2022年新高考全國Ⅱ卷語文高考真題及答案

2022年新高考全國n卷語文高考真題及答案

2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新高考全國II卷）

語文

本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

中國學(xué)者進(jìn)入典籍英譯領(lǐng)域時(shí)間相對(duì)較晚，據(jù)現(xiàn)有漢學(xué)書目統(tǒng)計(jì)，中國典籍譯本絕

大多數(shù)是由西方漢學(xué)家或獨(dú)立、或在中國合作者幫助下完成的。傳教士以降的西方譯

者為中國典籍的異域傳播做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但以往的西方譯者翻譯中國文化典

籍時(shí)，大多采取迎合譯語讀者的翻譯策略，翻譯過程中曲解、誤譯中國文化之處比比

皆是。此外，中國古代經(jīng)典文本的語言具有語義的渾圓性、語法的意合性和修辭的空

靈性這三大特點(diǎn)，使得絕大多數(shù)外國學(xué)習(xí)者難以在較短的時(shí)間內(nèi)觸及中華文化的內(nèi)核。

然而，典籍英譯的主要目的，是向西方世界介紹真正的中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中西文化

交流和發(fā)展，讓西方了解真正的中國。我們應(yīng)當(dāng)客觀、公正地看待中國典籍翻譯實(shí)踐

和接受之間的窘?jīng)r與差距，從典籍翻譯大家身上汲取翻譯的智慧，獲取前行的指導(dǎo)和

力量。在這方面，對(duì)楊憲益、戴乃迭（英國籍）合譯的與英國人霍克斯翻譯的《紅樓夢(mèng)》

譯本的比較，是一個(gè)值得我們靜下心來認(rèn)真思考的課題。這兩個(gè)譯本于20世紀(jì)70年

代出版，三位譯者皆因此獲得巨大聲譽(yù)，也同時(shí)掀起了翻譯界此后對(duì)兩種譯本經(jīng)久不

息的對(duì)比研究熱潮。在這過程中，我們應(yīng)深入了解中國典籍的外譯事實(shí)，客觀分析兩

種譯本的優(yōu)長與不足，將中國的本土經(jīng)驗(yàn)和理論與西方翻譯理論相結(jié)合，取其精華，

讓中國的翻譯研究與實(shí)踐在傳承和發(fā)展的良性循環(huán)中獲得升華，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和

提高我們講述中國故事、構(gòu)建中國話語體系的時(shí)代能力。

（摘編自辛紅娟《中國典籍“誰來譯”》）

材料二：

翻譯思想是決定譯者翻譯行為和翻譯結(jié)果的主因，只有通過其翻譯思想，讀者才能

理解其翻譯過程中所采取的種種策略，也才能對(duì)這些策略所產(chǎn)生的譯文進(jìn)行更客觀的

評(píng)價(jià)。從霍克思的譯本中可見，他對(duì)原文采取了大多時(shí)候“忠實(shí)不渝”、間或背信棄

“意”的態(tài)度。為證此言，舉個(gè)背信棄“意”的例子?！都t樓夢(mèng)》第一回中，曹雪芹

用了一個(gè)較長的段落交代自己的寫作目的，并說明選用“甄士隱”和“賈雨村”作為

人物姓名的緣由，為讀者理解整部小說進(jìn)行鋪墊?；艨怂荚谄渥g本中大膽地省卻了這

段文字的翻譯，直接從“列位看官：你道此書從何而來？”譯起?；艨怂嫉氖∽g，顯然

不是漏譯或者不能譯，最有可能的原因，是霍克思對(duì)其譯本藝術(shù)性的考量。為了實(shí)現(xiàn)

譯本與原著在藝術(shù)性方面的等值或者說最大程度的接近，霍克思將“忠實(shí)”的對(duì)象定

位于篇章層面。楊憲益的翻譯可以稱之為“臨摹式翻譯”。“臨摹”是初學(xué)書畫之法,

就是照著一幅書法或者繪畫描其形而逮其神，最終達(dá)到與原作的惟妙惟肖。臨摹者往

往會(huì)將忠實(shí)原作視為自己對(duì)藝術(shù)的全部追求，楊憲益翻譯的《紅樓夢(mèng)》正是這樣一件

藝術(shù)性高超的臨摹作品。

（摘編自黨爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》）

材料三：

從當(dāng)下國際學(xué)界關(guān)于兩百年《紅樓夢(mèng)》翻譯史及諸種譯本的研究來看，大多數(shù)學(xué)者

對(duì)楊譯本和霍譯本給予了充分的認(rèn)可，學(xué)界就這兩種譯本的翻譯技術(shù)性問題有著相當(dāng)

細(xì)致的討論。然而我所感興趣的不是翻譯的技術(shù)性問題，而是這兩位譯家及兩種譯本

的語言修辭、文化身份、翻譯立場與翻譯策略的差異性等問題。楊憲益譯本的翻譯立

場與翻譯策略更注重推動(dòng)英語貼著漢語文化觀念的地面行走，所以楊譯本不可遏制地

透露出把中國文化傳統(tǒng)及其風(fēng)俗觀念直輸給西方讀者的翻譯立場，這也是楊譯本失去

西方英語讀者的重要原因之一。不同于楊譯本，霍譯本的翻譯立場與翻譯策略超越了

漢語《紅樓夢(mèng)》的字面意義，而旨在探求漢英雙語背后兩種異質(zhì)文化觀念之間相互理

解與解釋的適應(yīng)性。他使用西方本土讀者諳熟且可以接受的地道的英語及其文化、風(fēng)

俗等觀念，以此來創(chuàng)造性、補(bǔ)充性與生成性地重構(gòu)《石頭記》，從而完成了兩種異質(zhì)

文化觀念之間的轉(zhuǎn)換生成。

（摘編自楊乃喬《（紅樓夢(mèng)）與TheStoryoftheStone談異質(zhì)文化觀念的不可

通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是（3分）

語■特點(diǎn)

更加?貼近西方讀者.可讀性較面、

D.能克思彈木一硼譯立一場超越原作的字面意義，增強(qiáng)譯作的思患深度\

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.現(xiàn)有漢學(xué)書目的統(tǒng)計(jì)表明中國學(xué)者作為典籍翻譯主體的比例并不高，這與我國學(xué)

者進(jìn)入典籍英譯領(lǐng)域的時(shí)間相對(duì)較晚有關(guān)。

B.中國翻譯界應(yīng)該增加典籍翻譯的數(shù)量，改變我國典籍主要由國外學(xué)者翻譯的局面,

這樣才能增強(qiáng)構(gòu)建中國話語體系的能力。

C.學(xué)界對(duì)楊譯本和霍譯本的比較并不在翻譯的技術(shù)性層面，而主要集中在其翻譯立

場與翻譯策略的差異性問題上。

D.近年來中國文化“走出去”所遇到的障礙，讓本土的翻譯經(jīng)驗(yàn)與西方翻譯理論孰

優(yōu)孰劣成為一個(gè)學(xué)者們競相討論的問題。

3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一分析了楊譯本的長處和不足，指出應(yīng)當(dāng)客觀公正地看待中國典籍翻譯實(shí)踐

和接受之間的窘?jīng)r與差距。

B.材料二使用“臨摹”的概念，意在強(qiáng)調(diào)楊譯本對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的絕對(duì)忠實(shí)，這與

霍譯本的間或背信棄“意”形成了對(duì)比。

C.材料三認(rèn)為只有完成兩種異質(zhì)文化觀念轉(zhuǎn)換生成的翻譯者，才有可能創(chuàng)造性、補(bǔ)

充性與生成性地重構(gòu)《石頭記》。

D.材料一提綱挈領(lǐng)，從總體述說中國典籍“誰來譯”的問題，材料二和材料三則分

而論之，三則材料呈現(xiàn)出總分的結(jié)構(gòu)。

4.請(qǐng)根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對(duì)譯文藝術(shù)性的理解有何不同。（4分）

5.評(píng)價(jià)一部中國典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)?請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著,

到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：

“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是

橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的

日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放

過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，

并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼

子被陽光照著，像一面面的鏡子;女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅;挑煤

炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。

天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光,

真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她

的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊

的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗

衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚

至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種

奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在

半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘

掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，

她心里大概只想著到橘子林去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不

是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都

是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊

疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在

忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也

不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一

定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我

們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四

周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修

理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著,

只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低

頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指

甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一

點(diǎn)黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任

何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬

蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是

故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬,

都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙

劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。

“回家?！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺?/p>

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，又自

己看一看自己的小手。

“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，

用相當(dāng)急促的腳步走著。

這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。

我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿?。”

她心里也許有這么一句話，也許并沒有。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與

她提醒“我”履行承諾無關(guān)。

B."我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中

脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)

親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未

到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上

路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，

暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，

小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，

實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)?/p>

你的理解。（4分）

9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士

也，可與計(jì)事?！眳菨h為人質(zhì)厚少文造次不能以辭語自達(dá)鄧禹及諸將多所薦舉再三召

見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰:

“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？"禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷲有智謀,

諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與

蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將日：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬?！?/p>

遂鼓而進(jìn)，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。

吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。

吳漢兵守成都，公孫述將延岑遺奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。

吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側(cè)足屏息，上安然后退

舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨(dú)繕集其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。上時(shí)令人視吳

公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強(qiáng)人意，隱若一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。

吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅

乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，

薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對(duì)曰：“臣愚無所識(shí)

知，唯愿慎無赦而已?！辈∞?，奏謚曰：“有司議宜以為武。”詔特賜曰忠侯。

（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/

B.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/

C.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/

D.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.銜枚指在口中橫銜著枚。枚的形狀像筷子，是古代行軍時(shí)用以禁止喧嘩的器具。

B.差強(qiáng)人意，文中指表現(xiàn)較差，不能令人滿意，后來的意思轉(zhuǎn)變?yōu)槊銖?qiáng)令人滿意。

C.尊重，文中是尊貴顯要的意思，現(xiàn)在一般表示敬重、重視，二者的意思不同。

D.車駕，文中以帝王所乘車馬代指帝王，與古詩文中“絲竹”代指音樂用法相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.鄧禹向皇上推薦吳漢承擔(dān)調(diào)發(fā)幽州軍隊(duì)的任務(wù)，皇上命吳漢為大將軍，吳漢斬幽

州牧苗曾，完成使命，皇上贊賞鄧禹有知人之明。

B.吳漢伐蜀，在水南水北，分設(shè)大營，北營不利，合兵南營，大破公孫述，但后來

被延岑襲擊后方，吳漢落水，拉著馬尾才得以脫險(xiǎn)。

C.吳漢為人質(zhì)樸，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟著皇上征戰(zhàn)四方時(shí)，常常隨從

左右，小心侍衛(wèi)總是等到皇上安歇后才退出去。

D.吳漢處世儉樸恭敬謹(jǐn)慎，不置田產(chǎn)，不起巷第，他出征在外時(shí)家人曾置買一些田

產(chǎn)宅業(yè)，他歸來后全部都分送給了故舊部署。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷲有智謀，諸將鮮能及者?！?/p>

（2）漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”

14.《后漢書?吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡要概述吳

漢的剛毅與木訥之處。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

送別

李白［唐代］

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中"，"

兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景的平靜安詳之感。

（2）杜甫《蜀相》中“?兩句自問自答,

點(diǎn)明了諸葛武侯祠所在的位置。

（3）古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)

常出現(xiàn)，如“,"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”

如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉

光富三人攜手開講，在近一小時(shí)的授課過程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場演示，還

以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此

次“天宮課堂”。

拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿

著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住

瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次”天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多

學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理。

“天宮課堂”開始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配

合下，華麗轉(zhuǎn)身為②的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國首次太空授

課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③的天地互動(dòng)交流。

此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧

秘的熱情。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語,

不得改變?cè)狻＃?分）

（二）語言文字運(yùn)用H（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的

算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、

茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長

到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那

黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來一匹馬來，一會(huì)兒工夫變出來一匹狗來,

那么變著。

20.文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）

21.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的

逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4分）

22.文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其表

達(dá)效果。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一

組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新

知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家

認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳

統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變

“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍

然感覺美好”的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇?創(chuàng)造?未來”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料

寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露

個(gè)人信息;不少于800字。

2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新高考全國II卷）

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

1.Ao2.Ao3.B

4.①霍追求譯文與原著在藝術(shù)性方面最大程度地接近，因此其譯文表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈

活性，他沒有逐字逐句地翻譯，而是忠實(shí)于原著的“篇章層面”；②楊將忠實(shí)原作視為

自己對(duì)藝術(shù)的全部追求，其譯文力求保持與原著的形神皆似。

5.①能夠起到如實(shí)地傳播中國傳統(tǒng)文化的積極作用；②在忠實(shí)原著的基礎(chǔ)上，還具有

一定的創(chuàng)造性和藝術(shù)性;③可以引發(fā)國外讀者關(guān)注，并得到其認(rèn)可，達(dá)到文化交流的目

的。

6.C

7.A

8.①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而

“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料;②“到橘子林去”是全文敘述的主要線索,

本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞;③更有利于突出小岫的隨性，到橘子林去

是出于她的要求，放棄也是她的決定。

9.①小岫“還不等回，她就又搶著說了"，體現(xiàn)了孩重的急切心理及一點(diǎn)狡黠;②小

岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛;③小岫偷偷

看自己的指甲，透露出孩童的小心思;④“回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這是

孩童的語言和獨(dú)有的思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。

二、古代詩文閱讀

10.C

11.B

12.D

13.(1)鄧禹說：“吳漢可以，我屢次與他交談，他這個(gè)人勇猛而有智謀，各位將領(lǐng)

中少有能趕得上的。

(2)吳漢回來，責(zé)備他們說：“軍隊(duì)出征在外，官兵們用度不足，為什么多買田地房

產(chǎn)呢？”

14.剛毅之處：作戰(zhàn)勇猛，連克強(qiáng)敵;敗而不餒，激揚(yáng)士氣。木訥之處：缺乏文采，

不善言辭。

15.B

16.①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒;②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去,

江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。

17.(1)暖暖遠(yuǎn)人村依依城里煙

(2)丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

(3)【示例一】世味年來薄似紗誰令騎馬客京華

【示例二】冠蓋滿京華斯人獨(dú)惟悴

【示例三】憶昔游京華自言生羽翼

三、語言文字運(yùn)用

18.①引人入勝②循循善誘③熱火朝天

19.在近一小時(shí)的授課過程中，不僅現(xiàn)場演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線

的方式回答了地面學(xué)生的問題。通過多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直

播。改對(duì)一處給1分，改對(duì)兩處給3分，語言流暢給1分。

20.①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了

作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近;②反復(fù)說“祖父”，給人心心念念的

感覺，表達(dá)了作者對(duì)祖父的留戀。

21.①多個(gè)句子都把“祖父”和“我”相對(duì)敘說，突出了變化是同時(shí)發(fā)生的;②用相

似句式再三敘說：“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。

22.修辭手法：排比（1分）

表達(dá)效果（4分）：①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€(gè)時(shí)間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出

作者對(duì)小城滿滿的回憶;②通過細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自

己的懷念之情。（修辭1分，表達(dá)效果多答出一點(diǎn)給2分）

23.作文

作文：如何選擇，如何創(chuàng)造，從而獲得開啟未來的力量多樣化途徑。

評(píng)卷時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重觀察學(xué)生答卷的邏輯結(jié)構(gòu)。

材料所給三個(gè)例子都體現(xiàn)出了個(gè)體發(fā)展與行業(yè)、民族國家發(fā)展的深刻聯(lián)結(jié)，并由此

展現(xiàn)出未來的美好愿景。

“選擇”內(nèi)涵豐富。但應(yīng)指向具體的行業(yè)、事業(yè)等，而不應(yīng)只是泛泛地談?wù)撜_的

選擇、合適的選擇、善于選擇等，更不應(yīng)直接指向諸如不忘初心、艱苦奮斗、堅(jiān)持等

與之相似的精神層面的內(nèi)容；

“創(chuàng)造”的內(nèi)涵應(yīng)指向個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及民族國家的偉大事業(yè)等，而不應(yīng)泛

泛地談?wù)搫?chuàng)造，也不應(yīng)將創(chuàng)造簡單置換為創(chuàng)新。

2022全國新高考H卷語文試題不難

全國2卷的“選擇、創(chuàng)造、未來”，主題都非常明確，都擺在明面上，這樣的情況

下考生是很難寫跑題的。

高考作文重在圍繞材料，考生需仔細(xì)理解材料內(nèi)容

正如網(wǎng)友們所看到的作文材料是一樣，考生在看到比較難的作文材料時(shí)，也會(huì)下意

識(shí)的感覺難以理解，但是一定要穩(wěn)定好自己的心態(tài)，及時(shí)地調(diào)整好閱讀思路。

如果在考場上感覺的緊張難以進(jìn)行理解，就將材料逐句劃分，直到自己能夠?qū)⒚恳?/p>

句話進(jìn)行理解，并做好記錄。這一方法特別實(shí)在大腦一片空白的時(shí)候，非常好用。通

過逐字逐句分析，才能在緊張的情緒狀態(tài)下理解好材料。

2022年高考各省份都采用什么試卷

由于我們國家高考改革和各地高考的差異性，全國高考使用的試卷種類分為七大類,

包括全國卷一、全國卷二、全國卷三，新高考“3+3”全國卷一、新高考“3+3”全國

卷二、新高考“3+1+2”、自主命題卷等。

1、全國卷一

總分750分，分文科和理科，其中語數(shù)外三科每門150分，文科的數(shù)學(xué)試卷難度低

一些，加上文科綜合300分，總計(jì)750分。理科的數(shù)學(xué)試卷難度大一些，加上理科綜

合300分，總計(jì)750分。使用全國卷一的省市都是高考大?。汉幽稀不?、江西、山

西等。這些省份教育水平相對(duì)比較發(fā)達(dá)，參加高考的人數(shù)也比較多，高考的壓力也最

大。

2、全國卷二

總分750分，分文科和理科，其他和全國卷一類似，只是試卷難度上略有差異。使

用全國卷二的省市大都處于東北及西北地區(qū)：陜西、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑

龍江、青海、甘肅等。這些省份教育水平較弱，需要國家扶持的省區(qū)，這些省區(qū)的高

考錄取率可不低，也可以說是高考比較容易的省區(qū)。

3、全國卷三

總分750分，分文科和理科，其他和全國卷一類似，只是試卷難度上略有差異。使

用全國卷三的省市大都處于中國的西南地區(qū)：西藏、貴州、廣西、四川、云南等。這

些省份教育水平較差，不過這些省區(qū)的高考錄取率相對(duì)不高。

4、新高考“3+3”全國卷一

總分750分，采用3+3新考試改革，高考科目3+3,共包括6科。其中3科統(tǒng)考科

目：語文、數(shù)學(xué)、外語，各科滿分分值為150分，不分文理科。另外的3科選考科目

即等級(jí)考試科目。實(shí)行6選3政策：即考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、

生物6科中選3科。選科組合共有20種，作為選考科目，均以等級(jí)賦分形式計(jì)入高考

總分。采用新高考“3+3”全國卷一的只有山東一個(gè)省份。

5、新高考“3+3”全國卷二

總分750分，采用3+3新考試改革，這個(gè)和山東一樣，也是第二批新高考改革的省

份，只是考試試卷內(nèi)容不一樣，采用新高考“3+3”全國卷二的只有海南一個(gè)省份。

6、新高考“3+1+2”模式

總分750分，采用3+1+2新考試改革。

“3”：即語文、數(shù)學(xué)、外語三門科目，各科滿分150分，均以原始分計(jì)入總分。

“1”：首選科目，在物理和歷史兩門科目中選擇其中一門，各科滿分100分，以

原始分計(jì)入總分。

“2”：再選科目，在另外4門化學(xué)、生物、政治、地理中選擇2門，以等級(jí)賦分

計(jì)入總分。從2022年高考開始，有8個(gè)省份將會(huì)采用“3+1+2”新高考模式模式，它

們是：廣東、福建、湖南、江蘇、湖北、重慶、河北、遼寧等，其中江蘇作為教育強(qiáng)

省將重返全國卷，引人關(guān)注。

全國新高考II卷有哪些省份

海南、遼寧、重慶。

新高考1卷省份有山東、河北、湖北、湖南、江蘇、廣東、福建（語數(shù)外）；新高考2

卷省份有海南、遼寧、重慶（語數(shù)外）。全國甲卷省份有四川、云南、廣西、貴州、西

藏;全國乙卷省份有河南、安徽、江西、山西、陜西、黑龍江、吉林、甘肅、內(nèi)蒙古、

青海、寧夏、新疆。

因?yàn)楦鞯氐膶?shí)際情況不一樣，所以全國高考試卷有甲卷、乙卷等試卷，各省市地區(qū)

可以根據(jù)自己的需要選擇適合的試卷用于高考。

并不是所有的省市地區(qū)都是獨(dú)立命題的，各地區(qū)可以根據(jù)需要選擇是否使用全國卷,

使用的話是全部使用，還是只使用哪些科目的試卷，這些都是各省市地區(qū)可以根據(jù)自

身需要自主選擇的。

不同的省份的教學(xué)質(zhì)量存在著很大的差異，一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，教學(xué)質(zhì)量普

遍比較高?？陀^的來說，北京上海云集了全中國最優(yōu)秀的教育資源，北京上海有著中國

最強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在這樣的前提條件下，人家和你硬碰硬的參加全國統(tǒng)一考試，其實(shí)

你的勝算也不高。

高考語文日常復(fù)習(xí)的方法

1、每天練一些。

針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇一些恰當(dāng)?shù)恼Z文習(xí)題（最好是高考題或者高考模擬題，題

后附有詳細(xì)答案），限時(shí)訓(xùn)練，藍(lán)筆做，紅筆改，練習(xí)中常出錯(cuò)的題目、一些特別經(jīng)典

的題目要記在筆記本上，?？闯Ｓ?。有疑問的地方更要記錄下來，有機(jī)會(huì)向老師和同

學(xué)請(qǐng)教。

2、每天積累一些。

語文高考中，得基礎(chǔ)者得高分，對(duì)于字音、成語、病句、名句默寫（包括課內(nèi)和課外）

都要進(jìn)行不間斷的科學(xué)的重復(fù)，合理利用自己的生物鐘，天天讀，天天背。每天讀一

些好的短篇文章（例如散文、小小說、新聞、傳記等），為閱讀和作文積累語感。每天

關(guān)注時(shí)事，積累新鮮的可用的作文資料;課內(nèi)外名句要堅(jiān)持默出來，默正確。

3、每天整理一些。

把語文講義或按照下發(fā)的‘時(shí)間，或按照語文考試內(nèi)容的不同進(jìn)行整理，確保能在很

短的時(shí)間內(nèi)就找到把書桌上的語文課本和語文資料整理得井然有序;把學(xué)期中的作業(yè)本

和講義、練習(xí)題整理出來，把其中的錯(cuò)題再做一下;把不用的語文輔導(dǎo)書撤下來，把常

用的放到伸手就能拿到的地方;按照語文考試說明中規(guī)定的考點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，在筆記本

上進(jìn)行補(bǔ)充整理。

4、每天反省一些。

反省自己的學(xué)習(xí)方法和處理學(xué)習(xí)事物的有關(guān)細(xì)節(jié)，杜絕不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和不可斷

絕的小錯(cuò)，以后學(xué)習(xí)起來就可以事半功倍。反省一下自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，確定一個(gè)明確

的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高三語文三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、重點(diǎn)突出。要回歸考綱，進(jìn)一步明確必考點(diǎn)、可考點(diǎn)、不考點(diǎn)，要進(jìn)一步研究

“考試樣題”中的隱含信息，做到大膽預(yù)測(cè)。以“考綱”為引領(lǐng)回歸課本，回扣基礎(chǔ),

查找并消除知識(shí)盲點(diǎn)。通過模擬訓(xùn)練進(jìn)一步提高審題能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，做到規(guī)范

答題。

2、難點(diǎn)突破。在I卷中，要加強(qiáng)病句的訓(xùn)練力度，進(jìn)一步明確思路，強(qiáng)化意識(shí);進(jìn)

一步擴(kuò)大成語、俗語的識(shí)記范圍，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生既要明白意思又要會(huì)用。在n卷

中，進(jìn)一步加強(qiáng)翻譯的訓(xùn)練力度，增強(qiáng)采點(diǎn)意識(shí);通過整理歸納進(jìn)一步明確詩歌中各種

表達(dá)技巧的概念，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到“見多識(shí)廣”；密切關(guān)注各省市的高考模擬題，關(guān)注

新題型，避免題型遺漏;進(jìn)一步加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力爭讓所有學(xué)生不跑題。

3、弱點(diǎn)突圍。對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行一個(gè)全面診斷，找出薄弱點(diǎn)，有的放矢，加強(qiáng)個(gè)別指

導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

第一階段：5月8日一一5月28日，目標(biāo)是模擬訓(xùn)練，回歸基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。

第二階段：5月29日一一6月4日，目標(biāo)是自我總結(jié)，靜悟提升，形成體系。

三、具體復(fù)習(xí)措施

（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)以“每日一練”主客觀題相結(jié)合的形式進(jìn)行積累和落實(shí)。

1、字音復(fù)習(xí)?；乜壅n本，將高中語文課本中出現(xiàn)且已注音、釋義的生字再呈現(xiàn)再訓(xùn)

練;注意多音多義字;留心形近異音字。

2、字形復(fù)習(xí)。

除了對(duì)己學(xué)知識(shí)再鞏固，還要以主觀題的形式對(duì)《咬文嚼字》中提出的100個(gè)容易

寫錯(cuò)的字進(jìn)行考查。

特別注意三字熟語和成語的字形的考查。

3、詞語復(fù)習(xí)