以樂(lè)育人潤(rùn)物無(wú)聲-德育教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有機(jī)滲透 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以樂(lè)育人，潤(rùn)物無(wú)聲——德育教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有機(jī)滲透摘要：小學(xué)音樂(lè)課堂之中進(jìn)行德育思想的滲透是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的要求明確提出：音樂(lè)是開(kāi)展實(shí)施美育的關(guān)鍵渠道，音樂(lè)教育應(yīng)該將思想教育融合在音樂(lè)藝術(shù)之中。音樂(lè)教育包含豐富的德育內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)學(xué)生的思想觀念發(fā)展成形具有十分重要的塑造作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)德育教育提升重視程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展進(jìn)步。 關(guān)鍵詞：德育教育，小學(xué)音樂(lè)課堂，有機(jī)滲透

引言：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)與深化的背景之下，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，合理加入德育思想教育，提升學(xué)生的整體能力與思想層次?；诖?，下文將對(duì)小學(xué)音樂(lè)德育教育的措施進(jìn)行分析與闡述，旨在為小學(xué)音樂(lè)教師提供些許建議與思路。一、滲透德育教學(xué)的意義音樂(lè)是人類最為古老也最具備感染能力的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是人們經(jīng)由有組織的音響來(lái)實(shí)現(xiàn)思想與個(gè)人情感表述與交流不可缺少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人們精神生活的有機(jī)組成。音樂(lè)作為人們現(xiàn)代文化的重要表現(xiàn)形式與重要載體，音樂(lè)包含著豐富的文化與時(shí)代內(nèi)涵，并經(jīng)由其特殊的藝術(shù)魅力伴隨人們歷史發(fā)展，滿足人們的精神需要。對(duì)于音樂(lè)的體悟、表現(xiàn)與創(chuàng)造，是人們的基本素養(yǎng)與能力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種面對(duì)全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育，因此，小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該是經(jīng)由引領(lǐng)學(xué)生加入到音樂(lè)活動(dòng)之中，促使學(xué)生體悟成功的滿足感，獲取審美體驗(yàn)，并在這一前提上促使學(xué)生具備更進(jìn)一步把控音樂(lè)知識(shí)的水平。音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵，其可以經(jīng)由生動(dòng)、明確的感性渠道來(lái)感染人們、影響人們，并將這一審美情感轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)，升華人們的精神與思想世界。由此可以得見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)之中滲透德育思想，是培育提升小學(xué)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效渠道。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、滲透德育教育的措施1.音樂(lè)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練之中滲透德育 音樂(lè)課本之中具備十分豐富多樣的德育內(nèi)容與德育思想，音樂(lè)教師應(yīng)該完善認(rèn)真研究與探索音樂(lè)課本，深刻挖掘找出相應(yīng)的德育因素，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的滲透。教師應(yīng)該靈活應(yīng)用各式各樣的教學(xué)方式，

在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)流程之中滲透德育教育。音樂(lè)教師需要注意的一點(diǎn)是，德育滲透進(jìn)音樂(lè)教學(xué)之中，不應(yīng)該是生硬枯燥的說(shuō)教，而是應(yīng)該有機(jī)加入到教學(xué)全過(guò)程之中。如經(jīng)由音樂(lè)課堂之中的常規(guī)訓(xùn)練促使學(xué)生形成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)入到音樂(lè)教室，與教師進(jìn)行相互問(wèn)好等良好的訓(xùn)練規(guī)范化，從而使學(xué)生形成遵守紀(jì)律，尊重教師等優(yōu)良的行為。在基本練習(xí)之中，音樂(lè)教師可以將德育教學(xué)滲透與各項(xiàng)訓(xùn)練完善融合，培訓(xùn)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心理狀態(tài)。新課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容，最大程度調(diào)動(dòng)激發(fā)起各種德育因素，貫穿在教學(xué)之中；音樂(lè)課堂授課完畢后的課堂小結(jié)應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的不足，培育學(xué)生形成積極向上，努力前進(jìn)的學(xué)習(xí)精神。在日積月累與潛移默化之中讓學(xué)生體悟德育教育。音樂(lè)教師通過(guò)自身的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培訓(xùn)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。在音樂(lè)課堂之中，教師應(yīng)該保證自身的教學(xué)態(tài)度自然大方，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)明快，音樂(lè)歌唱充滿熱情。所有的這些，都將會(huì)對(duì)學(xué)生起到感染的作用，促使學(xué)生不單單經(jīng)由間接課本內(nèi)容，更加可以通過(guò)教師的言傳身教來(lái)獲取直接的教育。2.課堂教學(xué)滲透德育課堂教學(xué)是德育素養(yǎng)滲透的主要途徑，德育內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)每一節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加入到教學(xué)進(jìn)程中。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)安排好課堂教學(xué)的每一個(gè)流程，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)提升學(xué)生的德育思想，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)起優(yōu)良的德育觀念，最大程度調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程之中的重心位置。在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，并將情感融入進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中，促使德育教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)明快，也實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生在體悟、感受音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的熏陶。例如，教師在向?qū)W生展示《義勇軍進(jìn)行曲》這一首慷慨激昂、用生命與烈士的鮮血鑄造成的戰(zhàn)歌時(shí)，音樂(lè)教師就可以向?qū)W生轉(zhuǎn)錄北京天安門前的升國(guó)旗儀式這一鼓舞人心22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的壯觀場(chǎng)景，激起小學(xué)學(xué)生振興國(guó)家的愛(ài)國(guó)熱情與愛(ài)國(guó)思想，促使學(xué)生切實(shí)體悟到愛(ài)國(guó)主義與大無(wú)畏精神的英雄氣概，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生受到崇高的民族精神熏陶。例如教師在講解歌曲《鮮花愛(ài)雨露》的時(shí)候，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲后，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)的與內(nèi)容的分析，如在《鮮花愛(ài)雨露》的歌詞中有“我們像鮮花開(kāi)在春天里”、“鮮花愛(ài)雨露喲，我們愛(ài)老師”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析一下，為什么“我們是鮮花”，因?yàn)樽鳛樾W(xué)生的“我們”還在成長(zhǎng)，充滿著蓬勃的朝氣，象征著著祖國(guó)的未來(lái)，但同時(shí)因?yàn)槟挲g還小，“我們”像花兒一樣?jì)赡?，需要各種條件的呵護(hù)。那為什么說(shuō)鮮花愛(ài)雨露我們要愛(ài)老師呢，因?yàn)榫拖裼曷稙榛▋禾峁I(yíng)養(yǎng)，呵護(hù)、幫助花兒的成長(zhǎng)，老師也會(huì)在學(xué)校中關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的康莊大道。在這個(gè)過(guò)程中教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)和提問(wèn)學(xué)生“那除了老師，還有誰(shuí)可以呵護(hù)我們呢”，還有父母、爺爺奶奶、外公外婆以及默默守護(hù)我們的軍人叔叔、警察叔叔等等，從而進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于這些群體產(chǎn)生愛(ài)敬之意，對(duì)于他們的貢獻(xiàn)與意義有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀與道德觀。3．音樂(lè)游戲滲透德育小學(xué)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、小學(xué)模式學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求之下，可以有效提升小學(xué)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力的重要課堂組成部分，也是音樂(lè)教室在課堂中應(yīng)該積極引領(lǐng)的教學(xué)方向。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，加入音樂(lè)游戲教學(xué)，也能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生合作能力與自發(fā)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。音樂(lè)教師可以在教學(xué)進(jìn)程中，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生可以自由輕松地感受音樂(lè)的魅力。例如教師在進(jìn)行《我和你》這一樂(lè)曲的教學(xué)進(jìn)程中，就可以讓學(xué)生將“我和你，心連心，同住地球村”這一句歌詞，應(yīng)用實(shí)際情境表演的方式進(jìn)行展示，可以讓班級(jí)中的學(xué)生以前后座或者同桌之間組成小組，對(duì)這句歌詞進(jìn)行表演。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，就能根據(jù)自身的實(shí)際情況與能力進(jìn)行角色的找準(zhǔn)，在與其他學(xué)生一起完成表演任務(wù)的進(jìn)程中，學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)偶爾可以得到有效的提升與促進(jìn)，并推動(dòng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展，提升學(xué)生的音樂(lè)思維與音樂(lè)素養(yǎng)。4.通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練提升德育音樂(lè)教師可以應(yīng)用趣味節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行音樂(lè)課堂的開(kāi)展，從而向?qū)W生進(jìn)行德育素養(yǎng)的滲透。音樂(lè)教師可以在多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)思維的訓(xùn)練與提高，可以將節(jié)奏訓(xùn)練與文化、經(jīng)濟(jì)等有機(jī)結(jié)合在一起。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考能力，也即32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選將走進(jìn)小學(xué)，因此開(kāi)展多角度教學(xué)，培育學(xué)生綜合能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活之中收集音樂(lè)素材，通過(guò)民俗表演的方式提升學(xué)生音樂(lè)情感，將自然環(huán)境聯(lián)結(jié)在一起增進(jìn)小學(xué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的認(rèn)同與學(xué)習(xí)。例如，音樂(lè)教師在引領(lǐng)小學(xué)學(xué)生欣賞《豐收鑼鼓》這一曲目進(jìn)程中，教師就可以向?qū)W生講授我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，因此人們對(duì)于豐收具有美好的心愿與美好的祝福。在這種音樂(lè)文化前提之下，小學(xué)學(xué)生在賞析并體悟音樂(lè)節(jié)奏的進(jìn)程中會(huì)更加完善地感受《豐收鑼鼓》樂(lè)曲中的歡樂(lè)、積極的清晰，音樂(lè)教師讓小學(xué)學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏中可以伴隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈，從而在掌握了音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)，還提升了學(xué)生音樂(lè)思維與音樂(lè)素養(yǎng)的形成，并讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)進(jìn)程中充分體悟勞作的辛苦與來(lái)之不易，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，音樂(lè)教師應(yīng)該促使音樂(lè)教育與德育教育有機(jī)融合，將德育教育滲透到小學(xué)音樂(lè)課堂之中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的多樣化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)德育教育與音樂(lè)教育的結(jié)合升華。只有在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程中平穩(wěn)順利推進(jìn)德育滲透，才可以全方位提升小學(xué)學(xué)生的德育素養(yǎng)與綜合能力，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)

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