小學(xué)科學(xué)-15.小帆船教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小帆船一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性科技作品——小帆船，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；通過(guò)觀察小帆船觀察帆與風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的關(guān)系，知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生制作小帆船，通過(guò)玩小帆船探究風(fēng)與帆、風(fēng)與生活的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)帆的意義以及風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，意識(shí)到風(fēng)的兩面性。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作小帆船、搜集關(guān)于風(fēng)對(duì)生活影響的資料2.制作課件。四．教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法。五、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一首優(yōu)美的樂(lè)曲，想聽(tīng)嗎？2、播放音像資料，引導(dǎo)學(xué)生猜想本節(jié)所學(xué)。【課的開(kāi)始，以相關(guān)的音像資料入手，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，激起學(xué)生探究的欲望，為下一步的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。】（二）、合作探究，帆船的秘密本環(huán)節(jié)的探究流程是：提出問(wèn)題→進(jìn)行猜想與假設(shè)→制定實(shí)驗(yàn)方案→合作探究→展示交流，得出結(jié)論。1、提出問(wèn)題：（1）、師：帆船的發(fā)明是人類航海史上的一大創(chuàng)舉，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，同學(xué)們，你想研究帆船哪些方面的問(wèn)題？（2）、學(xué)生自由匯報(bào)。（3）、師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究以下問(wèn)題?！径嗝襟w出示問(wèn)題，找生朗讀】2、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：（1）、師：研究之前，請(qǐng)大家猜一猜，你認(rèn)為它們是怎樣的？（2）、學(xué)生大膽猜測(cè)，根據(jù)學(xué)生回答教師板書?！静孪胧菍W(xué)習(xí)科學(xué)的翅膀，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜想后，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜想的或猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不是憑空亂猜的。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)猜想、觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維。】3、設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證自己的猜想。（1）、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（2）、學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流驗(yàn)證方案。（3）、學(xué)生組內(nèi)交流，教師巡視。（4）、班內(nèi)交流驗(yàn)證方案。師：同學(xué)們交流得很認(rèn)真，相信都想出了驗(yàn)證我們的猜想的好辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。（5）、學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案，教師及時(shí)指導(dǎo)。（6）、實(shí)驗(yàn)前，教師出示溫馨提示：（多媒體出示）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生以有效的指導(dǎo)和啟發(fā)。如果把這一環(huán)節(jié)完全推給學(xué)生，教師不給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)從下手，進(jìn)而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生畏懼感，從而抹殺了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?！?、學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（一）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)做得很投入，相信一定有了不同的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪些小組來(lái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來(lái)分享？其他小組同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，不同的地方可以補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：傾聽(tīng)，是合作學(xué)習(xí)的一種技巧，學(xué)生只有善于傾聽(tīng)、才能將自己的想法與同學(xué)的想法進(jìn)行比較，進(jìn)而重組自己的信息，逐漸實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)同、相互接納。同時(shí)，虛心地認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度更重要的體現(xiàn)了人與人之間的互相尊重。】6、引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（1）、教師小結(jié)：（多媒體出示。）（2）、補(bǔ)充“船駛八面風(fēng)”（多媒體出示。）（3）、思想教育：多媒體播放鄭和下西洋資料視頻。師：看了這段視頻你有什么感受？（4）、學(xué)生班內(nèi)交流感受。（5）、教師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充鄭和下西洋的故事，意在讓學(xué)生了解鄭和下西洋折射出了中國(guó)先進(jìn)的航?？萍脊廨x，表現(xiàn)出的中國(guó)古代人們的偉大智慧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！浚ㄈ?、認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于風(fēng)的資料。2、教師多媒體展示搜集的資料。3、學(xué)生談感受，引導(dǎo)風(fēng)的兩面性。4、教師小結(jié)：風(fēng)在帶給人們生活益處的同時(shí)，也會(huì)對(duì)人們的生活造成很大的危害?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流課前學(xué)生課前搜集的資料以及觀看教師搜集的關(guān)于風(fēng)的資料和圖片，讓學(xué)生更加深入地了解了風(fēng)的兩面性。從而引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)風(fēng)，充分利用風(fēng)的好處，避免風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)害?！浚ㄋ模?、課堂總結(jié)，拓展延伸通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了很多小帆船的秘密，通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)留給學(xué)生一個(gè)繼續(xù)思考的空間，既是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的一種檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生整理信息能力的一種考驗(yàn)?！?5《小帆船》學(xué)情分析六年級(jí)是小學(xué)階段的結(jié)束，也是小學(xué)階段《科學(xué)》學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的《科學(xué)》學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究、領(lǐng)悟新的科學(xué)知識(shí)等方面的欲望更強(qiáng)烈。他們喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了觀察方法、具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而本課的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，只要選用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)還不完備。這就需要老師及時(shí)地加以指導(dǎo)，使學(xué)生在觀察方法、實(shí)驗(yàn)技巧、調(diào)查方案等方面不斷提高，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感?！缎》芬徽n是青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球的面紗》的第4課，本課以學(xué)生對(duì)自然界中風(fēng)的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以玩小帆船為切入點(diǎn)，通過(guò)研究風(fēng)與帆、風(fēng)與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)帆的意義及風(fēng)與我們生活密切相關(guān)，意識(shí)到風(fēng)的兩面性，激起學(xué)生研究與地球大氣及天氣變化有關(guān)問(wèn)題的欲望，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。本課從玩小帆船入手，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)小帆船進(jìn)行探究。學(xué)生在具有探究興趣后，為后面探究學(xué)習(xí)的效率和效果的提升奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)風(fēng)對(duì)人們工作生活的影響和風(fēng)的兩面性做了一定的鋪墊。15《小帆船》效果分析在本堂課的教學(xué)中，我注重合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組合作的形式下探究帆船的秘密。1、在教學(xué)中注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，建立探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流想法，使學(xué)生獲得切身的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的觀察、實(shí)驗(yàn)操作、交流表達(dá)的活動(dòng)過(guò)程，不僅知道了風(fēng)對(duì)帆船的關(guān)系，知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，收到了很好的效果。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。猜想是學(xué)習(xí)科學(xué)的翅膀，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜想后，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜想的或猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不是憑空亂猜的。讓學(xué)生親自參與對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)猜想、觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維。3、思想教育充分自然。利用視頻、圖片等信息資源，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，加深了教育的效果。補(bǔ)充鄭和下西洋的故事，意在讓學(xué)生了解鄭和下西洋折射出了中國(guó)先進(jìn)的航海科技光輝，表現(xiàn)出的中國(guó)古代人們的偉大智慧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。15《小帆船》教材分析《小帆船》一課是青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球的面紗》中的一課。本單元由《地球的面紗》、《風(fēng)從哪里來(lái)》、《降落傘》、《小帆船》4課組成，主要研究大氣層、風(fēng)的成因、降落傘、風(fēng)與生活的關(guān)系等方面的相關(guān)內(nèi)容。本單元主要目的是讓學(xué)生關(guān)注大氣層及風(fēng)與我們生活的關(guān)系，了解地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜索整理資料，調(diào)查訪問(wèn)等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理?！缎》芬徽n，主要呈現(xiàn)了一個(gè)完整的探究過(guò)程；本節(jié)課共有三個(gè)方面的內(nèi)容，一活動(dòng)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生制作一艘小帆船。環(huán)節(jié)二玩一玩制作的小帆船，研究帆船是怎樣利用風(fēng)的力量航行的。三是認(rèn)識(shí)風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。本課有兩個(gè)主要活動(dòng)：活動(dòng)一：玩一玩我們制作的小帆船第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，探究風(fēng)對(duì)帆的作用，從而認(rèn)識(shí)風(fēng)與帆的關(guān)系。第二節(jié)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)注帆的方向，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)利用圖示的方式表述研究結(jié)果，整理研究結(jié)論?；顒?dòng)二：風(fēng)是我們生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它與我們的生活密切相關(guān)，風(fēng)對(duì)我們的生活有什么影響呢？進(jìn)行這部分活動(dòng)，讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料。在交流時(shí)可以先分組交流再全班交流的方式，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提示學(xué)生將資料根據(jù)風(fēng)的利弊進(jìn)行分類。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生感知體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。在以上分析交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行歸納概括并進(jìn)行表達(dá)，在表達(dá)和交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)的兩面性。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從三方維度來(lái)呈現(xiàn)：一．知識(shí)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性科技作品——小帆船，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；2. 通過(guò)觀察小帆船觀察帆與風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的關(guān)系，知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。3、知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。二．能力目標(biāo)：能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。三．情感目標(biāo)：1、在探究小帆船秘密的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、意識(shí)到風(fēng)的兩面性，學(xué)會(huì)趨利避害。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生制作小帆船，通過(guò)玩小帆船探究風(fēng)與帆、風(fēng)與生活的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)帆的意義以及風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，意識(shí)到風(fēng)的兩面性。本課的主要目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)研究風(fēng)與帆、風(fēng)與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)帆的意義及風(fēng)與我們生活密切相關(guān)，意識(shí)到風(fēng)的兩面性，激起學(xué)生研究與地球大氣及天氣變化有關(guān)問(wèn)題的欲望，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。15《小帆船》測(cè)評(píng)練習(xí)一、帆船要向北航行，刮圖示方向的風(fēng)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，畫出帆面的方向。北北南風(fēng)東南風(fēng)西南風(fēng)南風(fēng)東南風(fēng)西南風(fēng)2、風(fēng)對(duì)我們的生活有哪些影響？風(fēng)對(duì)人類的益處：風(fēng)對(duì)人類的危害：15《小帆船》課后反思《小帆船》一課的教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)：觀看視頻，導(dǎo)入新知；提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案；合作探究，匯報(bào)交流；課內(nèi)延伸，思想教育；認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性；課堂小結(jié)，課后拓展?；顒?dòng)過(guò)程根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，本著“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程”，并力主使探究活動(dòng)更具自主性、開(kāi)放性和科學(xué)性的原則設(shè)計(jì)。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣。上課開(kāi)始，教師從音樂(lè)視頻入手，讓學(xué)生猜測(cè)本節(jié)課要研究的對(duì)象，然后再讓學(xué)生猜測(cè)要研究的內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生猜想，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證的欲望，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案，把研究的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拓展了學(xué)生的思維。加強(qiáng)對(duì)研究方案和探究方法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中有意加強(qiáng)對(duì)研究方案和探究方法的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生按照他們的想法來(lái)研究，教師還為學(xué)生準(zhǔn)備了足夠多的實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)的資料，便于他們通過(guò)多種途徑進(jìn)行研究。注重小組合作和探究能力的培養(yǎng)。本科的合作探究能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課前制作的小帆船進(jìn)行探究：帆船的速度與什么因素有關(guān)?怎樣改變帆船航行方向?的問(wèn)題上，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，大膽質(zhì)疑猜想，積極思考，暢所欲言，通過(guò)小組交流合作探究實(shí)驗(yàn)，不僅將本堂課的主要內(nèi)容理解掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中很重要的組成部分。因此，我注意將評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)探究活動(dòng)的過(guò)程中，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，對(duì)探究中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)。通過(guò)在教學(xué)中實(shí)施恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，收到了很好的激勵(lì)效果。在教學(xué)中我注意到，自己對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的引導(dǎo)不夠，留給學(xué)生發(fā)言的時(shí)間太少。15《小帆船》課標(biāo)分析《小帆船》一課是“地球的面紗”單元中的第四課，本課以學(xué)生對(duì)自然界中風(fēng)的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以玩小帆船為切入點(diǎn)，通過(guò)研究風(fēng)與帆、風(fēng)與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)帆的意義及風(fēng)與我們生活密切相關(guān)，意識(shí)到風(fēng)的兩面性，激起