淺談小學(xué)勞動(dòng)教育的“樹(shù)德”實(shí)踐性探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)勞動(dòng)教育的“樹(shù)德”實(shí)踐性探究 摘要：勞動(dòng)教育是聯(lián)系“四育”的橋梁，在勞動(dòng)教育中去實(shí)現(xiàn)德、智、體、美育相互作用，并成為有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，使得學(xué)生素質(zhì)獲得全方位培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人”的目標(biāo)。根據(jù)自己在教育工作崗位上多年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為勞動(dòng)教育至關(guān)重要，它與對(duì)學(xué)生的德育的工作密不可分，五育并舉，五育互育，以勞樹(shù)德。身為教育者，勞動(dòng)教育中要努力踐行言傳身教，教師在勞動(dòng)教育中還要滲透創(chuàng)新理念，在勞動(dòng)教育中去培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)，勞動(dòng)教育，德育，創(chuàng)新教育，五育并舉

引言：長(zhǎng)期以來(lái)，很多教育者對(duì)勞動(dòng)教育的理解比較片面，以為勞動(dòng)教育就是讓孩子在家里面干干家務(wù)，洗洗碗，掃掃地……其實(shí)不然，勞動(dòng)教育涵蓋的范圍很廣，家務(wù)勞動(dòng)只是校外勞動(dòng)的一個(gè)方面，當(dāng)前是小學(xué)勞動(dòng)教育課程發(fā)展的摸索期。在如今科技如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們勞動(dòng)的強(qiáng)度已大大降低，加之對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)，家長(zhǎng)不太需要孩子的幫助，學(xué)生的勞動(dòng)教育受到削弱，勞動(dòng)能力較薄弱。怎樣在學(xué)生心底樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育？這是值得勞動(dòng)教育者探究的，根據(jù)自己在教育工作崗位上多年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為勞動(dòng)教育至關(guān)重要，它與對(duì)學(xué)生的德育塑造密不可分，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，五育并舉，五育互育，以勞樹(shù)德，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員吳安春在《光明日?qǐng)?bào)》撰文指出，我國(guó)的勞動(dòng)教育時(shí)廢時(shí)興，經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程。勞動(dòng)教育缺位成為我國(guó)當(dāng)前教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，中小學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我國(guó)中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。從學(xué)校來(lái)講，勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏，勞動(dòng)教育無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核；有的把勞動(dòng)當(dāng)懲罰手段，勞動(dòng)多、教育少，忽視勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)。從家庭來(lái)講，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。從社會(huì)來(lái)講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。好逸惡勞、看不起勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現(xiàn)象客觀存在。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在深刻闡釋勞動(dòng)創(chuàng)造的重大意義時(shí)指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來(lái)?！比绾巫屪鎳?guó)未來(lái)的花朵們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中真正2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想呢？如何將勞動(dòng)的種子播撒到內(nèi)心深處呢？這就需要在勞動(dòng)教育中去實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，踐行“五育并舉，以勞樹(shù)德”。勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育，從實(shí)施的主體看，可分為社會(huì)勞動(dòng)教育、家庭勞動(dòng)教育和學(xué)校勞動(dòng)教育；從基本內(nèi)容劃分，可分為生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)；按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類(lèi)理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)等。就小學(xué)生勞動(dòng)教育的根本任務(wù)而言，最重要的任務(wù)就是培育青少年一代的勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)教育，是人德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，勞動(dòng)教育實(shí)踐是一項(xiàng)意義重大的工作。對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育而言，學(xué)校勞動(dòng)教育課程的開(kāi)設(shè)，在課程中，讓學(xué)生收獲勞動(dòng)的價(jià)值，去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想，制定與勞動(dòng)課程相適應(yīng)的勞動(dòng)成果評(píng)價(jià)體系，重視平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)段綜合批評(píng)家結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。以教師評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中，在過(guò)程中評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。雖然，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)相對(duì)較新的工作任務(wù)，但是，在教育中融入德育，實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人”目標(biāo)同樣不可或缺，要在勞動(dòng)教育中去實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德。一、在勞動(dòng)中，促“五育”互育2022年由教育部制定的義務(wù)教育課程方案里指出，變革育人方式，突出實(shí)踐，應(yīng)加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。義務(wù)教育課程的國(guó)家課程中就新設(shè)置了一門(mén)勞動(dòng)課程，要求學(xué)校每周均不少于1課時(shí)。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是對(duì)少年兒童進(jìn)行公民道德建設(shè)的途徑之一。勞動(dòng)教育存在于德、智、體、美育中，智育中有勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)榜樣等的傳授。如部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的傳統(tǒng)文化主題的綜合性2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)習(xí)活動(dòng)，走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，春節(jié)包餃子吃餃子、寫(xiě)春聯(lián)貼春聯(lián)；端午節(jié)包粽子吃粽子；重陽(yáng)節(jié)登高插茱萸等。俗話(huà)說(shuō)：“兒童的智慧出在他的手指頭上?！眲趧?dòng)向兒童解釋了客觀世界的事實(shí)、現(xiàn)象等，激發(fā)了兒童的興趣?！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！眲趧?dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，珍惜勞動(dòng)成果，熱愛(ài)人民的情感，反對(duì)奢侈浪費(fèi)等意識(shí)，也是德育的目標(biāo)。但勞動(dòng)教育不僅強(qiáng)化了這些道德認(rèn)識(shí)能力，而且實(shí)現(xiàn)了道德認(rèn)識(shí)向道德行為和習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，使德育成果得以鞏固和升華。學(xué)校教育的使命就在于，要使勞動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的精神生活，使每個(gè)學(xué)生都能形成自己獨(dú)特的興趣，都有一些情有獨(dú)鐘的勞動(dòng)活動(dòng)，在勞動(dòng)中展示和發(fā)現(xiàn)個(gè)性，帶來(lái)精神創(chuàng)造性的幸福。在防疫宅家期間、在寒暑假期間，孩子們通過(guò)班級(jí)的微信小打卡程序“云分享”勞動(dòng)，在家長(zhǎng)們的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了多項(xiàng)勞動(dòng)技能和本領(lǐng)。在勞動(dòng)的過(guò)程中，收獲了付出的喜悅，充實(shí)了內(nèi)心的精神世界。勞動(dòng)教育是聯(lián)系“四育”的橋梁，在勞動(dòng)教育中手腦并用，從而實(shí)現(xiàn)德、智、體、美育相互聯(lián)系、相互影響、相互作用，并成為有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，使得學(xué)生素質(zhì)獲得全方位培養(yǎng)。二、以勞樹(shù)德，從小事做起根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育。小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞為啥、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)。學(xué)校的德育工作秉持“立德樹(shù)人”，這是從大處著眼。而以勞樹(shù)德，應(yīng)從小事做起。勞動(dòng)課老師不妨從學(xué)生在勞動(dòng)課或其他課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中碰到的小事抓起。在遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，珍愛(ài)生命，幫助身邊有困難的人等事做起，用自己的所作所為促使學(xué)生自我管理，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升。如二下第一單元第四課的《試種一粒籽》，通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生改善生活的努力，讓他們體驗(yàn)到自己與生活的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在觀察種子萌芽生長(zhǎng)的過(guò)程中去感悟生命的奇妙，這樣的勞動(dòng)活動(dòng)有助于保護(hù)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選孩子們的好奇心，激發(fā)他們探索世界的愿望。通過(guò)班級(jí)討論決定開(kāi)展“種植三部曲”實(shí)踐性活動(dòng)，即第一部為種植綠豆芽，觀察豆芽的成長(zhǎng)；第二部為種植蘑菇，觀察蘑菇的生長(zhǎng)；第三部為種植蒜苗．學(xué)生們開(kāi)始制定種植綠豆的計(jì)劃了，積極做好種植前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，如挑選綠豆、準(zhǔn)備合適溫度的水、容器等，一切準(zhǔn)備就緒，接下來(lái)就是耐心地等待和細(xì)心地呵護(hù)與觀察了。有的學(xué)生通過(guò)拍照的方式記錄綠豆的變化；有的學(xué)生通過(guò)手繪植物成長(zhǎng)記錄圖來(lái)記錄綠豆芽的大小變化；有的學(xué)生還在圖上配上了文字記錄，記錄了一周綠豆芽的成長(zhǎng)記，圖文并茂。種植完了綠豆芽，學(xué)生們信心滿(mǎn)滿(mǎn)，意猶未盡，于是開(kāi)始種植第二部：集體種植蘑菇。 先從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)了一個(gè)蘑菇包，和學(xué)生們一起觀看了種植小視頻，了解種植注意事項(xiàng)后，接下來(lái)做到明確分工，一個(gè)小小的蘑菇包，全班齊上陣呵護(hù)。每天由種植小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)沾濕毛巾并給蘑菇包蓋上，其他同學(xué)靜靜觀察記錄，周末會(huì)讓種植小組長(zhǎng)帶回家，及時(shí)上報(bào)蘑菇成長(zhǎng)變化。一周過(guò)去了，蘑菇長(zhǎng)大了，它的成長(zhǎng)變化也在學(xué)生們的腦海里，他們用各自的方式記錄著蘑菇的成長(zhǎng)。在班級(jí)的黑板報(bào)作品欄里展示了部分學(xué)生的蘑菇生長(zhǎng)記。蘑菇成熟了，可以采摘了。我讓同學(xué)用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)將蘑菇分好帶回去，有的孩子中午回去將它做成了美味的菜肴；有的學(xué)生直呼舍不得吃，要曬干保存。一樣的蘑菇，不一樣的體驗(yàn)，得來(lái)倍加珍惜……

就這樣，到了下蒜苗的好時(shí)節(jié)，學(xué)生們提議集體種植蒜苗，于是迎來(lái)了種植第三部：集體種蒜苗。分工協(xié)作，樂(lè)在其中。通過(guò)這樣一系列的種植活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)種植的興趣，有的學(xué)生開(kāi)始和外婆學(xué)種植辣椒，及時(shí)給辣椒苗澆水，每天觀察呵護(hù)；有的學(xué)生開(kāi)始幫助媽媽用心打理家里的花花草草；有的學(xué)生從家里帶來(lái)了綠蘿等綠植，在班級(jí)悉心照料；有的學(xué)生在家門(mén)口花壇邊發(fā)現(xiàn)了一株西瓜苗，開(kāi)始用心觀察、悉心呵護(hù)……種下一粒小小的種子，讓學(xué)生在觀察種子萌芽生長(zhǎng)的過(guò)程中，去經(jīng)歷、感受、發(fā)現(xiàn)生命的神奇和不可思議，學(xué)生們收獲了知識(shí)，收獲了耐心，收獲了愛(ài)心與責(zé)任心，更保護(hù)了他們幼小的好奇心，在過(guò)程中擁有了敢于挑戰(zhàn)、直面困難的勇氣，這是學(xué)生在勞動(dòng)教育中的成長(zhǎng)。身為教育者，勞動(dòng)教育中要努力踐行言傳身教，而身教重于言傳是教師必2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。在班級(jí)家長(zhǎng)們的積極配合下，第一次的班級(jí)四葉草小隊(duì)活動(dòng)目光聚焦在了這群需要更多關(guān)愛(ài)的白血病患兒身上，開(kāi)展了“獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于還是一年級(jí)的小小四葉草們來(lái)說(shuō)，他們可能在此之前還不了解有一群這樣的“特殊朋友”，他們有著和自己截然不同的境遇。初次見(jiàn)面，大家給這些特殊的朋友帶來(lái)了故事書(shū)、水彩筆、玩具、水果等自己能想到的物品。他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地分享故事、靜靜地聊天，仿佛忘卻了時(shí)間和病痛。白血病患兒的家庭是不幸的，他們?cè)陲柺芫裾勰サ耐瑫r(shí)，還要面臨高昂的醫(yī)療費(fèi)。根據(jù)這樣的實(shí)際情況，通過(guò)家校合作，自發(fā)組織了第二次“愛(ài)心義賣(mài)”送溫暖班級(jí)小隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生們將自己親手制作的手工藝品用于公益事業(yè)。通過(guò)這次校外公益勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，共義賣(mài)了921.1元，雖然金額不多、力量微小，但是每一分錢(qián)都是大家用汗水換來(lái)的，學(xué)生在實(shí)踐合作中不僅體驗(yàn)到相互合作所帶來(lái)的的快樂(lè)，還在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到勞動(dòng)的真正價(jià)值。以勞樹(shù)德，愛(ài)心之舉，彌足珍貴。三、勞動(dòng)為先，創(chuàng)新中育人2016年1月4日，李克強(qiáng)總理在參加一個(gè)座談會(huì)時(shí)曾舉例說(shuō)，中國(guó)至今不能生產(chǎn)模具鋼，比如圓珠筆的“圓珠”都需要進(jìn)口。擁有十四億人口的大國(guó)，這樣的處境著實(shí)讓人難以相信，但卻是事實(shí)。關(guān)注工匠精神是一個(gè)很有意義的話(huà)題，也有人認(rèn)為關(guān)注工匠精神是國(guó)家重視勞動(dòng)教育的前兆。關(guān)注工匠精神，在當(dāng)前教育背景下，可以幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想。在基礎(chǔ)教育階段，通過(guò)教師開(kāi)展勞動(dòng)教育告訴學(xué)生，中國(guó)發(fā)展中科技領(lǐng)域取得的成就既來(lái)源于偉大科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)，也來(lái)源于偉大的工程師的辛勤勞動(dòng)，還來(lái)源于偉大技術(shù)工人的辛勤勞動(dòng)。他們?nèi)諒?fù)一日的辛勤勞動(dòng)，在勞動(dòng)中尋求創(chuàng)新突破。人類(lèi)社會(huì)中的勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)方法、勞動(dòng)工具的進(jìn)步都是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐完成的。教師在勞動(dòng)教育中融入創(chuàng)新理念，結(jié)合理解技術(shù)系統(tǒng)做好勞動(dòng)教育，才有可能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新教育的有機(jī)融合。教育部門(mén)每學(xué)年舉辦的青少年創(chuàng)客等活動(dòng)，就是鼓勵(lì)學(xué)生在日常的勞動(dòng)實(shí)踐中大膽構(gòu)思，勇于挑戰(zhàn)，從而蹦出2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選思維的火花。學(xué)校的豆腐坊勞動(dòng)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)了很多年了，現(xiàn)在已經(jīng)成為了學(xué)校特色的校本課程，學(xué)校在弘揚(yáng)傳統(tǒng)豆腐文化的同時(shí)，追求創(chuàng)新，將豆腐的制作與“倡廉”工作相結(jié)合，創(chuàng)新出了“豆腐倡廉”的作品，獲得了大家的一致好評(píng)。小小的豆腐制作，也可以“玩”出新“意”來(lái)，就源于在勞動(dòng)教育中大膽創(chuàng)新，從而達(dá)到育人的效果。人民教育家于漪老師說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)，能不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，歸根到底決定于小學(xué)的根子扎得深不深。小學(xué)的根子就是一棵樹(shù)的根，它扎得深，扎得牢，其樹(shù)干就粗壯?！蔽覀円l(fā)揮勞動(dòng)教育在人才全面發(fā)展中的重要作用，通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造