以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的思考與實(shí)踐 論文

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的思考與實(shí)踐摘要：游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)，具有全面的教育功能，越來越多的人深刻地意識(shí)到游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起著不可替代的作用。幼兒園踐行以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的精神，應(yīng)立足于幼兒園實(shí)際，珍視游戲價(jià)值，盤活游戲資源，優(yōu)化游戲課程，將“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的精神落到實(shí)處。 關(guān)鍵詞：幼兒園游戲基本活動(dòng)

幼兒園的游戲活動(dòng)是幼兒教育的主要教學(xué)手段，幼兒可在游戲中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得技能，結(jié)交朋友，提升能力。可以說游戲是激發(fā)幼兒自主探究，主動(dòng)思考的有效渠道，同時(shí)也是教育教學(xué)的重要組成部分。幼兒在游戲中不僅能夠更好的發(fā)揮其社會(huì)性，形成最基本的社會(huì)規(guī)則意識(shí)，同時(shí)，幼兒也在游戲中提高肢體靈活性，增強(qiáng)體魄，促進(jìn)肌肉生長發(fā)育。在幼兒園階段的教育中，教師應(yīng)重視游戲?qū)τ變撼砷L起到了關(guān)鍵性的作用，在幼兒園的日常生活中，應(yīng)合理運(yùn)用游戲來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并將游戲作為幼兒園教學(xué)的基本活動(dòng)，讓幼兒在游戲中度過美好的童年。一、了解游戲，重視游戲價(jià)值對(duì)幼兒游戲本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是了解游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值的基礎(chǔ)。關(guān)于什么是游戲，從古到今，還沒有一個(gè)公認(rèn)的確切定義?！坝螒颉弊置嬉馑技从螛锋覒?從本質(zhì)上來說,幼兒游戲是幼兒在某一固定時(shí)空中,遵從一定規(guī)則伴有愉快情緒自發(fā)、自愿進(jìn)行的假裝性活動(dòng)。幼兒游戲具有主體性、限定性、創(chuàng)造性、非功利性、享樂性等特征，游戲?qū)τ谟變旱娜姘l(fā)展起著不可替代的作用。（一）身體游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，同樣身體發(fā)育良好的幼兒比較瘦弱的幼兒更喜歡游戲。游戲使幼兒身體能夠的到良好的鍛煉，幼兒在參與游戲的過程中的一些大動(dòng)作，比如跑、跳、走、投、擲等動(dòng)作，對(duì)于幼兒的動(dòng)作技能，身體平衡都有好處。還有一些精細(xì)安靜的游戲活動(dòng)，比如拼圖、畫畫、搭積木、剪紙等等游戲可以促進(jìn)幼兒的感官及小肌肉的發(fā)展。（二）智力游戲能夠擴(kuò)展加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，而且能夠促進(jìn)語言，想象力，思維能力的發(fā)展。比如，在游戲的過程中會(huì)碰到這樣那樣的問題，只有想辦法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲帶來的樂趣，游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。（三）社會(huì)性游戲?yàn)楹⒆犹峁┝私煌臋C(jī)會(huì)，發(fā)展了社交能力，有助于社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，而且幼兒期間是屬于自我中心化的階段，習(xí)慣站在自己的角度想問題。通過游戲比如角色游戲，表演游戲能夠給孩子提供機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)站在別人的角度想問題，學(xué)會(huì)理解他人。在社會(huì)中的一些行為道德也是需要幼兒學(xué)會(huì)遵守的，比如過馬路，需要看紅綠燈和斑馬線，在游戲中可以讓幼兒練習(xí)，在愉快的氛圍中記住了規(guī)則，所以游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)。（四）情感游戲能豐富幼兒的情感，而且在游戲中能夠自主的完成一件事情，完成一個(gè)作品能夠讓幼兒獲得自信心和成就感，為后期的游戲提供了很強(qiáng)的自主性，而且自己的作品在制作的過程中兒童也會(huì)考慮到美的問題，所以也發(fā)展了幼兒的審美體驗(yàn)。游戲的過程本身就是一個(gè)快樂的過程，所以孩子是快樂的，是高興的，能夠幫助消除消極的情感。 游戲能夠讓孩子在成長的過程中的到有效的全面發(fā)展，所以我們應(yīng)該重視游戲，讓幼兒的游戲在他們的成長中發(fā)揮更重要的價(jià)值。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分利用游戲資源“綱要”指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币胧褂螒蚋钊?高質(zhì)量的開展起來，使幼兒在游戲中得到全面的鍛煉和提高,教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)-個(gè)開放性的游戲環(huán)境。（一）為幼兒提供足夠的游戲材料玩具、材料是游戲的物質(zhì)支柱,是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)在活動(dòng)前根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和操作年齡投放不同的玩具、材料。（二）讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展在幼兒的活動(dòng)過程中，不要有過多的限制，放手讓孩子自己去玩，還應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)整。提供的游戲材料要不斷變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性,不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。讓幼兒在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)增強(qiáng)游戲的積極性，從而獲得發(fā)展。（三）為幼兒提供開放的心理環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境境對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒的情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵(lì)他們探究與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信的學(xué)習(xí)和生活，獲得最佳的發(fā)展。為此，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，教師要處理好以下的關(guān)系。1.教師應(yīng)與幼兒建立起親切、平等、和諧的師幼關(guān)系

教師要有一顆愛心，“愛一切孩子”“愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲,使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然溫馨、沒有壓抑感。幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去思考，過多的干預(yù)會(huì)限制他們，太高的期望會(huì)造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。教師的主要任務(wù)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作。 2.建立團(tuán)結(jié)協(xié)助的伙伴關(guān)系

幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要社會(huì)性因素。在游戲中互相協(xié)商角色、交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性,提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系。三、提升專業(yè)水平，優(yōu)化游戲課程幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力與教育理念對(duì)幼兒的品格、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)興趣的形成影響重大，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中教師的專業(yè)能力還有一定的可以上升的空間。為了課程游戲化的理念能夠具體落實(shí)到教學(xué)之中發(fā)揮積極作用，教師需要對(duì)自己的專業(yè)能力進(jìn)行提升。其一，是科學(xué)的教育理念的增強(qiáng)，要求幼兒園教師熟練掌握不同階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教；其二，處理好教學(xué)與游戲的關(guān)系，兩者是相輔相成的，切忌過于放任幼兒一味的進(jìn)行游戲而忽略教學(xué)任務(wù)，也不能過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)而對(duì)游戲情景的構(gòu)建避而不談;其三，明確自己在教學(xué)中的角色，既是游戲創(chuàng)建者又是知識(shí)引導(dǎo)者，要加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)和交流。以幼兒的視角切入游戲，以教師的視角引導(dǎo)游戲。在游戲活動(dòng)中，教師和幼兒的雙方互動(dòng)也十分重要。通過互動(dòng)進(jìn)行更深層次的交流，有助于幼兒思維能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力的發(fā)展，有助于幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展;其四，提升把控課堂的能力。豐富游戲活動(dòng)的組織形式，合理開展游戲活動(dòng)，把握好課堂節(jié)奏與課堂紀(jì)律，提高幼兒的課堂專注度，有助于知識(shí)點(diǎn)的展開吸收。重視評(píng)價(jià)的積極作用，尊重幼兒的個(gè)體發(fā)育，建立彈性評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)不同幼兒在游戲活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，及時(shí)安撫幼兒的消極情緒，促進(jìn)幼兒積極情緒的增進(jìn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，幼兒園也可以發(fā)揮對(duì)教師專業(yè)技能的督促作用，定時(shí)通過課題報(bào)告、課堂試聽總結(jié)教師在教學(xué)過程中的不足，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)和指導(dǎo)。有效的促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)能力的提升。四、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)踐當(dāng)游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)時(shí)，教師在實(shí)施教育時(shí)，應(yīng)全力開發(fā)游戲的教育性，讓幼兒在游戲中獲取知識(shí)，獲得啟發(fā)，教師應(yīng)甄選出適用于教學(xué)的游戲類型，并將其廣泛運(yùn)用，并通過教研活動(dòng)來深度探討游戲的教學(xué)效果，切忌為了游戲而游戲，卻忽略了教學(xué)的真正目的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容供幼兒參與。以科學(xué)領(lǐng)域小實(shí)驗(yàn)“水的過濾”為例，在開展教學(xué)之初，教師利用多媒體為幼兒播放一段有關(guān)沙漠求生的視頻，為幼兒營造一種水源危機(jī)意識(shí)，當(dāng)視頻播放結(jié)束，教師提出引導(dǎo)性的問題：“如何去幫助困在沙漠中的人獲取飲用水呢？”利用提問的方式，教師便順理成章的引出了本節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)，來為幼兒親自示范實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，當(dāng)幼兒看到原本渾濁的水經(jīng)過石子，棉布等材料的過濾后，會(huì)逐漸變得清澈時(shí)，游戲化的實(shí)驗(yàn)過程激起了幼兒濃厚的求知欲，在興趣的趨勢(shì)下，教師開始介紹實(shí)驗(yàn)的原材料，同時(shí)，教師也為幼兒進(jìn)行了安全教育，并為幼兒分成了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，以分工合作的形式讓幼兒來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，孩子們已熟知了實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中，還為幼兒準(zhǔn)備了更多不同材質(zhì)的材料來供幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)施拓展型實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒要大膽嘗試，小心求證，通過自主探究，讓實(shí)驗(yàn)變得更具創(chuàng)意和想象力。游戲化教學(xué)讓科學(xué)更具趣味性，深受幼兒的追捧和喜愛。 結(jié)束語：

沒有游戲，兒童的生活是不完整的，也是不精彩的。沒有游戲，就談不上兒童