小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)模式探討

小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)模式探討

Summary：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下,音樂在學(xué)科素養(yǎng)中的地位也越來越重要,對(duì)推動(dòng)中小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。要想讓學(xué)生變成真正的課堂參與者,從音樂課堂教學(xué)過程中使他們充分認(rèn)識(shí)、感受、認(rèn)識(shí)聲音之美,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索多樣化的教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活的教學(xué)情境,由此才能更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文在分析現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)的不足的基礎(chǔ)上，就多元化教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用展開相關(guān)研究與分析。Keys：小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)模式一、小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的意義1.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的興趣多元化教育思想有助于教師開展全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣。,多元化的教學(xué)能夠讓傳統(tǒng)課堂煥然一新，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,充分體驗(yàn)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,引起他們對(duì)藝術(shù)的探究愿望,以興趣愛好為切入點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的課堂內(nèi)容,進(jìn)行探究式教學(xué),逐漸形成正確的藝術(shù)認(rèn)知與良好的音樂素養(yǎng)。與此同時(shí),音樂藝術(shù)課程多元化教育模式的運(yùn)用,可以深度彰顯課程的藝術(shù)內(nèi)涵,進(jìn)而增強(qiáng)課程的趣味性,使學(xué)生的注意力更加集中,引導(dǎo)他們針對(duì)感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究,提升自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而改善教學(xué)效果。2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情趣音樂作為一種十分重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)音樂課堂打造成多元化教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)情趣和音樂素養(yǎng)。音樂作品所展現(xiàn)出來的藝術(shù)美相較于日常生活來說更為典型，更能陶冶情操。通過多元化的音樂教學(xué)，可以幫助學(xué)生鍛煉審美意識(shí)，深化對(duì)于美的追求和再創(chuàng)造。在小學(xué)階段中，學(xué)生一般思維較為敏銳、興趣愛好也比較廣泛，開展多元化音樂教學(xué)可以潛移默化的提升學(xué)生的藝術(shù)情趣，豐富內(nèi)心情感，同時(shí)，對(duì)于提升他們辨別善惡的能力也有所幫助。因此，多元化音樂教學(xué)更有助于喚醒學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。3.有利于提升課堂教學(xué)成效多元化音樂教學(xué)有助于教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中整合多元化內(nèi)容、理念與教學(xué)手段,能夠讓學(xué)生在掌握樂理知識(shí)的過程中更加深入地了解音樂藝術(shù)課程的內(nèi)涵,進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)認(rèn)知水平與音樂基礎(chǔ)素質(zhì)。多元化的音樂教學(xué)是落實(shí)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要內(nèi)容,同時(shí)也是檢驗(yàn)教師音樂學(xué)科教育能力的重要方式,有助于推動(dòng)教師音樂藝術(shù)修養(yǎng),使教師、學(xué)生與音樂教育融為一體,這對(duì)于提高音樂教學(xué)實(shí)效、改善課堂質(zhì)量有著十分重要的作用。二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題1.對(duì)音樂欣賞課堂的重視度不夠在許多家長眼中,學(xué)生的首要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識(shí),因此忽視了他們?cè)谄渌仞B(yǎng)上的培養(yǎng)。從校方角度考慮,大部分學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,于是學(xué)校更加關(guān)心怎樣去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的成績(jī)得到進(jìn)一步提升，從而展現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)校在生源上的競(jìng)爭(zhēng)力。由于受到學(xué)校不良教育理念的影響，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了改變,對(duì)音樂、美術(shù)等課程比較輕視，占課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在這樣的環(huán)境下，包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)類課程形同虛設(shè),成為了其他文化類學(xué)科犧牲品，對(duì)音樂課堂多元化教學(xué)的開展產(chǎn)生了一定的阻礙。2.學(xué)生課堂主體地位不突出在學(xué)校常規(guī)的音樂教學(xué)活動(dòng)中,大多是教師一味地給學(xué)生灌輸音樂理論知識(shí)，學(xué)生在音樂教學(xué)中處于被動(dòng)狀態(tài),難以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性,存在一定的局限,從而無法增強(qiáng)的音樂課堂的核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外,在課堂上,部分教師沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行音樂教學(xué)和探究,完全按照課程大綱進(jìn)行音樂教學(xué)，忽略了不同學(xué)生的成長特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升,難以達(dá)到開展音樂教學(xué)的目的。3．課堂教學(xué)內(nèi)容和方式較為單一受當(dāng)前中國新課程改革形勢(shì)與教育發(fā)展趨勢(shì)的影響,部分高校注重于招收專業(yè)化較強(qiáng)的青年教師,并對(duì)新獲得的音樂教育資源需求也越來越高。然而,目前的學(xué)校音樂教學(xué)在優(yōu)秀師資和音樂教育資源等方面仍有明顯不足,而這一狀況對(duì)學(xué)生理解與把握音樂知識(shí)點(diǎn),有著十分重要的影響。學(xué)校缺乏優(yōu)秀的音樂師資和音樂教育資源,將無法給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的音樂教學(xué)環(huán)境,也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的綜合發(fā)展。4.教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)不足隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，大部分學(xué)校更加偏向于招聘專業(yè)性較強(qiáng)的教師，所設(shè)置的教師崗位要求也在不斷提升。但還有部分學(xué)校在音樂教育上缺少優(yōu)秀的師資力量，這影響了音樂課堂的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也不利于音樂教學(xué)多元化的發(fā)展以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在專業(yè)素養(yǎng)上的欠缺，將導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不足，難以順利開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也不利于素質(zhì)教育理念的落實(shí)。三、多元化教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用1.開展情景互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合課本上的知識(shí)展開情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生從教學(xué)情景中切實(shí)體會(huì)到音樂藝術(shù)中韻律美。充分發(fā)揮小學(xué)階段學(xué)生豐富的想象力,使他們沉浸于教學(xué)情境中，感受美的熏陶。可以利用背景音樂直接引入情景,或者利用講故事、小劇場(chǎng)等方式引入情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣、集中注意力,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們從課本中解放出來,發(fā)揮出主動(dòng)性,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂,使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。2.開展生活化教學(xué)，提升學(xué)生的體驗(yàn)感生活是音樂藝術(shù)的創(chuàng)作源泉,教師應(yīng)該充分運(yùn)用生活化教學(xué)的模式,在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,讓學(xué)生能夠真切地感受到音樂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂課本上的內(nèi)容與以往相比，現(xiàn)代元素與生活元素更加豐富,因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該努力將教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效融合，增強(qiáng)它們之間的聯(lián)系,讓音樂教學(xué)高度地還原學(xué)生的生活實(shí)踐,使學(xué)生的情感感受更加豐富,從而提高音樂課堂的教學(xué)實(shí)效。由于小學(xué)生社會(huì)閱歷不足,理解能力有限,如果將音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合,便更加有助于他們了解、掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，在開展音樂課堂導(dǎo)學(xué)時(shí),可以播放當(dāng)前小學(xué)生群體中所流行的音樂,以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而營造良好的課堂氛圍。3.開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作精神為充分保證小學(xué)音樂課堂的有效性，教師可以開展探究式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、開口,進(jìn)行獨(dú)立思考,自主探究發(fā)現(xiàn)音樂的美與音樂創(chuàng)新的可能性。通過組織文藝比賽、音樂劇場(chǎng)等活動(dòng),讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中,以增進(jìn)師生之間的交流，使學(xué)生能夠根據(jù)自身掌握的知識(shí)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,為存有疑問的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，并給他們充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地成為音樂課堂教學(xué)的主體。4.運(yùn)用多媒體等信息化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容多媒體在課堂中的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)聲樂和畫面的融合，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn),有助于將教材形象化,提升學(xué)生對(duì)音樂課程內(nèi)容的認(rèn)知與掌握。因此，小學(xué)音樂老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行一些比較抽象的音樂概念的教學(xué)，例如，將全音符形象表示為高爾夫球，二分音符則可以表示為立起來的高爾夫球桿。此外，小學(xué)音樂老師還可以引導(dǎo)小學(xué)生們通多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂的熏陶，利用多媒體設(shè)備播放各類音樂作品或者是樂曲演奏視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一場(chǎng)視聽盛宴，產(chǎn)生多種感官上的沖擊，從而激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情，為音樂課注入新的活力，有效提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的效率。例如，在進(jìn)行國歌的教學(xué)時(shí)，音樂老師可以組織學(xué)生們觀看一些紅色精神紀(jì)錄片，使小學(xué)生們能夠深刻了