（教學(xué)設(shè)計(jì)）閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)良好的早期閱讀習(xí)慣和對(duì)閱讀的興趣為主要目標(biāo)。具體該怎么做呢以下是我整理的閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)1

一面教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈〞等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)阿累，毀

滅鐵流及魯迅的資料

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢對(duì)!通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

“管中窺豹，可見(jiàn)一斑〞我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文

主要講了什么勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、師生交流一面所處的時(shí)代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦〞：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)憂，好象大病新愈的人〞、“竹枝似的手指〞、“他的臉──瘦!〞、“他的手多瘦啊!〞為什么他如此的面黃肌瘦魯迅的“精神抖擻〞：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著〞、“胡須像濃墨寫的隸體一〞

6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從刻意的“瘦〞描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢

7、是怎樣一個(gè)人你從哪里看出

來(lái)的學(xué)生反應(yīng)交流

8、同桌互讀描寫外貌的句子。

三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)心

1、透過(guò)的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予怎樣的關(guān)心呢你從中體會(huì)到什么

2、這一面對(duì)“我〞產(chǎn)生了怎樣的影響呢學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妯暯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)心;誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭〞蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……

這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的〞鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦群眾永遠(yuǎn)在一起的!

師：這一面給留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，牢牢地記住了這難忘的“一面〞。

四、拓展寫作

抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描

寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛〞的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

五、課后作業(yè)

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

人教版六年級(jí)上冊(cè)第19課一面說(shuō)課稿

擬寫人：余杰

一、教材分析與設(shè)想

人民教育出版社六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組是“初識(shí)魯迅〞，引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅。一面是篇回憶錄，他記敘了阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而沖動(dòng)人心的一次會(huì)面的過(guò)程。課文在記敘“一面〞的過(guò)程中，突出魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦〞進(jìn)行著力刻畫和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅先生為人民

為革命事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。因?yàn)槭?0分鐘的微型課，所以我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)，抓住文中對(duì)魯迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描寫，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三寫魯迅肖像的寫作手法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人物的外貌描寫。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，體會(huì)人物形象;學(xué)習(xí)觀察人物的特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本次課特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容。

2、理解本文抓住外貌特征寫人的方法。

3、學(xué)習(xí)觀察人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

教法：對(duì)這篇回憶錄的教學(xué)，我將以啟發(fā)教學(xué)為主,讀、說(shuō)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)將采用多媒體電教手段輔助教學(xué)。

學(xué)法：學(xué)習(xí)課本，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了默讀，觀察、練說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，表達(dá)分析能力，和在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

四、教學(xué)步驟

教學(xué)程序?qū)⑦@樣展開(kāi)：

、導(dǎo)入：你了解哪些關(guān)于“一面〞的成語(yǔ)，課文中是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)的一面之交，這樣就能輕松簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生解決了課文的主要內(nèi)容。

、引導(dǎo)分析三次外貌描寫的異同及作用。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)于魯迅先生外貌描寫的句子，并思考：是通過(guò)什么視角、描寫了魯迅先生哪些特征課件出示要求。

2、生默讀課文。

需要學(xué)生用波浪線劃出三次外貌描寫的句子，分析體會(huì)。

學(xué)生答復(fù)，教師板書列表比擬。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論、交流，即提

高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了概括能力，并汲取從不同角度觀察描寫人物外貌的寫法。

3、根據(jù)板書回憶總結(jié)阿累進(jìn)行人物外貌描寫的方法。

、學(xué)習(xí)觀察人物的方法。

要能描寫一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)觀察，我們的就給了我們一個(gè)很好的示范。

1、請(qǐng)班上一名同學(xué)作為“模特〞。

2、學(xué)生觀察找出其特征，并用詞語(yǔ)進(jìn)行描述，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)撥如何用更好的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，將觀察特征和詞語(yǔ)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)描述。

、布置作業(yè)：大家說(shuō)了這么多，能用筆寫下來(lái)嗎如果你覺(jué)得剛剛你還沒(méi)觀察得太清楚，也可以寫你熟悉的一個(gè)同學(xué)，但是要求不要透露他的名字，把他的特點(diǎn)寫出來(lái)，明天我們來(lái)一個(gè)認(rèn)人大行動(dòng)。。

、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)阿累一面了解了魯迅先生的形象特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了如何用文字來(lái)給你身邊的人畫像，下節(jié)課，咱們還將通過(guò)這篇課文學(xué)習(xí)其他人物描寫的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液!

五、教學(xué)創(chuàng)意

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)能激起學(xué)生對(duì)本文的愛(ài)好，更好的整體感悟全文到達(dá)以點(diǎn)帶面的效果。對(duì)三處外貌描寫作具體的引導(dǎo)分析。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本文從不同角度觀察描寫人物外貌的寫法，是人物形象得到形神兼?zhèn)涞目坍?，?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫是很有幫助的。

一面教學(xué)反思

一面是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。

課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的資料。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，由于課文篇幅較長(zhǎng)，我安排學(xué)生同桌互讀，互相正音，這樣可節(jié)省時(shí)間。采用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀，一邊畫出表示

時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。利用收集的資料對(duì)當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景稍作介紹。課文以一面為題，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題抓住關(guān)鍵問(wèn)題：在眼中魯迅先生是一個(gè)什么樣的人通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從文中找出相關(guān)的答案，從而全面理解課文內(nèi)容，感受人物形象。學(xué)生在文本的解讀中明白“一面〞給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞苦群眾的深切關(guān)心;誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜;那“微笑〞“點(diǎn)頭〞，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉〞，那“竹枝似的手指〞“瘦得教人擔(dān)憂〞的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。在解讀文本的過(guò)程中還扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生充分感受到魯迅先生是和勞苦群眾永遠(yuǎn)站在一起的。對(duì)魯迅的外貌描寫，抓住瘦的特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，描寫逼真?zhèn)魃瘢矣尚稳肷?、?/p>

神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏木窈蜌赓|(zhì)。

全文共六次寫“瘦〞：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)開(kāi)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦〞的描寫。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。在學(xué)生充分體會(huì)精彩描寫之后，進(jìn)行讀寫遷移。一種寫法的習(xí)得不是靠老師生硬的灌輸，將寫法的指導(dǎo)與課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生看得清楚，學(xué)得明白。之后的寫作實(shí)踐，及時(shí)有效，便于學(xué)生對(duì)這種寫法的掌握。

“課文無(wú)非是個(gè)例子〞，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，更加深入地認(rèn)識(shí)和了解魯迅先生。

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教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前輕松：

我們齊唱數(shù)字詩(shī)一去二三里和歌曲找朋友。

二、談話導(dǎo)入：

1.小朋友們，誰(shuí)想自我介紹一下：你的名字叫什么你今年幾歲你在幾年級(jí)幾班你家里有幾口人你喜歡什么活動(dòng)在談話中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。

2.師問(wèn)：通過(guò)剛剛幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么(答復(fù)中

都有數(shù))

3.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~20各數(shù)，我們一起來(lái)邊拍手邊數(shù)數(shù)從0數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到0，行嗎

4.師小結(jié)：剛剛我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。

三、合作探究：

1.揭示課題：生活中的數(shù)

師：看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃〞，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃〞和奧運(yùn)桔祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng)，你們開(kāi)心嗎(開(kāi)心)

2.下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān)：我能說(shuō)

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)

(2)課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)，車牌號(hào)，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年，__年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。

(3)師問(wèn)：你們聽(tīng)過(guò)同學(xué)們說(shuō)生活中的數(shù)和看過(guò)屏幕演示生活中的數(shù)后，你們感覺(jué)得怎么樣

(4)師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。

(5)課件演示課本第46頁(yè)圖“生活中的數(shù)〞請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，認(rèn)真地觀察圖中的幾位小朋友在干什么

師問(wèn)：第一位小朋友在干什么她點(diǎn)了幾支蠟燭她說(shuō)了一句什么話(我7歲了。)

第二位小朋友指著一張全家福照片，他說(shuō)了一句什么話(我家有5口人)

第三位小朋友背著書包去上學(xué)，他說(shuō)了一句什么話(我在一年級(jí)4班)

那么你們呢(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)

最后一位小朋友放學(xué)回家，她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話(我家在302)

請(qǐng)問(wèn)：你們知道302指的是什么(門牌號(hào)碼)

學(xué)生答復(fù)后，師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意平安，不能隨便

和陌生人說(shuō)話。

(6)師小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù)，你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話嗎

如果學(xué)生在說(shuō)一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定，還要表?yè)P(yáng)。

(7)學(xué)生答后，師再問(wèn)：今年是幾年明年是幾年明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉

行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。

(8)我們有信心過(guò)了第一關(guān)，那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎(有)

3.我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān)：我能擺

(1)課件演示有某個(gè)地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn)：

你們有什么方法(撥打火警)。師再問(wèn)：你們會(huì)打嗎師隨著舉起，(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打)你撥的數(shù)字就是什么(號(hào)碼)

請(qǐng)問(wèn)：誰(shuí)知道火警，學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn)。除了火警，你還知道哪些求助報(bào)警110等。師注意提醒學(xué)生這些求助號(hào)碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。

(2)師問(wèn)：你們最熟悉的號(hào)碼是哪個(gè)學(xué)生可能說(shuō)家里的號(hào)碼。此時(shí)師馬上就問(wèn)：你家里的號(hào)碼是多少請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺出家里的號(hào)碼，擺好后，生匯報(bào)。請(qǐng)數(shù)一數(shù)，你們家里的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成

(3)師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字，所以你們打的時(shí)候，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。

(4)你們想知道好朋友家的號(hào)碼嗎(想)你們可以自由下位去記你們好

朋友家的號(hào)碼，記住要帶上紙和筆!(播放輕音樂(lè))在記錄前，師有一個(gè)小小要求：音樂(lè)停了，請(qǐng)同學(xué)門馬上回座位，開(kāi)始!在活動(dòng)中師注意提醒學(xué)生的站姿。師巡視，看見(jiàn)有個(gè)別同學(xué)擺了其他電

話號(hào)碼(小靈通，號(hào)碼)接著提問(wèn)：小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成8位。而號(hào)碼是幾位數(shù)字組成11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了號(hào)碼，還有什么(門牌號(hào)碼)等。

你們想知道老師的號(hào)碼嗎如果遇到什么事情，就打給老師。

(5)輕松一下齊唱數(shù)字歌

同學(xué)門勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃〞都為我們打氣!

4.下面我們勇過(guò)第三關(guān)：我能猜

(1)課件演示：小動(dòng)物去旅游，它們坐在不同的車廂，其中幾只小動(dòng)物車廂號(hào)知道，其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行平安教育。

(2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫片：一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾一共有幾人參賽提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。

(3)課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層提醒學(xué)生坐電梯要注意平安。

師：生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

三關(guān)我們都能過(guò)關(guān)，你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎(有)

5.我們有信心過(guò)第四關(guān)：我能算

(1)開(kāi)火車口算：8-7=8+2=等題目。

(2)數(shù)學(xué)小比賽：派3名代表參賽，從袋里自由挑選題目，然后再作答。哪個(gè)同學(xué)作答的時(shí)間少，就是冠軍，如此類推。答后發(fā)獎(jiǎng)

牌。

(3)看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。

我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān)，5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃〞都替我們開(kāi)心。

四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)你有什么收獲讓學(xué)生自由說(shuō)，師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。

五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己!誰(shuí)學(xué)得最棒!誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!

六、板書設(shè)計(jì)：

生活中的數(shù)

1.我能說(shuō)

2.我能擺

3.我能猜

4.我能算

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閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.運(yùn)用表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

2.能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

〖教材分析與教學(xué)建議〗

本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案〞教材呈現(xiàn)的編寫的內(nèi)容主要為三個(gè)局部：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)表示可能性大小的根底上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多。“練一練〞是通過(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)〞的內(nèi)容，那么是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復(fù)習(xí)表示可能性大小的方式，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組在設(shè)計(jì)時(shí)，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師

也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的根本特點(diǎn)。

在開(kāi)展練習(xí)中，如果學(xué)生能比擬好地理解與掌握，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。

〖實(shí)踐活動(dòng)〗

此題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類主要有以下幾個(gè)方面：一是打折的銷售設(shè)計(jì)。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據(jù)購(gòu)置的數(shù)量多少確定打折的范圍。二是摸獎(jiǎng)銷售設(shè)計(jì)。摸獎(jiǎng)銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷售設(shè)計(jì)。即商品先打折一局部(在10%以內(nèi))，剩余局部的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。當(dāng)然，無(wú)論開(kāi)展哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元。學(xué)生在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以安排以小組為單位的設(shè)計(jì)。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

〖數(shù)學(xué)與生活〗

本專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

〖迎新年〗

在開(kāi)展活動(dòng)前，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！坝履戗暤幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想(如果本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi))。

〖接力長(zhǎng)跑〗

“長(zhǎng)跑接力〞的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展屢次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置確實(shí)定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)。

〖有獎(jiǎng)游戲〗

“有獎(jiǎng)游戲〞是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在答復(fù)第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的工程，并說(shuō)出理由。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置(也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì))，這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論。

閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)看大書感興趣，知道書要一頁(yè)一頁(yè)翻看，理解并學(xué)念整首兒歌。

2.能積極參加閱讀、游戲活動(dòng)，大膽地說(shuō)話，學(xué)說(shuō)短句：“ххх，請(qǐng)你吃хх〞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作一本大嘴巴圖書，小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔頭飾各一個(gè)，每只小動(dòng)物愛(ài)吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示一本大書，引出課題。

今天，老師帶來(lái)了一本很好看的書，喲，封面上有什么呀(一張大大的嘴巴)，這本書就叫大嘴巴，幼兒學(xué)說(shuō)兩遍題目。

二、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書。

1.這是誰(shuí)(小貓咪)它怎樣叫(喵喵喵)它喜歡吃什么(幼兒自由答復(fù)后，教師出示老鼠喂小貓咪)學(xué)念短句：“小貓咪，喵喵喵，我愛(ài)吃老鼠。〞

2.這是誰(shuí)(小青蛙)它怎樣叫(呱呱呱)它喜歡吃什么(幼兒自由答復(fù)后，教師出示老鼠蟲子喂小青蛙)學(xué)念短句：“小青蛙，呱呱呱，我愛(ài)吃蟲子。〞

3.按以上方法學(xué)習(xí)

“小花狗，汪汪汪，我愛(ài)吃骨頭。

小白兔，跳跳跳，我愛(ài)吃蘿卜。

小朋友，啦啦啦，樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃。〞

三、教師邊翻書邊完整地有表情地念兒歌一遍。

四、幼兒學(xué)念兒歌。

1.邊看書邊念一遍兒歌。

2.邊做動(dòng)作邊念一遍兒歌。

3.教育幼兒要像兒歌中的小朋友一樣，樣樣?xùn)|西都要吃，做個(gè)不挑食的乖寶寶。

五、游戲：“給小動(dòng)物送食物〞

1.教師講解游戲的玩法和規(guī)那么：請(qǐng)四位家長(zhǎng)上來(lái)分別戴上頭飾扮演小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼兒一份小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。當(dāng)老師請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物送食物后，小朋友要從塑料框中一一拿出小動(dòng)物愛(ài)吃的食物分別去送給小動(dòng)物吃，送的時(shí)候要說(shuō)一句話：“ххх，請(qǐng)你吃хх〞。如：拿出青菜送給小白兔吃，邊送邊說(shuō)：“小白兔，請(qǐng)你吃青菜〞。如果小朋友送對(duì)了，小動(dòng)物就要說(shuō)：“謝謝!〞如果送錯(cuò)了，小動(dòng)物就要說(shuō)：“對(duì)不起，這樣?xùn)|西我不愛(ài)吃〞。

2.幼兒給小動(dòng)物送食物，教師引導(dǎo)小朋友邊送邊說(shuō)：“ххх，請(qǐng)你吃хх〞

3.小動(dòng)物謝謝小朋友送給它們食物，小朋友一起說(shuō)：“不用謝〞,活動(dòng)結(jié)束。

閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)5

作文訓(xùn)練要求：

一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇適宜材料的方法。

三、通過(guò)讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

作文訓(xùn)練重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

作文訓(xùn)練難點(diǎn)：

怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫好人物的特點(diǎn)。

訓(xùn)練課時(shí)：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

一、幻燈片假設(shè)干張。

二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。

三、原稿紙一張。

作文訓(xùn)練過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

(板書課題：抓住特點(diǎn)寫具體)。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。

1、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢

板書：人物的特點(diǎn)

2、什么叫人物的特點(diǎn)

3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢

板書：品質(zhì)性格愛(ài)好才干……

4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)

幻燈出示：

1)牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡——-，表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。

2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都假設(shè)無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的--，反映了他--方面的特點(diǎn)。

3)為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

這段話寫邱少云---，反映了他---方面的特點(diǎn)。

交流、匯報(bào)。

5、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比擬明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。

問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的

板書：代表性事情

師：答得對(duì)，因此人們又把寫人叫做記事表人。

6、記事表人一般有兩種方法

板書：一人一事一人幾事

7、幻燈出示練習(xí)：如果要寫李明同學(xué)樂(lè)于助人的好思想，選擇下面哪些事情比擬恰當(dāng)為什么

1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。

2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。

3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。

交流、匯報(bào)

8、要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫

板書：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作

三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。

1、練習(xí)外貌：

1)我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)

幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫的，后出示能抓住特點(diǎn)寫的)

2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢

3)小結(jié)：記住，寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫，不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。

2、訓(xùn)練語(yǔ)言：

1)幻燈出示兩段話，比擬哪段寫得好，好在哪

a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!〞他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。〞

b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

2)交流匯報(bào)后，齊讀寫得好的那一段。

3)小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。

3、練習(xí)動(dòng)作。

1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪

a、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。

b、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、

2)匯報(bào)、交流。

3)用“〞劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞，齊讀。

4)小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫

出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

4、練習(xí)心理：

1)出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里

a、遇到困難，他總是想方法克服困難。

b、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)