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中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告五篇
中學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇2
2月19日,我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開(kāi)頭了實(shí)習(xí)老師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我受益匪淺。
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)老師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟識(shí)的新教材,這些都讓我頗感壓力,由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
思索之后,我打算先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利,學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)頭的兩周,我便用心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告知我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀看同學(xué),如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果??偟膩?lái)說(shuō)呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué),用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算勝利了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué),主要就是采納老師點(diǎn)撥法,即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,在加上適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)訓(xùn)練學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參加課堂,賜予他們更多的機(jī)會(huì),惟有這樣,同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處,詳細(xì)的說(shuō)有助于同學(xué)思索多方面的意見(jiàn),增加同學(xué)思維的敏捷性,進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量,有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的力量,鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽(tīng),使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了敬重,使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的共同制造者。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增加同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動(dòng)性。
在聽(tīng)課的同時(shí),我也對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好,同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜愛(ài)老師壟斷課堂。明顯,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是非常適合他們的。
新教材也是我需要討論的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去討論教材,如何去備課。他要求我先熟識(shí)課本,然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對(duì)同學(xué)有關(guān)心,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫(xiě)教學(xué)案。要選擇對(duì)同學(xué)有關(guān)心的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解同學(xué)的需要,了解高考的要求和趨勢(shì),工程量可謂浩大,但不行否認(rèn)這是必需的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿(mǎn)意同學(xué)需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參與高考的需要,也可能是解決同學(xué)關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿(mǎn)意后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不行忽視的,究竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試訓(xùn)練”的指責(zé)所能躲避的。了解了同學(xué)的需要,高考的形勢(shì)之后,便開(kāi)頭著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告知我,教學(xué)案是老師和同學(xué)一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給同學(xué)留下思索的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對(duì)教材非常熟識(shí),有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,非常地費(fèi)腦筋。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我敘述了一些留意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn),詳細(xì)的用到的學(xué)問(wèn),自己應(yīng)當(dāng)非常熟識(shí),記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的關(guān)心下,我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是勝利的。
班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,訓(xùn)練者,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的訓(xùn)練教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和同學(xué)的關(guān)系,任課老師之間的關(guān)系,同學(xué)之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是非常煩瑣的,事無(wú)巨細(xì),都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查同學(xué)的上課狀況,有時(shí)候還要關(guān)心任課老師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必修的
功課。此外,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng),指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和同學(xué)的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng),主題就是“感動(dòng)中國(guó)20xx”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)20xx”的視頻錄像,然后由同學(xué)發(fā)言,談?wù)勊麄兊母邢耄缓笞屗麄儼炎约旱母邢雽?xiě)成文章??粗麄兘簧蟻?lái)的作文,我想這次班會(huì)是勝利的,每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng),受到了觸動(dòng)。
由于指導(dǎo)老師是校長(zhǎng)辦公室主任,我的辦公桌也被支配在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候,也會(huì)幫忙做一些工作,比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件,辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著接接電話,遇到工作繁忙的時(shí)候,也幫著接待來(lái)訪的人,布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的,沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到許多實(shí)際有用的東西,可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。
中學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇3
為期幾周的實(shí)習(xí)最終結(jié)束了,這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為老師的榮耀,同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛苦,發(fā)覺(jué)自身的一些不足之處要,做好一個(gè)一般的中學(xué)老師也不是一件簡(jiǎn)潔的事。
在過(guò)去三年數(shù)學(xué)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),以及對(duì)訓(xùn)練理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),把握新的訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn),能使自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和進(jìn)展,這樣才能居高臨下,透徹地理解教材,在教學(xué)上運(yùn)用自如,作為將要肩負(fù)起教書(shū)育人這一神圣職責(zé)的我們來(lái)說(shuō)這當(dāng)然是必需的,卻不是充分的。
現(xiàn)代訓(xùn)練要求老師除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問(wèn),懂得訓(xùn)練理論,把握訓(xùn)練方法以外,還要求老師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)力量和文字表達(dá)力量,有較為廣博的學(xué)問(wèn)面,有較好的溝通人際關(guān)系的力量,有扎實(shí)的基本功和肯定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求老師有正確的人生觀和價(jià)值觀,有肯定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
老師作為一個(gè)特別的'職業(yè),需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量,才能把自己已有的學(xué)問(wèn)盡可能多的、高效的傳授給同學(xué)。老師是書(shū)本學(xué)問(wèn)與同學(xué)之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):"師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。
此外,雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá),但最常用、最便利的教學(xué)媒體仍舊是黑板和粉筆,板書(shū)字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書(shū)被同學(xué)抄作筆記后,能夠關(guān)心同學(xué)快速憶起課堂內(nèi)容;而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書(shū)讓同學(xué)作筆記時(shí)無(wú)所適從,無(wú)法達(dá)到板書(shū)的效果。老師的板書(shū)是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,能給同學(xué)起到潛移默化的作用,老師板書(shū)中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式,常會(huì)被同學(xué)仿照進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為老師各方面的技能的現(xiàn)階段盼望能開(kāi)
設(shè)一些書(shū)法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開(kāi)展一些此類(lèi)活動(dòng),培育作為老師應(yīng)有的基本技能。
另外,一個(gè)多月前,我上了講臺(tái)上了第一堂課,課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后,我開(kāi)頭感覺(jué)到喉嚨干澀,痛苦,當(dāng)時(shí)最擔(dān)憂的莫過(guò)于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課,好在并沒(méi)有這樣,只是喉嚨啞了幾天。后來(lái)我發(fā)覺(jué)很多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我四周,我的帶教老師,自從走上老師崗位幾年來(lái)始終都聲帶過(guò)渡疲憊,聲音嘶啞;辦公室里另一位新來(lái)的處于見(jiàn)習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為很多來(lái)老師的職業(yè)病。所以我想師范專(zhuān)業(yè)的課程中能不能賜予我們一些如何發(fā)聲,如何愛(ài)護(hù)自己的指導(dǎo),以便我們?cè)谧呱先咧v臺(tái)后能更好的完成工作。
老師的任務(wù)不僅僅是"教書(shū)",還必需"育人"。因此,老師對(duì)同學(xué)施加的影響必需是全面的。老師為了獲得向同學(xué)施加全面影響的手段和才能,就應(yīng)當(dāng)在通曉肯定專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的前提下,擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),即使是數(shù)學(xué)老師除了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和相關(guān)理科學(xué)問(wèn)外,也應(yīng)當(dāng)具有肯定的人文歷史方面的學(xué)問(wèn)。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的學(xué)問(wèn)來(lái)體現(xiàn),老師必需具有廣博的學(xué)問(wèn)背景,才能在教學(xué)中,從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)同學(xué)和論證問(wèn)題以廣博的學(xué)問(wèn)提高理論的說(shuō)服力,增加自己的教學(xué)魅力。"教給同學(xué)一杯水,老師要有一桶水",所以學(xué)校能不能給師范生多支配一些選修科學(xué),人文課程的機(jī)會(huì),提高我們的學(xué)問(wèn)水平,優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。
以上只是我在實(shí)習(xí)過(guò)程的一些所見(jiàn)所想,有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思索,在論文中爭(zhēng)論,自己覺(jué)得有班門(mén)弄斧的嫌疑,確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習(xí)中學(xué)到很多東西,盼望將來(lái)能成為一個(gè)合格的老師。
中學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇4
教學(xué)篇。
一、自信登講臺(tái),緊急不再來(lái)
清晰地記得初登講臺(tái)是面對(duì)80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑擔(dān)心,當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己做自我介紹是聲音都在打顫,后來(lái)不斷給自己加油打氣,漸漸的可以自信的站在講臺(tái)上,自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必定要經(jīng)受的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中我由一名同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?,開(kāi)頭肩負(fù)更多的責(zé)任。
二、把握重難點(diǎn),清楚理思路
始終都聽(tīng)說(shuō)講課是一門(mén)藝術(shù),老師是演員,他們?cè)谡n堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟識(shí),不能夠很好的把握每課的重點(diǎn)難點(diǎn),為了更好的把握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,剛開(kāi)頭每將一節(jié)課之前我都會(huì)問(wèn)指導(dǎo)老師自己備課是否合適,聽(tīng)他的意見(jiàn)。還常常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課,讓他給我指出自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足,剛開(kāi)頭的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出,在經(jīng)過(guò)一次次的熬煉后老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽(tīng)了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。
三、板書(shū)不發(fā)愁
上課的過(guò)程中板書(shū)是不行或缺的,由于在實(shí)習(xí)之前我沒(méi)有很好的練板書(shū)以至于剛開(kāi)頭時(shí)都搞不清晰該往黑板的什么地方寫(xiě)什么內(nèi)容,后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地看其它老師的板書(shū)設(shè)計(jì)以及向其它老師請(qǐng)教,現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的把握了板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)章,能夠把清楚整齊的板書(shū)展現(xiàn)在同學(xué)面前了。中學(xué)老師頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告
四、實(shí)行各種方法提高管理水平
在課堂上,老師不僅是引導(dǎo)著,學(xué)問(wèn)的傳授者,還是一名管理者,在課堂上如何管理好同學(xué)這也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題,這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì)到對(duì)于提高管理效率而言鼓舞勝于責(zé)罵,要讓每位同學(xué)在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語(yǔ),其實(shí)對(duì)于一些七班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是有些吃力的,尤其是男生。雖然是七班級(jí)第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語(yǔ),他們上課幾乎不怎么好的聽(tīng)講,看到這種狀況我很焦急,后來(lái)我在備課的時(shí)候特地找?guī)椎捞厥饣A(chǔ)的題,只要發(fā)覺(jué)他們聽(tīng)講我就會(huì)讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱鬧的掌聲,給他們鼓舞。漸漸的我發(fā)覺(jué)他們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)的時(shí)候開(kāi)頭仔細(xì)的聽(tīng)講了,作業(yè)也仔細(xì)的寫(xiě)了。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都一樣,他們喜愛(ài)聽(tīng)到老師的鼓舞和表?yè)P(yáng)。假如多一些鼓舞的話,會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性都調(diào)動(dòng)起來(lái)后課堂管理將不再是難題。
五、融洽的溝通,準(zhǔn)時(shí)的反饋
老師上課的過(guò)程就是跟同學(xué)溝通的過(guò)程,好的溝通不僅能活躍課堂氣氛,還能讓同學(xué)更好的接受你所講的學(xué)問(wèn)。我發(fā)覺(jué)在上課的時(shí)候師生之間眼神的溝通是一個(gè)特殊不錯(cuò)的方法。在課上我會(huì)讓同學(xué)進(jìn)行大量的練習(xí),這時(shí)候我會(huì)觀看他們的眼睛,通過(guò)他們看我的神態(tài)我會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)把握了這節(jié)課的內(nèi)容誰(shuí)沒(méi)有把握,這樣我會(huì)隨時(shí)敏捷的變通我的課堂支配。讓同學(xué)爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠很好的把握。課下我會(huì)找同學(xué)談天,讓他們給我提一些意見(jiàn),讓我不斷改進(jìn)不斷提高。溝通是連接師生之間的橋梁,有了這座橋課堂效果才更好!
管理篇
來(lái)廣宗縣其次中學(xué)實(shí)習(xí)的其次周我便擔(dān)當(dāng)了七班級(jí)125班的副班主任,幫助正班主任李老師做好班級(jí)管理工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)習(xí)班主任工作后感受頗多,自己從中也學(xué)習(xí)了不少閱歷。
125班的正班主任李老師是一位特殊優(yōu)秀的班主任,曾在全縣班主任大賽中取得了第一名的好成果,從她管理班級(jí)的過(guò)程中我學(xué)到了許多。在同學(xué)眼里她是一個(gè)多變的人,課堂上她是一位不折不扣的嚴(yán)師,在剛進(jìn)班的第一天她就給同學(xué)定下了作為一名125班的同學(xué)應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī),她所立下的法規(guī)那都是鐵的政策,無(wú)論誰(shuí)違反紀(jì)律后都必需受到應(yīng)有的懲處。記得有一次一個(gè)女生被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)扣了一分,下課后她便哭著拿著一份保證書(shū)來(lái)找李老師懇求原諒。這件事給我的啟發(fā)很大,七班級(jí)的同學(xué)正處在自制力特殊差的時(shí)期,假如他們的每一次犯錯(cuò)都不會(huì)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任,那么全部的紀(jì)律對(duì)他們而言將形同虛設(shè)。這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一利。
在生活中李老師卻完全是另外一個(gè)人,她像是一個(gè)溫順的大姐姐一樣關(guān)懷每一位同學(xué)。她熱心地幫每位在生活上有困難的同學(xué)。在學(xué)習(xí)上她是一位嚴(yán)師,在生活中她卻像一位慈母,因此她贏得了同學(xué)的敬重與愛(ài)戴。
班主任工作很瑣碎,尤其是面對(duì)那些剛從學(xué)校升入學(xué)校的七班級(jí)同學(xué),那班主任更得身兼數(shù)職。首先是一名引導(dǎo)者。面對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí),好多同學(xué)一下子適應(yīng)不了,之前他們只學(xué)習(xí)幾門(mén)課程,進(jìn)入學(xué)校后面對(duì)新加的生疏課程他們有點(diǎn)措手不及,作為班主任得在開(kāi)頭的時(shí)候關(guān)心他們更快地適應(yīng)學(xué)校課程的學(xué)習(xí),告知他們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)每一門(mén)課程,怎樣安排自己的時(shí)間,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上盡快完成由學(xué)校向中學(xué)階段的過(guò)渡。
中學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇5
xxxx年,我到xx中學(xué)進(jìn)行了為期xx天的實(shí)習(xí)工作,特別感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次珍貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到熬煉,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
剛進(jìn)入校內(nèi),就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引祝每一個(gè)同學(xué)都那么純真可愛(ài)。初到班級(jí)里來(lái)自同學(xué)熱忱的歡迎掌聲,我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,每一幕,每一個(gè)瞬間,哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié),對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻,至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師特別關(guān)懷我,細(xì)心指導(dǎo),每次師范講課之前都要仔細(xì)備課,上課前把她課上的重點(diǎn),特點(diǎn)還有需要留意的地方都
提示讓我牢記。應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)說(shuō)話,假如與同學(xué)溝通,真是面面俱到,著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。
聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后,指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的同學(xué)。我始終都很緊急。直到走上講臺(tái),我才發(fā)覺(jué)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講,到很自信的自如的和同學(xué)溝通,是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程,就像一朵花,從含苞待放到正直花期一樣,是一個(gè)美妙的過(guò)程。同學(xué)們很協(xié)作我的工作,上課仔細(xì)聽(tīng)我講,仔細(xì)唱歌,樂(lè)觀回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人,真的讓我感動(dòng)。
不過(guò),在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段,難免有一些孩子是不喜愛(ài)聽(tīng)從的。對(duì)于這樣的同學(xué),身為教職人員是不行以用暴力或是過(guò)激的語(yǔ)言的手段達(dá)到訓(xùn)練的目的?;蛟S會(huì)起到反作用,后果不堪設(shè)想。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里,人人有權(quán)利,人人有利益,同學(xué)也不例外,假如不敬重同學(xué)的利益,他會(huì)用自己的權(quán)利愛(ài)護(hù)自己的利益,也就會(huì)反作用與老師。所以,不敬重同學(xué),不善待同學(xué)就等于毀滅自己。不過(guò)善待也總是要有度的。對(duì)于如此頑皮惡作劇的孩子,同樣也要對(duì)癥下藥。最重要的是,不能輕易的放棄他們。
我在初一班級(jí)。
這些剛剛小升初的孩子,都還是站在童年的尾巴上對(duì)著父母撒嬌的珍寶。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無(wú)邪的天使。
他們?cè)谏险n的過(guò)程中會(huì)抑制不住自己興奮的心情,多變的思想,也掌握不住自己的說(shuō)話欲。所以上課中維持紀(jì)律是早在意料之中的。
我喜愛(ài)用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的心情。間或也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵道理的小故事教導(dǎo)他們。
這樣便會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)頭,整節(jié)課下來(lái)也有不錯(cuò)的效果。
在講課方面,我選擇了觀賞課類(lèi)型,這樣的課型可以讓同學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀的手段汲取他們應(yīng)當(dāng)把握了解的學(xué)問(wèn)。
同樣抓住孩
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