國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考第三套真題題庫(kù)及答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考第三套真題題庫(kù)及答案必究試卷總分:100答題時(shí)間:90分鐘題1.下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是〔〕oA評(píng)價(jià)2.從方法論層面予以區(qū)別,認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為"接受學(xué)習(xí)〞和〔〕兩類。C技能學(xué)習(xí)D問(wèn)題解決學(xué)習(xí)3.不屬于兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特征的是〔〕oA對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的B對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約C對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的D對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持4.不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過(guò)程特征的是〔〕。A心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作C外部操作和內(nèi)部思維同步D形象感知和抽象思維統(tǒng)和5.主要通過(guò)教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng),來(lái)幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí),形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于〔〕的教學(xué)組織類型。A織C探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題A空間形式B空間方位C空間大小D空間距離7.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著"陳述性知識(shí)〞、"程序性知識(shí)〞以及〔〕等三類互相滲透與相互支持的不同。B過(guò)程性知識(shí)C技能性知識(shí)D概念性知識(shí)8.從問(wèn)題解決的心理過(guò)程看,背景命題的檢索階段就是〔〕階段。C執(zhí)行方案9.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有:創(chuàng)設(shè)情境、〔〕、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。C理解發(fā)現(xiàn)D動(dòng)手操作10.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是"理解問(wèn)題〞、"設(shè)計(jì)方案〞、〔〕和"評(píng)價(jià)結(jié)果二C反思修正D調(diào)查資料二、判斷題〔共5題,共10分〕1.兒童的統(tǒng)計(jì)觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的?！病?.兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由"概念同化〞為主發(fā)展到"概念形成〞為主的?！病砎3.小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何?！病硣?guó)家開(kāi)放大學(xué)試題4.常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)?！病?.判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式?！病愁}1.通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及等三類。2.探究教學(xué)模式的基本流程是、、以及反思評(píng)價(jià)等。1.簡(jiǎn)述在當(dāng)今的世界范圍,小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)？〔試題分值:12分〕答:①注重問(wèn)題解決;②注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)〔應(yīng)〕用;③注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流;④注重信息處理;⑤注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn);⑥注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng);2.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？〔試題分值:12分〕答:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方面:對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解;數(shù)學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu);數(shù)學(xué)技能的形成;數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力水平;數(shù)學(xué)思想與方法的獲得;數(shù)學(xué)