幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究摘要：隨著社會(huì)發(fā)展越來越進(jìn)步，幼兒教育也越來越受到社會(huì)的重視。眾所周知，幼兒教師和家長(zhǎng)都是幼兒園階段影響幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，社會(huì)關(guān)系的不斷變化，也將對(duì)這兩者的關(guān)系帶來新的考驗(yàn)。影響幼兒成長(zhǎng)最關(guān)鍵的兩方將如何溝通才能對(duì)幼兒成長(zhǎng)更加有利，也是我們不得不去面對(duì)和探討的問題。今天，這篇文章我們就來看一下目前這兩者的溝通現(xiàn)狀如何，以及未來我們將如何改進(jìn)。我選取了這所幼兒園作為數(shù)據(jù)調(diào)查來源，也加上了一些認(rèn)識(shí)的幼兒家長(zhǎng)的看法，希望通過這篇文章可以讓大家對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的問題有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也希望我們的幼兒都能夠在一個(gè)健康安心的環(huán)境成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：幼兒教育，家庭教育，溝通技巧，策略分析，與時(shí)俱進(jìn)

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒁獾接變航逃闹匾?，因?yàn)楹芏嗾{(diào)查資料顯示，幼兒階段的教育將會(huì)對(duì)未來的一生具有重大的影響，因此國(guó)家也非常的重視幼兒教育以及學(xué)前機(jī)構(gòu)的合法性。在強(qiáng)調(diào)幼兒園教育的同時(shí)，我們也慢慢意識(shí)到家庭教育在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要作用，幼兒教育不再只是將孩子丟給幼兒園就可以完成，反而家庭教育也占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位，幼兒園的教育更注重學(xué)前孩子的生活習(xí)慣以及學(xué)前習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育和幼兒園教育各有內(nèi)涵，在特點(diǎn)、原則、方法、內(nèi)容上都有所不同，但是他們兩者的教育對(duì)象是一致的，教育目標(biāo)也是統(tǒng)一的，這種共同性決定了兩者必須相互配合，相互協(xié)調(diào)，才能獲得理想的效果，反之則會(huì)起到反作用，很可能會(huì)影響幼兒的一生。一、針對(duì)家園溝通現(xiàn)狀的調(diào)查資料在具體分析之前，我針對(duì)這所幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)狀做了兩份調(diào)查資料，一份是針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師溝通的現(xiàn)狀的意見反饋；一份是針對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)溝通現(xiàn)狀的意見反饋，每份資料都抽取了10組以上的家庭或者幼兒教師，雙方反饋的問題匯總?cè)缦拢?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（一）家長(zhǎng)反饋匯總調(diào)查資料顯示：60%的家長(zhǎng)對(duì)于目前幼兒教師和家長(zhǎng)的溝通表示一般滿意，但是也希望能夠更多聽到孩子在校的一些具體情況，希望在不加重幼兒教師工作量的情況下盡可能多的了解幼兒的在校生活；20%的家長(zhǎng)表示自己經(jīng)常不在家或者比較繁忙，孩子交給爺爺奶奶帶，也不知道太多的具體情況；15%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該支持全天監(jiān)控對(duì)著教師，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)攝像頭隨處可見，如果能在教室裝上攝像頭，更能方便家長(zhǎng)看見孩子的在園情況，也不用麻煩老師去一個(gè)個(gè)來說；還有5%認(rèn)為孩子交給幼兒園，就由幼兒園管理，自己就不操心了。（二）幼兒教師反饋匯總調(diào)查資料顯示：50%的老師都是會(huì)簡(jiǎn)單的跟家長(zhǎng)溝通一些幼兒的在園情況，尤其是有一些習(xí)慣不好的幼兒，希望得到家長(zhǎng)的輔助一起幫助幼兒及早糾正，但是有的時(shí)候家里是爺爺奶奶在帶，老一輩的爺爺奶奶可能文化水平有限，溝通的困難也很多，如寵溺幼兒的家長(zhǎng)不愿聽到老師說孩子表現(xiàn)不好的話，甚至有的惡語相向；30%的幼兒教師說會(huì)在班級(jí)群跟家長(zhǎng)們大概說一下，除非有個(gè)別突出的會(huì)單獨(dú)和家長(zhǎng)說一下，其他的因?yàn)闀r(shí)間或者其他原因基本不說；10%的幼兒教師會(huì)拍攝幼兒在園主要活動(dòng)的照片，盡量涵蓋每位幼兒，實(shí)時(shí)發(fā)布在班級(jí)群，另外放學(xué)時(shí)候在門口也會(huì)簡(jiǎn)單和家長(zhǎng)交流一些幼兒當(dāng)天的情況，希望能夠做好家園配合，讓幼兒成長(zhǎng)環(huán)境更加健康；還有10%的幼兒教師基本沒有和家長(zhǎng)溝通過，除了開學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)和一些園內(nèi)通知，其他基本無交流，因?yàn)橛械臅r(shí)候也會(huì)害怕和家長(zhǎng)溝通，不知道該如何說，怕引起不必要的麻煩。（三）調(diào)查資料呈現(xiàn)的問題匯總 通過以上兩份調(diào)查資料，我們可以看出目前幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之間存在著許多的問題，簡(jiǎn)單匯總?cè)缦拢?/p>

1.一些家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育在幼兒教育中的重要作用不理解；

2.個(gè)別家長(zhǎng)存在溺愛問題，無法和幼兒教師很好地配合；

3.存在一些只有老人帶的留守兒童，無法當(dāng)面溝通很多；

4.一些幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)不足，覺得有些溝通沒有必要，不能理解家長(zhǎng)的心情，無法有效的完成家園溝通；

5.一些幼兒教師存在不會(huì)溝通，不敢溝通的問題，導(dǎo)致家長(zhǎng)無法得到幼兒在園情況反饋，也無法配合。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、針對(duì)目前幼兒教師和家長(zhǎng)溝通現(xiàn)狀的建議（一）對(duì)于家長(zhǎng)的建議：1.尊重和理解幼兒教師的辛苦；

2.關(guān)注幼兒情況，及時(shí)和幼兒教師溝通；

3.溝通時(shí)抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，不占用幼兒教師太多時(shí)間；

4.對(duì)于幼兒教師提出的問題予以重視，輔助幼兒做好改進(jìn)；

5.理性育兒，不要溺愛，也不能做甩手掌柜，積極配合幼兒教師。（二）對(duì)于幼兒教師的建議1.尊重幼兒的家長(zhǎng)的心情；

2.換位思考，用同理心理解家長(zhǎng)；

3.學(xué)會(huì)溝通技巧，因人而異來溝通；

4.用自己的專業(yè)性，以理服人，以情動(dòng)人。三、幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的改進(jìn)策略（一）家長(zhǎng)的改進(jìn)策略 1.加強(qiáng)幼兒教育學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的重要作用還沒有很強(qiáng)的意識(shí)，總覺得孩子大了，交給幼兒園，再大了上學(xué)，學(xué)得不好就去怪孩子，這樣的行為是錯(cuò)誤的。幼兒教育的關(guān)鍵就在于家庭教育，父母是孩子的第一任老師，因此一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，一對(duì)有家庭教育理念的父母，是幼兒時(shí)期最需要的也是最關(guān)鍵的。網(wǎng)絡(luò)上流行一句話，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生來治愈童年。還有一句這樣的話：如果你不管教自己的孩子，將來到了社會(huì)上，自然會(huì)有別人替你管教。只是如果到那個(gè)時(shí)候，別人的方式方法可能就不一定是友好的了。因此家長(zhǎng)首先要樹立好一個(gè)正確的育兒觀，可以愛幼兒，但是如果過于溺愛那就是害。幼兒時(shí)期，是很多生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的幼兒需要家長(zhǎng)和幼兒園老師的格外關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)和糾正，才能避免將來產(chǎn)生嚴(yán)重的問題。當(dāng)家長(zhǎng)的幼兒教育理念有所加強(qiáng)，自然也會(huì)理解幼兒教師在園對(duì)孩子的一些要求，也會(huì)愿意積極主動(dòng)的配合老師，共同做好幼兒的教育工作，讓幼兒能夠在正確的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。2.換位思考，積極配合32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選日常家庭中，基本是一個(gè)孩子由2到4人看護(hù)，即使這樣偶爾也難免有疏漏。在幼兒園基本三個(gè)老師要應(yīng)對(duì)25-35個(gè)幼兒，而且是集體生活，偶爾有一些小的摩擦都在所難免，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，理解幼兒教師工作的不易，不要因?yàn)橐恍┬∈虑榫痛蟪炒篝[；對(duì)于老師提出的在園生活觀察出的問題，也要積極配合，幫助孩子更好的適應(yīng)園內(nèi)生活。 3．信任老師，理性育兒

都說父母是唯一不需要做崗前培訓(xùn)就上崗的職業(yè)，所以很大一部分的家長(zhǎng)可以說是隨性育兒的，可能由于時(shí)間等原因，也沒有自我學(xué)習(xí)過一些科學(xué)的幼兒教育理論。而幼兒教師卻不同，她們接受過專業(yè)的幼兒教育理念，學(xué)習(xí)過心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)，很多老師有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，知道如何處理幼兒在不同時(shí)期的不同需要。因此她們的專業(yè)素質(zhì)肯定是高于家長(zhǎng)的，對(duì)于幼兒集體生活的管理也是專業(yè)的，因此家長(zhǎng)要給予老師足夠的信任，對(duì)于老師提出的問題，耐心聆聽，在家庭中細(xì)心觀察，多多參與到幼兒教育中來，理性育兒。（二）幼兒教師的改進(jìn)策略 1.學(xué)會(huì)換位思考，提升專業(yè)素質(zhì)

近年來不斷爆發(fā)的幼兒園虐待等事件，讓家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師都產(chǎn)生了畏懼感，何況是要把自己心愛的孩子交到一個(gè)陌生的環(huán)境，可想而知他們的擔(dān)心和焦慮。因此，幼兒教師應(yīng)做到提升自身專業(yè)素質(zhì)，尊重自己的職業(yè)，愛護(hù)每一個(gè)幼兒，關(guān)注她們的狀態(tài)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)或幫助，讓幼兒能夠盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，能夠以愉快的心情在園學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)也要換位思考理解家長(zhǎng)的心情，尤其是對(duì)于小班的家長(zhǎng)，一定要多留一些溝通的時(shí)間，其實(shí)他們要知道的并不是很多，也就是大概的幾句話，讓家長(zhǎng)感覺到幼兒教師是關(guān)注到幼兒在園的每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣她們的內(nèi)心會(huì)覺得踏實(shí)，在教師需要配合的時(shí)候也會(huì)積極響應(yīng)。 2.幼兒教師需要注意的溝通技巧

掌握溝通技巧對(duì)于溝通具有很大的幫助，不論是家長(zhǎng)還是幼兒教師，都應(yīng)該掌握基本的溝通技巧。中國(guó)有句古話：一句話能讓人笑，一句話也能讓人跳。語言溝通藝術(shù)在中國(guó)人的交際關(guān)系中具有非常重要的作用，下面我們羅列幾個(gè)家園溝通的時(shí)候需要注意的溝通技巧。（1）輕聲慢語，聆聽為先42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選當(dāng)你想要和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，如果對(duì)方先開始說話，那么一定要耐心等待別人說完，這樣做你才可以聽到對(duì)方想要表達(dá)的完整內(nèi)容，然后再結(jié)合實(shí)際的情況，給出客觀的判斷和回復(fù)；另外，這樣的態(tài)度也能夠展現(xiàn)禮貌和涵養(yǎng)，讓別人很樂意和你溝通。 （2）不說假話，不亂承諾

幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要做到誠(chéng)實(shí)、守信，不隱瞞幼兒在園的情況。隨意承諾可能做不到的事情，與家長(zhǎng)真誠(chéng)對(duì)話，做事穩(wěn)扎穩(wěn)打，言出必行，也能盡快獲取家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)從主觀上愿意配合老師，幫助幼兒更好地度過幼兒園生活。 （3）欲抑先揚(yáng)，注意方法

每個(gè)人都喜歡別人贊美，老師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，也會(huì)影響對(duì)孩子的態(tài)度，時(shí)不時(shí)豎起大拇指夸夸孩子，而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。及時(shí)地對(duì)孩子的表現(xiàn)做出肯定，也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出育兒的困惑，幫助老師在幼兒園幫助孩子成長(zhǎng)。作為老師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒?？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。如果老師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到老師是誠(chéng)意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受老師的意見和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。 （4）溝通策略因人而異

有本書上曾寫道：世界上沒有兩片相同的樹葉。那么世界上其實(shí)也同樣沒有兩個(gè)完全一樣的人，不管是幼兒還是成人。因此幼兒教師不僅對(duì)待幼兒要因人而異，跟家長(zhǎng)的溝通也需要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的性格，采取不同的方法，這樣才能讓溝通順利進(jìn)行。比如說對(duì)方如果是一個(gè)急性子的家長(zhǎng)，那么我們就要言簡(jiǎn)意賅，直接說重點(diǎn)；對(duì)待一個(gè)猶猶豫豫沒有主見的家長(zhǎng)，那就要求幼兒教師拿出我們的專業(yè)素養(yǎng)，果斷的告訴家長(zhǎng)應(yīng)該怎么樣來配合。 3.運(yùn)用新媒體平臺(tái)多渠道和家長(zhǎng)溝通

隨著新媒體的工具越來越多，大家經(jīng)常會(huì)翻閱一些短視頻平臺(tái)，幼兒教師也可以通過這些渠道，利用課余時(shí)間做一些視頻，發(fā)送到家長(zhǎng)群方便家長(zhǎng)更好的了解幼兒的在園生活，也可以增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的關(guān)注度，更有利于家園之間的溝通。4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，提升家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的參與感，抽取有家庭教育理念并且表現(xiàn)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選積極的家長(zhǎng)作為代表，定期舉行不同形式的會(huì)議，比如家委會(huì)，或者家長(zhǎng)代表入園參觀等等，讓大家在放松的心態(tài)下交流，也能讓她們影響其他家長(zhǎng)重視家庭教育，進(jìn)而更好地進(jìn)行家園的配合。每周五可以找一到兩位家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，到下一周再輪換其他家長(zhǎng)，這樣能讓個(gè)別靦腆的家長(zhǎng)能夠敞開心扉，也方便老師更好地了解幼兒情況，使得家園配合更加通暢。溝通的基礎(chǔ)是互相尊重，不管是家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師，還是幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)，只有相互尊重，才可以友好的溝通。家長(zhǎng)要尊重幼兒教師的職業(yè)，以及體諒她們同時(shí)面對(duì)幾十個(gè)幼兒的辛苦，因此有的時(shí)候可能不能關(guān)注到每一個(gè)小細(xì)節(jié)，也要理解幼兒集體生活難免有一些小的意外和摩擦，只要不影響幼兒身心成長(zhǎng)，不必太過焦慮；幼兒教師也要體諒家長(zhǎng)對(duì)于家里心肝寶貝的疼愛，由原來的二對(duì)一或者四對(duì)一，變成現(xiàn)在的三對(duì)三十五，她們的顧慮和擔(dān)心都是可以理解的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多和她們溝通一些幼兒在園的細(xì)節(jié)，會(huì)讓她們減少焦慮，也更加有利于幼兒適應(yīng)新的環(huán)境。只有雙方相互理解，相互包容，才能夠讓溝通更加順暢地進(jìn)行，這樣一個(gè)家園合作的和諧氛圍，也能夠給幼兒教育打造一個(gè)良性的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒能夠健康地成長(zhǎng)。最后，我們要明白一點(diǎn)，幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是做好幼兒教育。幼兒是我們國(guó)家乃至世界的希望，幼兒教育對(duì)幼兒的一生都有著不可忽視的作用，因此才需要我們家園配合起來做好這項(xiàng)工作，任何一方的不作為或者不參與都無法完成，有效的溝通可以幫助我們創(chuàng)造和諧的家園氛