九年級英語教學(xué)論文

九年級英語教學(xué)論文第一篇：九年級英語教學(xué)論文(2)第二篇：初中英語教學(xué)論文淺議九年級英語教學(xué)方法策略第三篇：九年級英語論文第四篇：九年級英語教學(xué)計劃第五篇：九年級上英語教學(xué)計劃更多相關(guān)范文在實際教學(xué)中應(yīng)該因材施教我所要談的是對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，我實施因材施教，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面是我的一些淺薄體會。在英語教學(xué)中，實施素質(zhì)教育，就要求我們面向全體學(xué)生，經(jīng)過努力使每個學(xué)生的素質(zhì)都盡可能的得到開展。由于每個學(xué)生的智力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動機(jī)和意志等都各有差異，我在進(jìn)行英語教學(xué)時，貫徹因材施教的原那么：首先，我摸清每個學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)教學(xué)效果，其次，努力做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，讓他們有克服困難堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。然后，為不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的訓(xùn)練。給每個學(xué)生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機(jī)會，實施因材施教。下面，我就三個方面談一談體會。一、注意保持平等和諧的師生關(guān)系經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)：平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂交往中，學(xué)生對教師的人格、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反響；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的學(xué)科。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，而成績差的學(xué)生就會灰心喪氣，感到自卑，就會慢慢產(chǎn)生抵觸情緒，從而對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。因此，我始終熱愛、尊重和關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；從不因為學(xué)生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏見。上課時，我注意環(huán)視每個學(xué)生，不只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到被冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。我了解每個學(xué)生的心理和志向，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生都覺得自己在我心目中有一席之地。讓每個學(xué)生經(jīng)常感到我對他們的愛、關(guān)心和尊重，從而激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識和技能。因此我的課堂氣氛活躍，學(xué)生對我很親近。在教學(xué)過程中，我“給學(xué)生留有余地”的教學(xué)方法也表達(dá)了師生平等原那么。我在教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，給每個學(xué)生提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會，盡可能地照顧學(xué)生在智力和文化素質(zhì)方面的差異，保證教學(xué)活動中的公正、平等和無歧視。所以我教過的學(xué)生對我的評價是沒有偏見。我在設(shè)計英語課堂問題時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題，即便是學(xué)生回答不出來時也耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個學(xué)生感到我在耐心期待，這樣使每個學(xué)生感覺到師生平等。這樣智能差的學(xué)生才能體驗到成功，從而不斷增強(qiáng)自信心。二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作近年來，我校從農(nóng)村來的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，后進(jìn)生較多。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也成了我的一項重要任務(wù)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確、基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣較差、紀(jì)律渙散。我在做差生的轉(zhuǎn)變工作時，以開展的眼光看待學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，嚴(yán)格要求，做到不遷就，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的措施，實施因材施教，結(jié)果，差生轉(zhuǎn)化取得預(yù)期的效果。三、為不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的訓(xùn)練。給每個學(xué)生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機(jī)會，實施因材施教。在英語課的教學(xué)中，每堂課的設(shè)計我都本著面對全體學(xué)生，使每個學(xué)生都有參與的強(qiáng)烈欲望，使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上也能“笑一笑”，時時刻刻體驗到自己的進(jìn)步的原那么。因為他們都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便表達(dá)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。我提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強(qiáng)其自信心。對成績較好的學(xué)生，提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其缺乏，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答下列問題即使錯了，我也不指責(zé)，而態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。課堂提問按教學(xué)活動認(rèn)知領(lǐng)域的能力可劃分為：低級能力提問和較高級能力提問。低級能力提問：在教學(xué)中，考慮到英語能力差的學(xué)生。有時我把需要回答的話遞一半給這樣的學(xué)生；有時有些問題只要求答“yes或no”或者有些二者擇一的提問，把這些問題留給這樣的學(xué)生答。例如問“areyoufromchina?”答“yes,itis.”。問“doyouhaveasister?”答“no,idon’t.”讓這些英語能力差的學(xué)生也有回答下列問題的機(jī)會，和成功的機(jī)會，從而使他們找到自信心。較高級能力提問：對于那些英語基礎(chǔ)較好，回答下列問題能力較強(qiáng)的學(xué)生，時常提一些大問題，難問題，讓他們充分調(diào)動已有的知識，加以發(fā)揮，來滿足他們的求知欲和表達(dá)欲望。不管是低級能力提問還是較高級能力的提問，對提高學(xué)生英語整體水平有著重要作用。在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，將成績好的與成績差的搭配組合，進(jìn)行分組教學(xué)和練習(xí)。這樣教學(xué)，就滿足了各個層次學(xué)生的要求，使他們都得到盡可能的開展。個體學(xué)生素質(zhì)的提高，也就形成了全體學(xué)生素質(zhì)的提高。四、及時檢查教學(xué)效果在英語教學(xué)中，教學(xué)效果的檢查也尤為必要。檢查教學(xué)效果，及時查漏補缺，我進(jìn)行堂堂課聽寫。聽寫是檢查教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤的最有效的方法。最初上了一個話題，我校進(jìn)行了階段測試，我發(fā)現(xiàn)單詞拼寫能力相當(dāng)差，原因是學(xué)生沒重視，自覺性不夠。于是，我堅持課前聽寫單詞和短語，每次抽查10多個同學(xué)的聽寫本。這一措施促使學(xué)生上完課后不得不復(fù)習(xí)當(dāng)天的課，一改以往放學(xué)一身輕，英語不復(fù)習(xí)的狀況。同時，一天三、五個，只要有復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易正確地聽寫出來，可以說每天都多了一份成功感。對聽寫情況好的學(xué)生，給予班級表揚；聽寫學(xué)生，那么課后找其指出，并給予鼓勵。根據(jù)學(xué)生的成績狀況，提出其“跳一跳，能夠得到”的要求。絕不采用一刀切的方法。五、正確地評價每一個學(xué)生英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。我通過評價，把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，他的內(nèi)在價值也得到了外界的成認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)了，感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就產(chǎn)生影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，我從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。我善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否認(rèn)，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。我在口頭作業(yè)的檢查上，針對學(xué)生怕開口的特點，提出讓學(xué)生自評、同學(xué)之間互評的方法，比方一個學(xué)生讀完課文之后，自己先說讀得怎么樣，然后再由其他同學(xué)評論，大家一致認(rèn)可就算通過，否那么，大家一起指出他的問題及原因，這樣讀的學(xué)生認(rèn)真，聽的學(xué)生仔細(xì)，是否能夠過關(guān)由學(xué)生自己決定，沒有偏見，人人平等。這種方法尤其對那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，他不是總聽別人對自己的評價，而也同樣有機(jī)會去評價別人，指出別人的缺乏，學(xué)生們在互評的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏與長處，全員參加，增強(qiáng)了自信。運用以上種種方法的目的只有一個:全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這同時也對我提出了更高的要求，我們只有不斷提高自身的能力，才能獲得良好的效果，我們應(yīng)具有真摯、深厚的愛生之情。正確對待有困難的學(xué)生，同時實施因材施教。英語畢竟不同于我們母語的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏?，吃透教材，針對學(xué)生特點，實施因材施教，才能取得一定的成績。淺議九年級英語教學(xué)方法策略【內(nèi)容摘要】九年級英語是整個初中階段的最重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,以前的英語教學(xué)多年來一直圍繞著課堂的講授模式:教師是課堂的中心,學(xué)生只是被動地接受知識。長此以來，結(jié)果就是使得英語初學(xué)者的熱情減退,難以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)生升入高一級學(xué)校時,英語仍是“夾生飯”。為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得更優(yōu)異的成績,我在教學(xué)中不段嘗試了一些教學(xué)方法,借此以資共賞?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法講練結(jié)合英語教學(xué)中方法的選擇,從很大程度決定課堂教學(xué)的效果,好的教學(xué)方法會使老師教得學(xué)生學(xué)得輕松,教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言,同樣,在當(dāng)代改革的大形勢下,教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,借此以資共賞。一、樹立信心,明確目標(biāo)信心是動力,目標(biāo)是方向。我們知道九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的細(xì)節(jié)，活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。英語學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,要加大催促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。二、夯實基礎(chǔ),查缺補漏英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?1.立足課本,夯實基礎(chǔ)我們知道,九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。2.找出缺乏,查缺補漏查缺補漏主要表達(dá)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。三、模擬訓(xùn)練,綜合提高查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強(qiáng)化易錯點,為到達(dá)這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié),并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:1.課本為主,資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料那么是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題。2.講練結(jié)合,練重于講基礎(chǔ)知識的、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對性?？傊?九年級階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點是學(xué)好行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,一定會提高學(xué)習(xí)效果,沉著應(yīng)對各種挑戰(zhàn),在競爭中立于不敗之地,圓滿完成的任務(wù)。參考文獻(xiàn)：方薇：現(xiàn)代廣告英語進(jìn)程南京:南京大學(xué)出版社，1997胡文仲、吳禎福：實用英語寫作北京:北京外語教學(xué)與研究出版社，1998陳定安：科技英語與翻譯臺北:書林出版，1999劉海平：王守仁國際商務(wù)英語教程（2）南京:南京大學(xué)出版社，xx呂煦：實用英語修辭北京:清華大學(xué)出版社，xx王燕希：廣告英語一本通北京:對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，xx淺談農(nóng)村英語教學(xué)方法英語教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。一、樹立信心，明確目標(biāo)信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大催促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述的迅猛開展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1.立足課本，夯實基礎(chǔ)我們知道，九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2.找出缺乏，查缺補漏查缺補漏主要表達(dá)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。三、模擬訓(xùn)練，綜合提高查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強(qiáng)化易錯點，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：1.課本為主，資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料那么是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。2.講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要?？傊?，作為農(nóng)村九年級階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，沉著應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，在競爭中立于不敗之地，圓滿完成教育的任務(wù)。九年級英語教學(xué)計劃——程明一教學(xué)目標(biāo)通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力；寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二學(xué)情分析我任教九年級二班英語。從整體情況來看，一局部學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有局部學(xué)生每次考試成績都在年級的后面，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)那么，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學(xué)習(xí)氣氛。有少局部學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，這個班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。三教材分析九年級英語是人民教育出版社出版的新目標(biāo)（九年級全一冊），教材編排有以下目的：1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。四課時安排本書共15個單元。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：每周上一個單元，第一學(xué)期期末考試前上10個單元，其余的第二學(xué)期4月10號以前完成新課。第一學(xué)期主要還是基礎(chǔ)局部的學(xué)習(xí)，到第二學(xué)期還是要轉(zhuǎn)向復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)考方面；因此教學(xué)進(jìn)度和課時安排上較非畢業(yè)班有大的調(diào)整。大致的計劃是在完成教學(xué)進(jìn)度的同時，第一學(xué)期進(jìn)行除期中考試、期末考試外的兩次質(zhì)量檢測，第二學(xué)期三次，在六月初進(jìn)行一次模擬考試。具體安排視教學(xué)情況而定。五教學(xué)措施1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由到，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。九年級的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九（2）班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓；對于學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使一局部學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。讓更多的學(xué)生能考上高一級的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)是這一學(xué)年教學(xué)的主要目的。xx年九年級上學(xué)期英語教學(xué)計劃長江中學(xué)王二小一、指導(dǎo)思想：1、關(guān)注每個學(xué)生的開展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中開展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂；3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，開展心智和拓展視野。二、學(xué)生情況分析我所教的兩個班級的英語基礎(chǔ)知識很薄弱，語法知識還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生總體的基本情況較差，局部學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一局部學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。這給教學(xué)帶來不少困難。。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，相當(dāng)大一局部學(xué)生還存大書寫上的問題，在平日里沒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對課堂上做筆記不重視，字跡馬虎、潦草。學(xué)生整體的惰性還很強(qiáng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，自覺性很差等問題。三、教材分析九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。（一）教學(xué)目的1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知(敬請期待推出更好文章：)識和語言技能，以及培養(yǎng)初步使用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。（二）具體目標(biāo)：1.語言技能：聽：1、能聽懂課文大致內(nèi)容；2、能抓住簡單語段中的觀點；說：1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；2、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)3、恰當(dāng)理解和表達(dá)抱歉和應(yīng)答，忠告等交際功能；讀：1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；2、能識別不同文