六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃001

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

周次

時(shí)間

六班級(jí)

一

9.1--9.7

1

二

9.8--9.14

2

三

9.15--9.21

3-4

四

9.22--9.27

5

五

9.28--10.12

6

六

10.13--10.19

7-8

七

10.20--10.26

9

八

10.27--11.2

10

九

11.3--11.9

11-12

十

11.10--11.16

13

十一

11.17--11.23

14

十二

11.24--11.30

15

十三

12.1--12.7

16

十四

12.8--12.14

17

十五

12.15--12.21

18

十六

12.22--12.28

19

十七

12.29--元.4

20

十八

元.5--元.11

21

十九

元.12--元.18

22-23

二十

元.19--元.25

24-25

二十一

元.26--2.1

討論與實(shí)踐

六班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案15

本學(xué)期任教六班級(jí)科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，樂(lè)觀性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣，同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量較弱。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)?？茖W(xué)是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話揭示了學(xué)校科學(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面理解。

一是科學(xué)課程訓(xùn)練的目的是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱(chēng)從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，也在肯定層面上反映了學(xué)科培育目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓同學(xué)把握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培育科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問(wèn)題做出明智決策，注意科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過(guò)程的結(jié)合，以及學(xué)問(wèn)訓(xùn)練與力量培育的結(jié)合。因此，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢(shì)。

二是學(xué)校科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)訓(xùn)練將對(duì)他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著打算性的作用。學(xué)校階段是一個(gè)人長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵期，也是心理進(jìn)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段同學(xué)將把握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的學(xué)問(wèn)將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)，又處于打基礎(chǔ)的階段，學(xué)問(wèn)積累與思維力量的進(jìn)展都極其有限。因此，科學(xué)訓(xùn)練不行能以系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能依據(jù)學(xué)校生的閱歷，在他們熟識(shí)的四周生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到學(xué)問(wèn)，培育愛(ài)好，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的含義。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟悉動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類(lèi)的親密聯(lián)系；“無(wú)處不在的能量”從生活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)變化入手，提升同學(xué)對(duì)物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問(wèn)可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的樂(lè)觀性；“太陽(yáng)家族”讓同學(xué)通過(guò)觀看、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，游覽在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注意定量的觀看與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式：

（1）根據(jù)科學(xué)探究的基本過(guò)程設(shè)計(jì)。

（2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)。

（3）根據(jù)規(guī)律思維的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（1）給同學(xué)探究供應(yīng)必要的基礎(chǔ)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有綜合性

（3）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有開(kāi)放性。

四、學(xué)情分析

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言樂(lè)觀，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開(kāi)頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛(ài)好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

七、教學(xué)進(jìn)度支配

單元

內(nèi)容

課時(shí)支配

八、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、充分利用已有的圖書(shū)資源。

在校內(nèi)當(dāng)中，我們平常用的課本以及各種各樣的圖書(shū)資料是最為常見(jiàn)的課程資源。很多學(xué)校都建有自己的圖書(shū)館，圖書(shū)館中的各類(lèi)藏書(shū)、報(bào)刊也是我們珍貴的課程資源。

2、立足學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開(kāi)拓科教天地。

每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源。學(xué)校可以充分利用校內(nèi)土地或?qū)W校的自然環(huán)境開(kāi)拓科技園地。

3、充分利用老師資源，開(kāi)展多種多樣的