(guān)。

物體的內(nèi)能和哪些因素有關(guān)呢？與物體的溫度和體積有關(guān)。

2、問題爭(zhēng)論，引入新課

如何轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能呢？讓學(xué)生小組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)論。

可以轉(zhuǎn)變物體的溫度或體積。物體內(nèi)能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢？或者說怎樣推斷一個(gè)物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內(nèi)能是否轉(zhuǎn)變呢？教師指導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)：通常狀況下，對(duì)固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來推斷內(nèi)能是否轉(zhuǎn)變。

二、新課學(xué)習(xí)

4、物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)變的兩種方式

我們今日一起來探討一下轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方法。

（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度上升，說明克制摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。假如外力對(duì)物體做功全部用于物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的狀況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就轉(zhuǎn)變多少。假如用W表示外界對(duì)物體做的功，用ΔE表示物體內(nèi)能的變化，那么有W=ΔE。功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。

演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對(duì)氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加，溫度上升到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。

以上實(shí)例說明做功可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱四周物體，這些物體溫度上升內(nèi)能增加。這些實(shí)例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)變。物體汲取熱量，內(nèi)能增加。物體放出熱量，物體的內(nèi)能削減。假如傳遞給物體的熱量用Q表示，物體內(nèi)能的變化量是ΔE，那么，Q=ΔE。

熱量的計(jì)算公式有：Q=mcΔt，Q=ML，Q=mλ（后面的兩個(gè)公式分別是物質(zhì)熔解和汽化時(shí)熱量的計(jì)算式）。熱量的單位是焦耳，過去的單位是卡。

所以做功和熱傳遞是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方式。

（3）做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能是等效的.。

一杯水可以用加熱的方法（即熱傳遞方式）傳遞給它肯定的熱量，使它從某一溫度上升到另一溫度。這過程中這杯水的內(nèi)能有肯定量的變化。也可以實(shí)行做功的方式，比方用攪拌器在水中不斷攪拌，也可以使這杯水從一樣的初溫度上升到同一高溫度，這樣，水的內(nèi)能會(huì)有一樣的變化量。兩種方式不同，得到的結(jié)果是一樣的。除非事先知道，否則我們無法區(qū)分是哪種方式使這杯水的內(nèi)能增加的。

因此，做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能是等效的。

（4）雖然做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能是等效的，但是這兩種方式的物理過程有本質(zhì)的區(qū)分。做功使物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的過程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。而熱傳遞的過程只是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，沒有能量形式的轉(zhuǎn)化。

課堂練習(xí)：

1、推斷正誤

（1）熱傳遞過程肯定是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量。

（2）摩擦鐵絲發(fā)熱，說明功可以轉(zhuǎn)化為熱量。

答案：×、×。

2、在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，100℃的水汲取熱量變成同溫度的水蒸氣的過程，下面的說法是否正確？

（1）分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變，因而物體的內(nèi)能不變。

（2）分子的平均動(dòng)能增加，因而物體的內(nèi)能增加。

（3）所汲取的熱量等于物體內(nèi)能的增加量。

（4）分子的內(nèi)能不變。

答案：以上四個(gè)結(jié)論都不對(duì)。

三、小結(jié)

通過做功和熱傳遞都可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

四、板書設(shè)計(jì)：

1、轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。

2、內(nèi)能轉(zhuǎn)變的量度

（1）做功轉(zhuǎn)變內(nèi)能時(shí)：用做功的數(shù)值來量度。

（2）熱傳遞轉(zhuǎn)變內(nèi)能時(shí)：用傳遞熱量多少來量度。

做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能是等效的。

初中物理內(nèi)能教案3

教學(xué)目標(biāo)

了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系

力量目標(biāo)

通過內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)

情感目標(biāo)

聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)進(jìn)展的根本思想，建立進(jìn)展的觀念

教學(xué)建議

本節(jié)的教學(xué)要注意科技和社會(huì)的聯(lián)系，避開孤立的學(xué)習(xí)，要留意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．

在內(nèi)能的利用的進(jìn)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生依據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師供應(yīng)的一些資料學(xué)習(xí)．

環(huán)境愛護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的力量．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)

【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)

【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、愛護(hù)環(huán)境的措施及其意義

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)

方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以供應(yīng)一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時(shí)思索，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的進(jìn)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境愛護(hù)的作用是什么．

方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以采納試驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下

試驗(yàn)探究：調(diào)查四周的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)展生產(chǎn)上是如何進(jìn)展的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．

試驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的進(jìn)展?fàn)顩r，詢問和分析現(xiàn)在的取溫和今后的進(jìn)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．

信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境愛護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組爭(zhēng)論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)進(jìn)展的思想．

【板書設(shè)計(jì)】

第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)

1．內(nèi)能的利用

2．環(huán)境愛護(hù)的問題

探究活動(dòng)

利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集