初中教師的事跡材料

初中教師的事跡材料班級治理嚴謹，有風雨就有陽光。班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。多年的錘煉當中，具備了過硬的專業(yè)學問，豐富的教學閱歷，成為學校勇挑重擔的骨干教師。自己也屢次受到上級表彰，并屢次在師德師風和年度考核中被評為“優(yōu)秀”所帶的班級屢次被評為“文明班級”現在每當有人艷羨地對她說：真有方法，和學生的關系這么親！總是笑著說：專心靈贏得心靈??！啊，班級治理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的急躁，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就肯定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

教育的最高境地。這就意味著教師必需具備奉獻精神，有人說：專心靈贏得心靈。敬業(yè)精神，校的趙曉英教師就是這樣一位教師典范，把教育工作當作了一個用愛心、急躁、關懷、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們親近、感謝、敬重和愛戴的宏大工程，不斷地在實踐中探究，治理中創(chuàng)新，和諧中育人。

一、用愛心感染學生

巡察教室，愛心是詳細的瑣碎的每天總是早早到校?？纯磳W生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了遇到天冷或天熱的時候，同學們衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件很差，就屢次送給學生衣服。天氣不好學生中午不能回家，就給孩子買飯。外地孩子由于根底太差，學習跟不上進度，總是主動幫她補課…家長感謝，學生感動，可她認為，作為教師，關懷學生就應當像關懷自己孩子一樣，既要關懷他生活，又要關懷他安康，還要關懷他否懂得怎樣做人。這些看起來很尋常，其實這正是一個教師愛心的詳細表現。十幾年來，就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、用鼓勵激發(fā)潛能

始終注意運用鼓勵機制調動學生學習的積極性。教室后墻設立了一個“最棒”專欄，教學的詳細工作中。但凡學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，小星星”數量最多者為本周組長，一學期一大評，每個學期完畢時，總結一下本學期中獲優(yōu)勝次數最多者為該學期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓舞。正由于如此，孩子們有了明確的追求目標，培育了集體主義精神，紀律增加了學生懂得團結互助了班風更好了學風更濃了

三、用制度培育習慣

就始終把養(yǎng)成教育作為班級治理的根底。第一、利用班會，多年來。隊會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他解懂得各項標準要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定根底。其次、讓學生成為班級的仆人，積極參加到班級治理中來。班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自她約束，自我反省，從而到達良好的習慣養(yǎng)成。就拿現在五（1班來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項詳細工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，固然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順當地得到開展。第三、充分利用課余時間準時對學生進展針對性教育。班內利用國慶節(jié)對學生進展愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學生通過自制標簽的形式催促自己愛護四周的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進展感恩教育…通過一系列教育活動，教會孩子熟悉世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、用責任做好紐帶

以博得學生對課任教師的敬重和信任，教師是聯(lián)系學校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任教師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學成績等。使他因尊其師而重其教。同時她與課任教師親密協(xié)作，常常與課任教師取得聯(lián)系，解學生對所任學科各方面的表現。

五、用真心引領學生成長

可是發(fā)覺每當她與學生說到請家長時，孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作。就表現出一種畏懼和擔憂。究其緣由，原來在孩子心目中，只有他犯了錯誤時，教師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消退孩子們疑慮，便試著轉變策略，當孩子進步了電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，頒發(fā)喜報告知家長。把與家長的溝通當作對學生的一種嘉獎。本著少懲處、多確定；少質問、多鼓舞；少訓斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進展入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，安康歡樂地成長，讓家長和她一起共享孩子們勝利的歡樂。對于班內的差生”始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他自信念。通過不同的方式和有益的活動，讓他每一個人都有展現自她時機?？吹揭稽c點進步，都賜予鼓舞和表揚。讓每一片綠葉都享受愛”陽光。

六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務

更注意的鉆研業(yè)務。教學中，抓好班級建立的同時。潛心討論教材、教法和學法。細心處理好教學的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。課余時間總是不斷地學習，教育教學上，積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。語文課堂上，為了使學生由愛學變成樂學，細心設計每一節(jié)課，散文的配樂朗讀、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、談論文的小品演出等等教學活動在課堂上尤為常見。學生們說，上語文課，時間過得特殊快。

初中優(yōu)秀教師的事跡材料2

xxx，xx年xx月生，xx年xx月畢業(yè)于xx學院化學系，初中化學教師，曾擔當兩年生化試驗室治理員，有劇烈的責任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來，她懷著追求教學改革美妙將來的一顆熱誠之心，在努力地學習著，悄悄地實踐著，不敢有半點懈怠。要想把改革工作做好，自身必需加強學習。在這幾年中，她上網查閱了大量有關課改的資料，學習杜郎口、洋思的先進理念，觀摩課改名校的課堂實錄，屢次外出學習培訓，真正領悟了課改的實質，從根本上轉變了觀念。

一、教學上不斷創(chuàng)新，取得豐碩成果

左教師擔當初中化學課程教學已有五年時間，從事一線教學工作，對所教學科具有扎實的根底理論和專業(yè)學問，從不滿意于原有教學閱歷，不斷探究新的教學方法。由“啟發(fā)式教學方式”到“探究性教學方式”，由“學生被動承受”到“學生主動鉆研”，激發(fā)學生學習化學積極性，活潑課堂氣氛。擅長誘導學生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學生歡送。同時狠抓落實，對每次考試成績顯著進步的同學大力表揚，對退步顯著的同學急躁幫忙查找緣由，樹立信念，爭取趕上。2023年至2023年連續(xù)三年中考成績都名列前茅。

二、讓學生喜愛上化學教師

教師與所教的學科學問有肯定的連帶關系。假如學生喜愛上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假設學生不喜愛某位教師，那么，學生就與那位教師不協(xié)作，教學效果就自然低下了。因此，在詳細的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。左教師能夠仔細備好每堂課，課后還不斷的進展充電工作。其次，她轉變自身在課堂教學中的角色，學生自主學習的積極性也調動起來了，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。新課程教學要求教師與學生公平、共同開展合作學習，因此，要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。讓學生喜愛化學，它有許多獨特的魅力。學生剛學化學時，經常被化學試驗的各種現象所吸引，因此，在初中化學教學中，左教師利用各種試驗讓學生喜愛化學，比方燒不壞的.手帕、魔棒點火等。其次，要留意化學與學生的生活進展嚴密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的學問最感興趣，比方怎樣進展滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培育學生的分析力量與解決問題的力量。

二、聚焦策略生成高效課堂的根本培育學生的化學思維力量

當前的教材重視學生的探究力量的進展，左教師擅長打破了傳統(tǒng)的學問構造表達，許多以談話的方式消失，由于對每個話題的探究，需要涉及許多方面的學問，這樣的優(yōu)點能便于拓展學生的思維，但對學生的思索化學問題的力量提出了挑戰(zhàn)。這就需要

教師在教學中，對學生的有序思維力量進展必要的培育。左教師擅長讓學生把握對于一個化學問題思索從哪里入手，把握分析問題的方法。在化學學習中，無論是試驗現象的描述，還是化學的有關計算，以及化學試驗的操作步驟，都有肯定的挨次，學生在探究化學問題、爭論問題的時候，也有肯定的挨次，通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進展思索。比方，描述物質性質的時候，先描述物理性質，然后描述物質的化學性質，而進展化學計算的時候，總是先書寫有關的化學方程式，然后代量計算和化學試驗儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學習，總是先假設，再設計探究方案，最終進展試驗驗證。因此，在初中化學教學中，她常常性地對學生進展化學有序思維的培育，讓學生會學習。比方，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請你畫出收集的裝置圖。學生有了肯定的思維力量后，會很快解答出來的。假如學生僅靠死記硬背，這樣的問題是答不出的。

三、要想課堂變得高效，營造良好的課堂氣氛

在做教師的課堂上營造能夠給全部的學生以自信的氣氛，讓全部的學生都能夠對自己有自信念