跟崗教師培訓總結

———跟崗教師培訓總結

跟崗老師培訓總結篇1

我有幸參與了老師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲許多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了同學身心的進展規(guī)律和學習特點，特別有利于兒童各種力量及良好共性的健康進展。

在廣州清水濠學校，我們6名跟崗學習成員受到了學校的熱忱款待。本著“樂觀參加、主動融入、虛心學習、注意溝通”的跟崗學習原則，我們仔細觀看、仔細學習、仔細反思，每天堅持寫學習心得體會?，F(xiàn)將這次培訓學習總結如下：

一、潤澤心靈的校內文化

花園似的校內，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生氣勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情??！

行走在校內的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、滿意的環(huán)境時時刻刻在提示你、鼓舞你、引領你。校內文化重要的是從老師和同學身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領悟，通過外在熏陶，內在培育，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質，最終形成學校獨有的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣

作為教育工，我們都知道要把同學培育成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也圓滿地看到現(xiàn)實離這個目標還很遠，同學的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷試驗學校卻看到了令我心靈震撼的同學行為習慣。

在清水濠學校，周一是全校的升旗時間。當國歌響起的一瞬間，想不到的事情消失了：校內內的同學都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手，走廊內打掃衛(wèi)生的同學也會停下來敬隊禮；還在教室里面的同學也都面對朝著旗桿的窗戶舉起手，始終站到國歌響完為止。同學們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼，一股神圣的愛國之情油然而生……

是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時舉起小手？是說教嗎？或許。但我更信任是老師的榜樣在引領著同學。我留意到，在清水濠學校，周一早上升國旗的時候，全部的老師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，沒有一個同學在動，沒有一個老師自由交談。

在同學眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著同學。志向高遠的老師帶出志向遠大的同學，學問淵博的老師帶出博學多才的同學，嚴于律己的老師帶出遵紀守法的同學，宅心仁厚的老師帶出布滿愛心的同學，這就是老師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術

課堂是教育同學、培育同學的主陣地，老師更應當在傳授學問的同時，注意提高同學素養(yǎng)。

五班級羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節(jié)課老師圍繞目標，層層推動，這一節(jié)課由于是上午的第四節(jié)，同學已經(jīng)消失疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，羅老師采納了創(chuàng)設情境的教學方法，設計了顏色艷麗的課件，讓同學在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時還讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺小艇在威尼斯的重要性，與威尼斯人們的生活息息相關，這樣既活躍了同學的思想，激發(fā)了認知愛好，又充分發(fā)揮了同學的學習樂觀性。

跟崗學習讓我深深的感受到：作為老師，肯定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學閱歷，才能在教學中獲得勝利！今后，我要努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的豐富教學閱歷，不斷地學習新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高教育教學水平，信任勝利是屬于我們的！

跟崗老師培訓總結篇2

一、個人跟崗基本狀況

11月18日至12月3日，我有幸參與省教育廳組織的中學校老師跟崗學習培訓，我跟崗學習的基地是廣州市第七中學，在學習期間，我聽了名師言革勝老師、余慧芳老師、王春銀老師的優(yōu)質課、化學試驗課和班會課，聽課節(jié)數(shù)15節(jié)，并且與其他參與培訓的老師探討溝通、共享閱歷，同時我在九(2)班上了一節(jié)匯報課。雖然只有15天時間，但我獲益匪淺，這次的跟崗學習不僅讓我學到了先進的教育理念，還學習了七中三位老師在課堂上如何應用“四合一”教學模式進行有效地教學，以及學?；瘜W試驗課如何有效地開展，這些都對我的以后工作有著指導作用，更讓我熟悉到只有仔細學習，轉變觀念，改進教學方法，不斷提高自身素養(yǎng)。

二、學習體會和感想

1、提高了自己的師德素養(yǎng)和形成自己的教學風格

在這次培訓中，通過向名師的學習，她們淵博學識、精湛的教學技藝、超群出眾的業(yè)績以及人格魅力，深深地感動了我。使我熟悉到，提高自身的素養(yǎng)是非常重要的，只有具備了較高的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、身心素養(yǎng)，才有可能真正的培育出社會所需要的合格人才。老師要會教書，還要會育人。老師要運用自身的人格去感化同學，培育同學高尚的道德品質和良好的道德情操。為此，老師要留意樹立為人師表的意識，以身立教，時時到處成為同學的表率。所以，在今后的學習工作中，我會以名師為榜樣，更加嚴格的要求自己。

為人師表，不僅要使自己成為同學的表率，還要形成自己的教學風格。在培訓中閆德明教授用了這樣一句話“站在講臺上，我就是語文”，來說明教學風格對同學的影響是特別大。作為一名優(yōu)秀的老師，必需有自己的教學風格，良好的教學風格會對同學產(chǎn)生潛移默化的作用，會使同學對你產(chǎn)生仰慕之情。所以，形成自己的教學風格是很重要的，但教學風格也不是一朝半日就能實現(xiàn)的，它需要老師自己付出努力和犧牲的，需要長時間的積累的。經(jīng)過十二的教學之后，我的確是要思索自己的教學風格。

2、更新了教育理念——“四合一”教學模式的應用

通過在廣州市第七中學跟崗學習，了解了廣州七中的進展歷史，百年名校正以其無窮魅力快速的進展，特殊是“四合一”教學模式在七中全面綻開后，七中的進展得到長足的進步，“四合一”的教學模式的課堂特點是：大容量，強節(jié)奏，高效益，活全體。這一教學模式轉變了老師教的方式和同學學的方式，激發(fā)同學劇烈的學習需要與愛好，活躍了教學氣氛，滿意了同學們好勝和相互溝通的欲望，是一種布滿活力的教學模式，同學在課堂上就能解決所學的問題，而老師所提示的問題同學都可以通過信息卡進行反應饋，同學通過四人小組爭論模式可以帶動小組成員相互學習、合作學習，共同促進同學的進展。通過這次學習和溝通，我們能夠進一步了解了這種全面進展同學的教學模式，回校后我應整合這種模式在自己學校的應用。

3、提高了自己的業(yè)務水平

老師的專業(yè)素養(yǎng)要得到進展和提高，肯定要擅長思索、勇于實踐、不斷反思總結。通過這次跟崗學習，我對自己的業(yè)務有了更高的要求，要努力使自己成為“站在講臺上，我就是化學”。要提高自身業(yè)務水平，第一要向書本學習，提高自己的理論基礎。讀教材，能全面理解把握教學目標;讀理論，能更好地把握教學方向。其次向實踐學習，把理論聯(lián)系實際，提高自己的教學力量。多聽課，學習同行好的教學方法;多溝通，學習同行好的教學閱歷。在教學上，老師做到教教材轉變?yōu)橛媒滩慕?，同時要注意發(fā)揮同學的主體性，提高同學的自主探究力量，同學變要我學為我要學，老師變傳授者為引導者，注意設計，注意方法，注意課堂實效，全面提高同學思維力量、探究力量和團結協(xié)作精神。

4、注意教學反思

反思對老師成長很重要。在這次跟崗學習過程中，通過聽課、評課和寫跟崗日志，寫自己的體會和收獲。反觀自己的課堂，思考課堂上得失，找出課堂上對同學有利的教學和無利之處。在本次培訓中聽取了名師的數(shù)十節(jié)課堂教學，對各名師的教學風格和教學方法相互對比，培訓成員之間相互爭論和溝通，讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我接觸到一些未曾接觸到的問題，發(fā)覺自己與名師的距離很大，需要努力的方向很廣，也對自己原有的教學理念和教學方法產(chǎn)生了劇烈的沖擊。能過這次培訓后，我覺得自己在今后的教學中，要不斷地反思自己的教學，找出自己的不足之處，思索如何讓同學在輕松地環(huán)境中上好每一節(jié)，讓同學每一節(jié)課都動起來，通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新力量。

5、相互學習、相互合作、共同提高

在跟崗學習過程中，我們4位學員合作學習、相互探討、相互關心、取長補短、共同成長，結下了深厚的友情。培訓結束，是我們新的開頭，我們相互之間會更加緊密的合作，信息共享，相互溝通，共同提高，爭取把自己所學的理論學問化為適合自己學校實際狀況的好的教學方法，培育更多更優(yōu)秀的同學。

三、今后改進和進展規(guī)劃

充分利用這次培訓學習學到的先進的教學理論，結合自己學校的實際狀況，整合好七中老師的好的教學方法，將其應用在自己的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課堂上的問題。課堂上準時依據(jù)課堂狀況調整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋。同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的學習心境，制造良好的課堂學習氣氛。課堂上注意啟發(fā)式和引導式同學學習，留意培育同學學習的樂觀性，激發(fā)同學參加的主動性，使同學能夠主動地學習，形成自主探究的力量，同時也轉變老師的“教教材轉變成用教材教”，讓同學更好理解學問和運用學問。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。通過這次的培訓學習，使我“懷著懷疑來，帶著激情走”。

跟崗老師培訓總結篇3

刺眼間，10天的時間就過去了。第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分別的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)其次學校，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘xx老師，一起學習，一起提高，一起歡樂……，仿佛又回到了求學時代。

為了讓我們能順當完成跟崗學習，鐘xx老師事前做了大量的工作，細心地支配，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，從“XX年廣東省鐘老師工作室名老師培育對象跟崗學習培訓方案”可見一斑。在短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在兩位老師的指導下，與長安二小數(shù)學組的全體老師嘗試了《基于讀懂同學的課堂提問》的辯課；參加了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動；還到深圳福田區(qū)荔軒學校參與了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊急而勞碌的，但又是充實而歡樂的，充分讓我享受了“學習”的歡樂。全方位接觸，零距離溝通，與省內的名老師相互切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。

走近名師，感受魅力。

有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學習的這10天里，我的導師鐘xx老師、組里的其他學員、長安二小的行政和數(shù)學老師都給我留下了深刻的印象。鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、到處為別人著想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提示，從資料的預備到學習內容的支配，再到食宿的支配和交通指引，都一一囑咐交待。跟崗報到的'第一天，她放下繁忙的工作，介紹學校狀況，與我們商議?跟崗方案，親自帶我們熟識四周的環(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺。在教學工作中，鐘老師領先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。她執(zhí)教的《圖形的旋轉》一課，充分體現(xiàn)出了她對教材的深邃理解和對課堂超群的駕馭力量。獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，敏捷多變的教學手段、隨機應變的教學組織力量感染以及精彩的課件，吸引著我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以劇烈地感受到：老師的語言是組織教學的重要手段，老師講課語言要達到生動，富有啟發(fā)性和鼓動性效果。要擅長捕獲孩子們的閃光點，使他們建立自信；而且在課堂教學中，老師面帶微笑，布滿激情的講課，能使同學體驗到開心、興奮的心情，他們在這種氣氛中學習，就會進行熱忱而緊急的思索，一旦老師向他們提出問題，就易于為他們所接受，成為推動自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調動了同學學習的主動性。鐘老師還留意培育同學的問題意識，利用同學的生成資源，讓同學在一個個問題的生成和解決過程中討論探究數(shù)學問題，體驗共享探究成果。

主題討論，方式獨特。

本次跟崗學習，在鐘老師的指導下，我們進行的兩個主題討論：一是《課堂中如何優(yōu)質提問》，二是《如何上好練習課》。我們組除了導師鐘老師外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。姚老師是深圳市福田區(qū)的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導師。她的崗位讓她有淵博的學問、較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。在本次跟崗學習中，姚老師指導我們就《找次品》一課進行了辯課。由于辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎。在講座中，姚老師首先闡述了優(yōu)質提問的重要性；然后敘述了老師在課堂中優(yōu)質提問的幾大要素：1、要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“廋問題”，也就是提問要圍繞熱點問題問；2、要提“開放式”的問題；3、提問后要關注同學如何讓找到答案；4、老師要質疑傾聽，提問后留出等待和思索的時間；5、提問要有連續(xù)性，引發(fā)同學思索。為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘老師贈與每人一本的《優(yōu)質提問教學法——讓同學參加其中》一書，直到深夜還在爭論辯論的觀點。在其次天的聽課過程中，正反方都依據(jù)要求分工，對上課老師提問的個數(shù)，有效問題的個數(shù)、提問后給與同學思索的時間、同學回答的人數(shù)和分布、以及課后達成目標的小測等方面進行了具體的記錄和分析。在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領長安二小一半數(shù)學老師為正方，我和鐘老師帶領另一半數(shù)學老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂同學的優(yōu)質提問》這個辯題進行了激辯。正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn)，越辯越明，對優(yōu)質提問的熟悉又上了一個新高度。這種全新的評課方式，為我們的聽評課打開了另外一扇窗。

學校數(shù)學中的練習課占了整個學校數(shù)學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，很多老師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨便性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。有鑒于此，本次跟崗學習，我們研討的另一個專題是《如何上好數(shù)學練習課》，每人上一節(jié)練習課進行研討。備課前，我們就一節(jié)好課的標準進行了頭腦風暴，盡管評判的標準不一樣，但我們都認為：一節(jié)好課首先要處理好“教與學的關系”，要轉變以前那種“只見老師，不見同學”的現(xiàn)象，只有充分敬重同學，發(fā)揮同學的潛能，才能成就精彩的課堂；一節(jié)好課還