幼兒園里的打打鬧鬧

幼兒園里的打打鬧鬧

“受氣包”彥彥3歲半的彥彥被媽媽送到一所新的幼兒園。兒子內(nèi)向膽小，生活中很少主動和小朋友發(fā)生爭執(zhí)。在先前的那所幼兒園里，兒子經(jīng)常受到別的孩子的攻擊，每次送他去幼兒園，他都哭鬧不止。迫不得已，媽媽給他換了所幼兒園，可沒過幾天，兒子的身上便又出現(xiàn)了新的傷痕。老師分析：在幼兒園，孩子之間發(fā)生沖突，是較為普遍的現(xiàn)象。孩子受氣，甚至受些小傷都不是什么大事，家長不必過于憂心。孩子必須要適應集體生活，學習與人交往。對于內(nèi)向受欺負的孩子，家長要及時地鼓勵和支持孩子，使其積極融入集體生活。解決對策：內(nèi)向的孩子大多敏感、好強，在集體生活中的受挫會讓他們焦慮、難過，卻又無處發(fā)泄。老師很難兼顧每一個孩子的感受，因此，父母應該給孩子更多的關愛。多溝通，少埋怨孩子也有自尊心。如果孩子被欺負了，家長不應過于夸張，心里再不平，也不要當著孩子的面表現(xiàn)出來。若孩子在幼兒園出現(xiàn)經(jīng)常受欺負的現(xiàn)象，且老師沒有及時發(fā)現(xiàn)，家長要及時和老師溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，共同尋找解決問題的策略。切忌一味地埋怨、告狀。學會保護自己家長不要一味地要求孩子進行無原則的退讓，應該引導孩子樹立自我保護意識，并尋找合理的解決方式?？梢圆扇《惚芑蚯笾姆绞?，必要時，家長不妨讓孩子學習“打架”。有時“打架”也可以幫助孩子來融入集體生活。“暴力小子”標標大班的標標在班里是出了名的“鐵拳頭”，看到他喜歡的玩具和食物，標標往往二話不說，揮起拳頭就搶過來。拳頭幾乎成了標標全部的身體語言。由于他愛打人，小朋友們都不愿與他一起玩。老師分析心理學家認為，攻擊行為是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對孩子的發(fā)展極為有害，必須及時予以糾正。家長和老師在對待有攻擊行為的兒童時，需要有極大的耐心和信心，逐漸糾正孩子這種錯誤而偏激的交往方式。解決對策：孩子的攻擊性行為大多與他的家庭環(huán)境有關。有些家長認為孩子小，道理講不通，當孩子不聽話時就崇尚“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的教養(yǎng)方式。長此以往，在這種環(huán)境和教育條件下長大的孩子極易發(fā)生攻擊行為。其實，孩子不是不想和小朋友和睦相處，他只是不懂得如何正確交往。呵護孩子正確引導一旦孩子因為一些小事大打出手，家長和老師不要一味地批評和懲罰，應該耐心地詢問孩子打人的原因，為他提供一個宣泄心中的“悶氣”與“怒火”的平臺。在取得孩子的信任之后，再及時指出他行為的不當之處，鼓勵他下次采用友好的方式和同伴交往。嚴慈勿溺愛大多數(shù)有攻擊行為的孩子，在家不是霸道，就是任性撒潑。所以，家長應樹立科學的教育觀，切忌無原則地溺愛孩子。對待孩子要愛而不溺，嚴而不暴。孩子任性固執(zhí)的時候，可以不理會他的無理要求，事后再耐心地對其進行說服教育。千萬不要武力解決，更不要以暴制暴。乖乖女“變壞了”樂樂是個乖巧懂事的小姑娘，一直是全家人的驕傲。最近，樂樂的脾氣突然變大了，老師反應說，樂樂開始在幼兒園和小朋友爭奪玩具而打架。在家里，有一次爺爺忘記給她買新裙子，她還生氣地打了爺爺。老師分析：每個孩子身上都存在潛在的攻擊因素，一遇到合適的土壤，便會生根發(fā)芽。如果家長不及時給予關懷和疏導，將不利于其形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)和良好的性格品質(zhì)。樂樂的轉變肯定是有原因的，作為家長，要及時與她溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，才能對癥下藥。解決對策：許多家長眼中的“錯誤”在孩子的認知世界里是合情合理的，孩子有其獨特的思維方式和行事方法。當家長和孩子的觀點在現(xiàn)實生活中發(fā)生碰撞時，家長不能單純強迫孩子按成人的方式行事，而是應該放下身段，尊重和理解孩子，采用適當?shù)姆绞胶秃⒆訙贤?，幫助他們認識社會規(guī)則。學會寬容對于孩子的“過激行為”，家長首先要冷靜，仔細尋找現(xiàn)象背后的原因。讓孩子知道她的做法是不對的。若對方先錯，我們要寬容，攻擊是弱者的行為。維護自己的利益要在不傷害他人的前提下用恰當?shù)姆绞竭M行。創(chuàng)設機會快樂交往相互仿效是孩子間永不厭煩