《人生禮贊》語文教案

《人生禮贊》語文教案《人生禮贊》語文教案范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。目標：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。重點：詩歌的朗讀。教學過程：1.《人生禮贊》“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞說明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望?！比姽参骞?jié)：第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。練習鞏固：（1）本文的作者是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。（2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅(qū)使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。這篇《人生禮贊》語文教案范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。一、談話導入野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（同學根據(jù)自身課前查找的資料，進行回答）二、出示課題（第一屏）說說對課題的理解。理解“禮贊”的意思。簡介美國的浪漫主義詩人。三、品讀詩歌，整體感知、1、說一說自身讀懂的內(nèi)容?？纯醋髡叩娜松鷳B(tài)度是什么？看看文中那些局部標明了作者的人生態(tài)度？（同學說出詩中2、3、4小節(jié)標明了作者的人生態(tài)度）2、請讀懂第二小節(jié)的同學說說自身理解的。（老師相機提出問題，同學提出自身不理解的問題，同學討論解答。）3、讀一讀。（請同學說出應該帶著什么樣的感情來讀。）4、總結學習方法。5、以小組為單位采用上面的學習方法學習第三小節(jié)。（各小組學習結果。假如還有什么不理解的問題，提出來大家解決。）6、采用以上的學習方法自學第四小節(jié)。（自學情況，有不會的大家解決。）小結：②、③、④小節(jié)，明白詩人從三個不同的角度標明了人生的態(tài)度。7、在理解的基礎上，帶著感情誦讀這三小節(jié)。（聽讀的同學）8、快速瀏覽詩文的①、⑤小節(jié)，說出自身的理解。說說這兩個小節(jié)號召人們什么？（同學根據(jù)自身的理解說明開頭和結尾的號召有什么不同？）考慮：這兩個小節(jié)在讀的時候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著感情去讀。進一步體會其中的感情。四、理解感悟全文用的是第一人稱來寫的，此外，全文還有什么特點？說說運用比喻的好處。五、拓展感悟同學說說生活中的、身邊的精彩。1、在生活中，感悟人生的精彩。（陸續(xù)出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏xxxx感動物）2、我們身邊的杰出人物的精彩。3、即興寫作小詩：（同學小作）“頌人生”假如，假如，你還在埋怨，你曾細心注意，生命的迷茫，身后的每一個腳印。人生的不公，一望不見，可想而知，看不到起始的腳步，在多少年后的你，為此你應感到欣喜，仍是忙忙碌碌，即使時間在一點點消磨，一事無成。但你卻將自身生長，寫在了人生的禮簿。人生贊歌關于《人生禮贊》語文教案的寫法，可以參考本頁面的所有內(nèi)容。教學目標：1、掌握本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。教學難點：根據(jù)學生的年齡特點，領會詩歌所贊頌的發(fā)奮向上的精神是教學難點。突破的方法就是讀，所謂“書讀百遍，其意自見”。通過多種方式的朗讀，讓學生在讀中理解。課時安排：兩課時教學過程：一、預習探究：質(zhì)疑導入：1、出示朗費羅名言，帶學生欣賞。當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！假設想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開始。2、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個詞嗎？（贊美、贊揚、贊頌……）這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚”。3、質(zhì)疑：看了課題，你們有疑問嗎？（學生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”？“人生”為什么要“禮贊”？什么樣的.人生才值得“禮贊”？）是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢？讓我們帶著這些疑問走進課文，學習課文吧。二、合作交流：檢查預習（一）檢查生字詞1、出示：昭（指生讀，齊讀。）左邊的“日”像個太陽，在太陽燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”的意思，給它組個詞吧。（學生說詞）翻開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個詞替代？2、出示：擱淺、乘風破浪想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形？“乘風破浪”呢？（二）檢查讀文指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他認真聽。（三）思考討論：1、老師范讀，學生模仿老師讀出詩歌的抑揚頓挫。2、說說詩歌留下了怎么樣的印象？3、用一個字概括詩歌所要表達的意思。（學生思考）4、（板書：闖。）5、作者想要表達的主要內(nèi)容是什么？三、品讀體驗：（一）人為什么要“闖”，靜讀思考，詩歌的哪些局部給了我們啟示？（詩歌的一、三、四小節(jié)說明了這個問題，以下教學要根據(jù)學生的回答而靈活進行。）A、第一小節(jié)的學習。1、指生讀，說說自己的理解。2、“任命運驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人？3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人？4、你們覺得自己應該做怎么樣的人？指導有感情地朗讀。B、第三、四小節(jié)的學習。1、指生讀第三小節(jié)，說說理解。板書：高尚2、口語表達練習：誰，憑借什么，在時間的沙灘上留下了自己的腳印。（學生思考練說）3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢？（生：也能像他們一樣高尚?。┲干星槔首x。教案《六年級語文下冊《人生禮贊》教案及教學反思》4、當我們即將告別人世時，看到時間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會是怎么樣的感受？練習讀，讀出這種美好的感受。5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響？（學生思考回答）板書：積極6、同學們，如果看到時間的沙灘上因為我們的努力，而增添了許多的腳印，你們又會有怎么樣的感受？7、指導練習感情朗讀。（二）第二、五小節(jié)的學習。1、現(xiàn)在同學們說：人活在世上要不要“闖”？（要）可怎么“闖”，詩人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，認真思考。2、指生讀第二小節(jié)，說說自己的理解。3、未來真的不用想嗎？（生：不）哪些是要想的？4、過去真的都得忘嗎？（生：不）哪些還不能忘？5、詩人究竟想讓我們怎么做？（學生回答）板書：行動起來乘風破浪6、指導感情朗讀第二小節(jié)。7、指生讀第五小節(jié)，說說自己的理解。板書：沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望9、詩人又一次向我們發(fā)出了“行動”的號召，我們應該怎樣“行動”呢？（學生回答時，回顧板書。）10、全詩運用了哪些修辭手法？有什么作用？學生甲：作者運用了比喻的手法，把人生的舞臺比喻成戰(zhàn)場。學生已：還運用了排比的手法，不要空想未來，不要懷戀過去。。。。。四、鞏固延伸：1、同學們，通過這一課的學習，你對人生又有了哪些新的認識？動筆寫一寫。（學生交流）2、朗費羅一首《人生禮贊》讓同學們對人生有了新的認識。