2020年金融學(xué)重點(diǎn)專的業(yè)課程體系的建設(shè)思考

金融學(xué)重點(diǎn)專的業(yè)課程體系的建設(shè)思

考

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金融學(xué)重點(diǎn)專業(yè)課程體系的建設(shè)思考

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融系蔡幸鐘燕

［摘要］近年來廣西金融人才的需求呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：

一是金融人才需求方的結(jié)構(gòu)呈擴(kuò)大化趨勢(shì)；二是金融

活動(dòng)對(duì)人才的需求呈多樣化趨勢(shì)。籍學(xué)院辦學(xué)思想大

討論的活動(dòng)，我們專業(yè)教師的思考是：如何借鑒國(guó)內(nèi)

外金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置的特點(diǎn)，提出突出鮮明特

色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融學(xué)專業(yè)課程體系改革的

設(shè)想。

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)；課程體系；合理設(shè)置

在學(xué)院全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、深入開展辦學(xué)討論

的活動(dòng)中，在教學(xué)方面，我們金融系提出加快教學(xué)工

程建設(shè)的思想。為此，作為專業(yè)教師，我們思考的焦

點(diǎn)是：如何合我系應(yīng)用型高級(jí)金融學(xué)人才培養(yǎng)的定位

來設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，以架構(gòu)應(yīng)用型高級(jí)

金融學(xué)人才的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的環(huán)境

和特點(diǎn)

我們對(duì)覆蓋我區(qū)、各地市多個(gè)用人單位進(jìn)行

《地方高校金融專業(yè)人才社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查

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問卷》抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：

1、地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生的主要分布的單位:

單位的類型

A、黨政機(jī)關(guān)B、事業(yè)單位C、企業(yè)（①國(guó)有企業(yè);

②民營(yíng)企業(yè)；③三資企業(yè)；④其它）D、金融機(jī)構(gòu)（①

銀行部門；②保險(xiǎn)部門；③證券期貨部門；④農(nóng)村信

用社；⑤其它）

其中，金融機(jī)構(gòu)所占比例最高的是證券期貨，比率為

21.69%；其次是農(nóng)村信用社，為15.34%；再次是保險(xiǎn),

為4.76%；而比率最少的是銀行，為1.59%。

金融機(jī)構(gòu)

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2、用人單位單位在招聘（或?qū)碚衅福┑胤礁咝５?/p>

金融專業(yè)畢業(yè)生時(shí)最重視的五項(xiàng)能力是：

需求單位對(duì)畢業(yè)生要求最重要的五項(xiàng)能力

100.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00%

至50.00%

40.00%

30.00%

20.00%

10.00%

0.00%

ABCDEFGHIJK

A、畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)B、畢業(yè)生的性別C、

畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

D、畢業(yè)生的外表形象E、畢業(yè)生的社會(huì)關(guān)系F、

畢業(yè)生的外語水平

G、畢業(yè)生的社交能力H、畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)I、

畢業(yè)生的實(shí)際能力

J、畢業(yè)生的知識(shí)面K、畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)

3、當(dāng)前用人單位單位在招聘地方高校的金融專業(yè)畢

業(yè)生總體評(píng)價(jià)，企業(yè)的評(píng)價(jià)基本上都是一般和較好。

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很差

—工作態(tài)度

-專業(yè)知識(shí)

綜合素質(zhì)

合作精神

—社交能力

—開拓創(chuàng)新精神

-實(shí)際工作能力

—外語水平

-計(jì)算機(jī)水平

4、對(duì)于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學(xué)生，用人

單位認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的五項(xiàng)能力是:

A、機(jī)算機(jī)應(yīng)用能力B、金融學(xué)理論C、現(xiàn)

代風(fēng)險(xiǎn)管理理論與方法

D、高等數(shù)學(xué)E、調(diào)查研究方法F市場(chǎng)

調(diào)查研究能力、

G、敬業(yè)精神H、心理承受能力I、組

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織協(xié)調(diào)能力

J、愛國(guó)主義精神K、創(chuàng)新能力L、分

析與解決問題能力

M、市場(chǎng)開拓能力N、社會(huì)活動(dòng)能力0、思

想道德品質(zhì)

P、學(xué)科基礎(chǔ)理論Q、專業(yè)理論與知識(shí)R、外

語應(yīng)用能力

S、社會(huì)活動(dòng)能力T、學(xué)習(xí)能力

5、對(duì)于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學(xué)生，用人

單位認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的五門課程是：

地方高校的金融專業(yè)的本科層次學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的幾門課程的五項(xiàng)

A、金融學(xué)B、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理C、中央銀行概

論D、國(guó)際金融E、金融市場(chǎng)學(xué)

F、保險(xiǎn)學(xué)G、金融英語H、證券投資學(xué)I、會(huì)計(jì)

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學(xué)J、信貸管理K、信托與租賃

L、期貨與期權(quán)M、金融工程N(yùn)、公司金融0、銀

行會(huì)計(jì)P、金融營(yíng)銷學(xué)

Q、投資心理學(xué)R、運(yùn)籌學(xué)S、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)T、

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

從上述調(diào)查中，我們能夠看到廣西金融人才的需

求特點(diǎn)：

1、金融人才需求方的結(jié)構(gòu)呈擴(kuò)大化趨勢(shì)。隨著

廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型使得為企業(yè)和個(gè)

人提供投融資決策和參與金融市場(chǎng)的需求急劇增加，

因此金融人才需求方的結(jié)構(gòu)呈擴(kuò)大化的趨勢(shì)，中央銀

行、商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金公司、財(cái)

務(wù)公司等金融機(jī)構(gòu)以及工商企業(yè)的財(cái)務(wù)部門都成為

吸收金融人才的主要需求方。

2、金融活動(dòng)對(duì)人才的需求呈多樣化趨勢(shì)。由于

金融經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益國(guó)際化，金融機(jī)構(gòu)和金融活動(dòng)證券

化、復(fù)雜化、微觀化的發(fā)展趨勢(shì)，不同需求方的業(yè)務(wù)

內(nèi)容各不相同，因而對(duì)人才的要求各有特點(diǎn)，所需要

的金融知識(shí)也呈現(xiàn)擴(kuò)展趨勢(shì)：比如作為宏觀調(diào)控部門

的中央銀行需要的是熟悉金融法令與法規(guī)、能參與金

融政策的制定與實(shí)施的人才；商業(yè)銀行需要的是懂管

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理、能夠熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)操作、能進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和市場(chǎng)

開拓、善營(yíng)銷、精于財(cái)務(wù)分析、能有效控制風(fēng)險(xiǎn)的人

才；證券業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求越來越高，除了必須懂

得風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)組合管理、股票的基礎(chǔ)分析和技術(shù)分析手

段等必備的金融學(xué)知識(shí)外，還要懂得會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等

知識(shí)；企業(yè)財(cái)務(wù)公司則需要通曉經(jīng)濟(jì)、金融運(yùn)行狀況,

具有現(xiàn)代金融營(yíng)銷意識(shí)，能根據(jù)企業(yè)微觀財(cái)務(wù)狀況

和宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相應(yīng)制定融資策略和目標(biāo)的人。隨著

廣西的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與全面建設(shè)和諧社會(huì)的中

遠(yuǎn)景規(guī)劃的實(shí)施，特別是中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)

和泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域的發(fā)展進(jìn)程，金融活動(dòng)的領(lǐng)域不

斷擴(kuò)大，金融活動(dòng)的內(nèi)涵日益豐富，資本市場(chǎng)日益發(fā)

展，企業(yè)個(gè)人的投資和融資活動(dòng)不斷豐富，對(duì)整個(gè)金

融學(xué)人才的需求發(fā)生了深刻的變化。從調(diào)查中可知廣

西對(duì)宏觀金融管理人才的需求有所下降，而公司企業(yè)

對(duì)金融理財(cái)人才的需求則大量增加。

二、國(guó)外金融學(xué)課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀

（一）通才培養(yǎng)理念下的金融學(xué)課程體系特點(diǎn)

20世紀(jì)后半期，西方教育界提出了高等教育要加

強(qiáng)通才培養(yǎng)的理念。伴隨著高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的變

化，許多國(guó)家開始對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改

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革，改變了過去以科目為本位和以經(jīng)驗(yàn)為本位的課程

模式，建立了側(cè)重于知識(shí)體系的簡(jiǎn)約化和結(jié)構(gòu)化以及

課程內(nèi)容的綜合性、整體性、探究性，從而使學(xué)生的

知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向?qū)捒趶?、厚基礎(chǔ)。例如，

——美國(guó)提出高等院校要從重視培養(yǎng)經(jīng)院型人

才轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)富于應(yīng)變、善于學(xué)習(xí)和應(yīng)用的人

才；

一一日本提出高等教育的培養(yǎng)面向國(guó)際、面向21

世紀(jì)的“世界通用的日本人”；

——法國(guó)提出把人文素質(zhì)和各學(xué)科專業(yè)結(jié)合起

來，培養(yǎng)“不受任何學(xué)科界線限制的人”。

在金融專業(yè)的課程體系設(shè)置的變化上，呈現(xiàn)出以

下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)國(guó)際化。美、日、歐等發(fā)達(dá)國(guó)家在金融專

業(yè)的課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)國(guó)際化，以國(guó)際

問題為主題組織教學(xué)內(nèi)容等。

(2)文、理知識(shí)的融合性。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

需要具有綜合知識(shí)的人才，發(fā)達(dá)國(guó)家改變了原來細(xì)化

專業(yè)模式，文理科的相互滲透和融合逐漸成為課程體

系改革的一大趨勢(shì)。

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(3)課程體系設(shè)置的彈性化。為了解決學(xué)生素

質(zhì)和社會(huì)需要差異的矛盾，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技的日

新月異的變化，國(guó)外高等教育的金融專業(yè)課程體系設(shè)

置和教學(xué)內(nèi)容注意了開放性和適當(dāng)彈性。例如，美國(guó)

高等教育院校每年都要淘汰5%左右的課程，同時(shí)增

加約9%左右的新課程，以彈性的教學(xué)內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生

的適應(yīng)社會(huì)能力。

(4)專業(yè)課程設(shè)置的前導(dǎo)性。例如，貨幣、銀

行、信貸課程前要求修完宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；公司理財(cái)

課程之前要修完會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等，以保證

學(xué)生在修學(xué)高級(jí)課程前已充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)和前導(dǎo)

知識(shí)。

(5)規(guī)定的必修課程較少，而選修課的范圍很

寬。

(二)國(guó)外不同人才培養(yǎng)模式下的金融學(xué)課程體

系設(shè)置狀況

在西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式中，金融學(xué)教學(xué)與研究

強(qiáng)調(diào)宏觀金融分析，而商學(xué)院模式中則注重微觀市場(chǎng)

操作。(見下表)

經(jīng)濟(jì)學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置重點(diǎn)：(1)側(cè)

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重于宏觀金融。經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行（貨幣經(jīng)

濟(jì)）學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與政策、宏觀經(jīng)

濟(jì)政策、博弈理論、經(jīng)濟(jì)史等為其普設(shè)課程；（2）強(qiáng)

調(diào)數(shù)學(xué)工具與實(shí)證分析。五所大學(xué)都開設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)

學(xué)，四所大學(xué)設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)方法，耶魯大學(xué)、

麻省理工學(xué)院和牛津大學(xué)還開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程；（3）

兼顧微觀金融。

各大學(xué)結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)開設(shè)了不同的微觀金融

課程。例如哈佛大學(xué)文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)系開設(shè)了金融市

場(chǎng)、公司理財(cái)、跨國(guó)公司理財(cái)；耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)系開設(shè)

了金融市場(chǎng)、公司理財(cái)、投資分析、公司控制理論；

加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)系則開設(shè)了企業(yè)組織、資產(chǎn)定價(jià)與預(yù)期

等。值得強(qiáng)調(diào)的是，耶魯大學(xué)和加州大學(xué)非常重視經(jīng)

濟(jì)史，耶魯大學(xué)設(shè)有歐洲經(jīng)濟(jì)史、美國(guó)經(jīng)濟(jì)史、拉丁

美洲經(jīng)濟(jì)史、貨幣金融機(jī)構(gòu)理論與歷史、宏觀經(jīng)濟(jì)史

與政策等課程，加州大學(xué)則開設(shè)了經(jīng)濟(jì)理論史、西歐

經(jīng)濟(jì)史和美國(guó)經(jīng)濟(jì)史。

商學(xué)院或管理學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置重點(diǎn):

（1）重于微觀金融，金融市場(chǎng)、投資學(xué)、公司理財(cái)、

證券分析與組合管理、公司財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融、期

貨與期權(quán)、房地產(chǎn)金融等是其核心課程。（2）各商學(xué)

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院還分別開設(shè)了一些專業(yè)性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的課

程，如沃頓商學(xué)院的基金投資、風(fēng)險(xiǎn)資本與私人權(quán)益、

固定收益證券、行為金融學(xué)、財(cái)務(wù)監(jiān)察等；紐約大學(xué)

商學(xué)院的債務(wù)工具、投資銀行、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、行

為金融學(xué)等。

表一：國(guó)外若干大學(xué)經(jīng)濟(jì)系、商學(xué)院本科金

融學(xué)專業(yè)主要課程設(shè)置概覽

主要課程

貨經(jīng)證風(fēng)

幣濟(jì)券險(xiǎn)

或

銀學(xué)Y分資

有中節(jié)析本中公

當(dāng)

微宏廿（國(guó)的上與與、亙房其

學(xué)觀觀量經(jīng)國(guó)際數(shù)4一4組私高財(cái)?shù)刎?/p>

、

校經(jīng)經(jīng)經(jīng)財(cái)濟(jì)際經(jīng)學(xué)統(tǒng)八博臺(tái)人級(jí)務(wù)產(chǎn)與

貞

濟(jì)濟(jì)濟(jì)政）4賈濟(jì)方計(jì)一￥弈管權(quán)會(huì)管金

當(dāng)

一

學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)易學(xué)法學(xué)、貝論理益廿理融叔

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加

州

大

學(xué)★★★★★i★

牛

津

大

學(xué)★★★★★★★i★

商賓

學(xué)州

院大

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管沃

理頓

學(xué)商

院學(xué)

院★★4★★★★

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料繪制。

總之，在國(guó)外高等院校，雖然國(guó)家并未規(guī)定統(tǒng)一

的必修課程和選修課程，但對(duì)于重要的課程，各大學(xué)

均都開設(shè)，這反映了金融學(xué)科的內(nèi)在要求。同時(shí)，對(duì)

于眾多的專業(yè)課程，體現(xiàn)出各大學(xué)的鮮明特色。

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三、國(guó)內(nèi)高校本科層次金融學(xué)專業(yè)課程體系改革趨

向

近年來，按照新的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，各校根據(jù)

自己的專業(yè)特色、培養(yǎng)重點(diǎn)和教學(xué)能力對(duì)課程體系和

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大調(diào)整。最突出的特點(diǎn)是：在加強(qiáng)

宏觀金融課程的同時(shí)，微觀類課程大幅度增加。許多

高校在本科層次上不但將新增的《公司財(cái)務(wù)》、《投資

學(xué)》、《金融工程學(xué)》、《金融中介學(xué)》等四門微觀類課

程列入教學(xué)計(jì)劃，還增加了其它的微觀類課程。以中

央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融本科專業(yè)為例，1979年的課程設(shè)置

中，微觀類課程的占比為29%,1999年底上升到

39.4%,在底的教學(xué)計(jì)劃中微觀類課程已經(jīng)達(dá)到

54.8%o

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表二：國(guó)內(nèi)四所著名大學(xué)金融學(xué)專業(yè)本科課程

設(shè)置概覽

學(xué)必修課選修課

校

公共專業(yè)公共專業(yè)課

課課課

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