2023年二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃-48

第頁(yè)2023二年級(jí)教學(xué)方案二年級(jí)教學(xué)安排

時(shí)間飛逝，時(shí)間在漸漸推演，我們的工作又將在勞碌中充溢著，在喜悅中收獲著，是時(shí)候起先制定安排了。信任很多人會(huì)覺(jué)得安排很難寫？下面是我為大家整理的二年級(jí)教學(xué)安排7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和社會(huì)形勢(shì)，明確國(guó)學(xué)教化的必要性和重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根源文化的教化，使學(xué)生相識(shí)到中華民族古老文化，傳統(tǒng)文化的博大精深，增加歸屬感，從而自覺(jué)抵抗急躁文化的影響，不忘本，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們平常多愛(ài)讀讀誦誦，雖然其中的字他們可能大多不相識(shí)，雖然詩(shī)句的意思弄不明白。不過(guò)，愛(ài)好是最大的老師，信任孩子們能夠完本錢學(xué)期對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。假設(shè)能形成立身處世、謹(jǐn)言慎行、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

3、每周一節(jié)國(guó)學(xué)課，會(huì)背所學(xué)內(nèi)容。

二年級(jí)教學(xué)安排篇2

在“應(yīng)試教化〞向“素養(yǎng)教化〞的轉(zhuǎn)變中，一方面教化者要從舊的觀念向新觀念轉(zhuǎn)變；另一方面更要重視實(shí)力的培育。而作文教學(xué)正是檢驗(yàn)學(xué)生綜合實(shí)力的一個(gè)重要手段。培育學(xué)生的作文實(shí)力是教化者的使命，如何在作文教學(xué)中培育學(xué)生的寫作實(shí)力是語(yǔ)文老師面臨的嚴(yán)峻任務(wù)。

二年級(jí)是小學(xué)的低年級(jí)階段，同時(shí)也是為中、高年級(jí)打根底的階段。作文經(jīng)常是中、高年級(jí)學(xué)生和老師頭痛的事，讓作文不在使學(xué)生頭痛，寫作從低年級(jí)起先。我做了一些嘗試，并取得了肯定的成效。

這次嘗試主要有以下幾個(gè)目的：第一是穩(wěn)固識(shí)字，積累識(shí)字。其次是擴(kuò)大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。

第一時(shí)期：一年級(jí)階段〔為二年級(jí)寫段、成篇打根底〕

讓作文扎根學(xué)生的心靈，在老師的教與學(xué)生的學(xué)中隨時(shí)聽(tīng)到“作文〞。剛?cè)雽W(xué)的孩子們或許聽(tīng)某個(gè)人說(shuō)過(guò)作文，但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態(tài)中告知學(xué)生作文很簡(jiǎn)潔，說(shuō)一句完整的話就是作文的起先，讓作文簡(jiǎn)潔化，不在生疏。

〔一〕說(shuō)〔2個(gè)月〕。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)：活潑、愛(ài)說(shuō)、適應(yīng)新環(huán)境快。課前口語(yǔ)訓(xùn)練，找一些學(xué)生感愛(ài)好的話題與學(xué)生交談，在交談中有意識(shí)的讓學(xué)生把話說(shuō)完整；還可以生生溝通，你今日想和誰(shuí)說(shuō)話就和誰(shuí)說(shuō)話?！惨螅喊颜f(shuō)的話講完整，并且說(shuō)一說(shuō)為什么要對(duì)他說(shuō)這些。〕

〔二〕教與說(shuō)〔2個(gè)月〕。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中告知他們?cè)鯓影言捳f(shuō)得更好。在平常利用聽(tīng)播送后或一些小的時(shí)間板書(shū)某個(gè)句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)句子好在哪里，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師告知，并且照樣子說(shuō)話。

〔三〕寫〔2個(gè)月〕—日記。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)積累了肯定識(shí)字量，能夠?qū)懸恍┖?jiǎn)潔的句子，不會(huì)寫的可用拼音。

〔四〕寫〔2個(gè)月〕。規(guī)定一天中某件事來(lái)寫〔會(huì)找學(xué)生感愛(ài)好的課程〕。例如：今日計(jì)算機(jī)課你學(xué)了什么，是怎樣操作的。

其次時(shí)期：二年級(jí)〔能寫較長(zhǎng)的段或篇〕

〔一〕抓住時(shí)機(jī)。春天到了，同學(xué)們興趣盎然的去春游。我便抓住時(shí)機(jī)，提前布置。于是這次的作文寫出了同學(xué)們的真情實(shí)感。

片段1：春姑娘來(lái)了，她把鮮花掛在樹(shù)上，把綠草鋪在地上，把金黃的種子撒在田里。片段2：春天到了，小草伸著懶腰從地里鉆了出來(lái)，樹(shù)也長(zhǎng)出了綠綠的枝條，春風(fēng)一吹，就像小姑娘的頭發(fā)迎風(fēng)飄揚(yáng)。

〔二〕符合年齡特點(diǎn)。班中的同學(xué)們都特殊喜愛(ài)小動(dòng)物。

片段1：一個(gè)是美麗的娃娃。它的頭發(fā)是金黃色的，始終披到肩上，紅彤彤的臉蛋像蘋果似的，兩條彎彎的眉毛像月亮一樣，一雙又大又黑的眼睛，真是太迷人了！

片段2：我望見(jiàn)尹航牽著一只可愛(ài)淘氣的小狗。它的耳朵小小的，像把小扇子；眼睛黑黑的，像黑珍寶一樣；鼻子一翹一翹的，像兩個(gè)小摯友玩蹺蹺板。這只小狗真好玩！

〔三〕與閱讀教學(xué)相結(jié)合。學(xué)完?雷雨?這課，同學(xué)們對(duì)延長(zhǎng)的內(nèi)容有愛(ài)好，于是在充分說(shuō)的根底上有愛(ài)好的同學(xué)可以寫一寫。大多數(shù)都寫了，有的寫的很好。

〔四〕敬重學(xué)生的特性開(kāi)展。你想寫什么就寫什么，內(nèi)容詳細(xì)完整。

段：船在湖面上行使，陽(yáng)光照在湖面上銀光閃閃像夜空中多數(shù)的星星一樣。環(huán)繞在岸邊的柳樹(shù)已長(zhǎng)出綠芽，間或有桃樹(shù)夾在其中。五彩繽紛的船只漂浮在湖面上，我駕駛著我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、快樂(lè)極了！

二年級(jí)教學(xué)安排篇3

一、教材解讀

二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“磁鐵"和“我們自己〞兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵〞單元7課，“我們自己〞單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀〞內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原那么上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

1.“磁鐵〞單元

本單元的7課課題分別是：?1.磁鐵能吸引什么?，?2.磁鐵怎樣吸引物體?，?3.磁鐵的兩極?，?4.磁極與方向?，?5.做一個(gè)指南針?，?6.磁極間的相互作用?，?7.磁鐵和我們的生活?。其中，1-2課探討的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課探討的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與四周物體之間的作用〞和“磁鐵兩極的特性〞，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中視察與溝通磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，相識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)立性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性相識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)〞，體驗(yàn)磁鐵試驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚異;(2)讓學(xué)生多“視察〞，細(xì)致視察磁鐵試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證〞，利用磁鐵試驗(yàn)中收集到的證據(jù)綻開(kāi)探討。

特殊說(shuō)明的是，“磁鐵〞單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生相識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書(shū)依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量〞單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而表達(dá)“學(xué)習(xí)進(jìn)階〞思想。

2.“我們自己〞單元

本單元的6課課題分別是：?1.視察我們的身體?，?2.通過(guò)感官來(lái)覺(jué)察?，?3.視察與比擬?，?4.測(cè)試反響快慢?，?5.覺(jué)察生長(zhǎng)?，?6.身體的“時(shí)間膠囊〞?。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步開(kāi)展到對(duì)感覺(jué)器官的相識(shí)，5-6課為學(xué)生供給了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

本單元從相識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下根底。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有時(shí)機(jī)視察探討人體的根本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們相識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)相識(shí)，嘗試回憶自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)改變。

學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行視察，了解自已感覺(jué)器官的根本功能。在視察中，覺(jué)察感覺(jué)器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠幫助學(xué)生對(duì)四周的事物在識(shí)別的根底上進(jìn)行比擬、分析和推斷。二是要開(kāi)展自己的健康意識(shí)，通過(guò)回憶之前的生長(zhǎng)改變，學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)將來(lái)幾年身體生長(zhǎng)改變的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí)。

上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生：細(xì)致視察、照實(shí)記錄，并能在視察和記錄的根底上進(jìn)行猜測(cè)和推理;當(dāng)覺(jué)察事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能敬重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí);能圍繞一個(gè)主題做出揣測(cè)，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式相識(shí)事物。

二、學(xué)情分析

1.思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的視察與描述實(shí)力有了明顯的開(kāi)展，但依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力仍舊比擬弱，因此老師的指導(dǎo)和幫助仍舊特別重要。除了教科書(shū)為學(xué)生供給的“科學(xué)詞匯〞外，老師還要注意視察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意供給語(yǔ)言表達(dá)的范例。

二年級(jí)的學(xué)生已能初步限制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和長(zhǎng)久性都比擬差，且常與愛(ài)好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有新奇、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中須要通過(guò)不斷巡察來(lái)關(guān)注學(xué)生的視察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜愛(ài)的形式(如嬉戲、積分、嘉獎(jiǎng))來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展視察體驗(yàn)等活動(dòng)。

2.學(xué)問(wèn)連接和學(xué)習(xí)根底

“磁鐵〞單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)根底的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對(duì)很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些疑心，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。

“我們自己〞單元是繼“植物〞和“動(dòng)物〞之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)起先，不同的視察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的視察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟識(shí)，所以在感覺(jué)器官的相識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人相識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)推斷的過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“磁鐵〞單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見(jiàn)的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體。

磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

磁鐵不同局部的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的局部叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S〞表示;指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。

指南針是我國(guó)古代四大獨(dú)創(chuàng)之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。

鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來(lái)自制指南針。

相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡(jiǎn)潔材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)。

能通過(guò)移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見(jiàn)的力。

能用語(yǔ)言、示意圖初步描述視察到的磁鐵試驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開(kāi)展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。

能在探討和溝通中，表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。

能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改良。

(3)科學(xué)看法目標(biāo)

能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛(ài)好。

能采納適宜的方式照實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。

能圍繞磁鐵的相關(guān)探討故出自己的揣測(cè)，并嘗試用多種試驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。

情愿傾聽(tīng)他人的看法，樂(lè)于共享自己的閱歷。

能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解常見(jiàn)的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來(lái)的便利。

體會(huì)我國(guó)古代在指南針的探討與應(yīng)用上所做的奉獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改良在內(nèi)的簡(jiǎn)潔的技術(shù)與工程實(shí)施過(guò)程。

2.“我們自己〞單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被視察和描述。

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們相識(shí)四周的事物及其改變等，具有學(xué)習(xí)的功能。

從誕生到現(xiàn)在，我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的根本結(jié)構(gòu)。

能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知自已身體內(nèi)部的狀況。

能夠相識(shí)到感覺(jué)器官能讓我們視察到詳細(xì)的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象。

能夠相識(shí)到通過(guò)感覺(jué)器官能獲得事物的相同與不同特征，用比擬的方法識(shí)別不同事物。

能夠知道感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地相識(shí)事物和做出反響。

能夠通過(guò)比擬、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)改變。

能夠關(guān)注將來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。

(3)科學(xué)看法目標(biāo)

能夠照實(shí)講解并描述視察到的事實(shí)。

能夠嘗試用不同的方法和角度視察相識(shí)事物。

能夠保持對(duì)未知事物的新奇心，保持科學(xué)探討的愛(ài)好。

情愿在小組合作中表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽(tīng)他人的看法。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

能夠關(guān)切自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，為自己的健康成長(zhǎng)做必要的打算。

四、單元科學(xué)詞匯

1.“磁鐵〞單元

力：力是物體和物體之間的相互作用。

推力：向前推動(dòng)物體的力。

拉力：拉動(dòng)物體的力。

磁力：磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。

磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的局部。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極(S極)和北極(N極)。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2.“我們自己〞單元

身體：人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。

感覺(jué)器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

感覺(jué)：人對(duì)某一感覺(jué)器官接收到的信息的反響，如眼睛看到顏色是視覺(jué)，耳朵聽(tīng)到聲音是聽(tīng)覺(jué)等。

感知：人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

比擬：比照幾種事物的相同和不同。反響:人體接收信息后引起的活動(dòng)。

生長(zhǎng)：人體的體重、身高等方面的增加。

推想：依據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

五、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培育學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，利用教材所供給的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)上課、喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相識(shí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，并與同伴合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過(guò)程中，老師供給適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討，找尋問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽(tīng)他人的看法。

4.培育學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力

教材特殊注意培育學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中覺(jué)察科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)立性地運(yùn)用科學(xué)教材，剛好反思

科學(xué)探究實(shí)力是整體性開(kāi)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供給了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，創(chuàng)立性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改良自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

二年級(jí)教學(xué)安排篇4

一、班級(jí)情景分析

二〔2〕班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常劇烈。

已根本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)、端正。孩子們喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自我的感受和想法。常常積累自我喜愛(ài)的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要資料。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。對(duì)四周的事物有新奇心，樂(lè)于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已相識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力經(jīng)過(guò)團(tuán)體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自我當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過(guò)自我的閱讀表達(dá)出來(lái)。

二、教材分析

1.人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書(shū)圍圍著八個(gè)專題以整合的方式支配了教學(xué)資料：春天里的覺(jué)察；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；專心思索、勇于創(chuàng)立；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；走進(jìn)科技的世界。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)、方法和習(xí)慣及情感、看法、價(jià)值觀的培育和提高，供給了廣袤的平臺(tái)。

2.本冊(cè)共有32篇課文。為表達(dá)與中年級(jí)的連接，支配了4篇略讀課文：?卡羅爾和她的小貓?、?充氣雨衣?、?玩具柜臺(tái)前的孩子?、?阿德的夢(mèng)?。

略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫字要求。

3.“語(yǔ)文園地〞包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)〞。

4.八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求相識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求相識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地〞里也支配了少量要求相識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字相識(shí)生字，也能夠借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.接著復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.相識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。須要異樣指出的是，要求相識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫。要求會(huì)寫的字那么要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3.接著運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。

4.喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜愛(ài)的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自我的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不一樣語(yǔ)氣。

8.積累自我喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛(ài)好的話題發(fā)表自我的看法。

10.對(duì)寫話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對(duì)四周的事物有新奇心，樂(lè)于視察大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自我的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)400個(gè)生字〔其中要求寫的300個(gè)〕。接著培育識(shí)字本領(lǐng)，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文

五、運(yùn)用本冊(cè)教材要留意的問(wèn)題

1.要留意把握同組教材各局部資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊(cè)教科書(shū)實(shí)行了根據(jù)專題來(lái)整合各局部資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個(gè)專題，并且資料之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，剛好布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好打算。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

本冊(cè)教材要求學(xué)生相識(shí)400個(gè)生字，這是下限，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，老師要進(jìn)取提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一齊玩識(shí)字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂(lè)趣。

在識(shí)字要求的把握上，老師要盡量避開(kāi)走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫無(wú)視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)全部學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的`、長(zhǎng)期的過(guò)程，所以準(zhǔn)許學(xué)生在必需的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字本領(lǐng)上有差異。其次，不必將學(xué)生是否能精確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否駕馭了要求相識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開(kāi)學(xué)生疲憊，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要留意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)團(tuán)體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自我當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過(guò)自我的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供給學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的時(shí)機(jī)。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置打算工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際愛(ài)好。在交際過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供給能夠仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。老師還要擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生溝通過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語(yǔ)言，還要留意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

5.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材資料有必需的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式能夠是嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，能夠是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也能夠是學(xué)生在老師的帶著之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)熾熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)立性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3.留意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)立性地運(yùn)用教材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴〞的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)取參加溝通、探討和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)取參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

七、教學(xué)進(jìn)度

〔略〕

二年級(jí)教學(xué)安排篇5

一、課程名稱：簡(jiǎn)筆畫

二、授課對(duì)象：幼師專業(yè)二年級(jí)

三、授課老師:

四、課程開(kāi)發(fā)的背景：

〔一〕、課程特點(diǎn)

繪畫是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀物象最典型、最突出的特點(diǎn)，以簡(jiǎn)潔的線條進(jìn)行表現(xiàn)的繪畫形式。學(xué)生學(xué)習(xí)主要是靠形象思維和形象記憶。而簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用盡可能少的筆劃線條，塑造簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是適應(yīng)學(xué)生的心理特征和審美情趣，是倍受歡送的教學(xué)手段?！捕?、學(xué)生現(xiàn)狀分析

二年級(jí)學(xué)生從繪畫的素養(yǎng)上一般，有先天因素，有后天緣由，造成他們對(duì)美術(shù)課愛(ài)好的不同，所以，在課堂上的接受實(shí)力便有所差異。學(xué)生繪畫水平參差不齊，差距也很大，如年歲、特性等方面都要因其特點(diǎn)加以限制、駕馭，去耐性引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的主動(dòng)性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫課程的愛(ài)好。

五、課程目標(biāo)

〔一〕、讓學(xué)生欣賞老師供給的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的欣賞實(shí)力，審美水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

〔二〕、通過(guò)各種形式的簡(jiǎn)筆畫，熬煉學(xué)生的繪畫、技能、表現(xiàn)實(shí)力、駕馭多種形式的繪畫技巧。

六、教學(xué)措施

〔一〕、仔細(xì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教化，審美教化，實(shí)力培育和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

〔二〕、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

〔三〕、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實(shí)力。

〔四〕、注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生以感受、視察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

〔五〕、教學(xué)手段生動(dòng)好玩，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、故事、嬉戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想象實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。

〔六〕、改革評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生繪畫活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采納多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

〔七〕、充分利用自然環(huán)境資源以及校內(nèi)和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。

〔八〕、培育學(xué)生的形象思維實(shí)力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面開(kāi)展。

〔九〕、利用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

七、教學(xué)進(jìn)度

二年級(jí)教學(xué)安排篇6

閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的根本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話實(shí)力;能夠使學(xué)生獲得多方面的學(xué)問(wèn)，開(kāi)展思維，提高相識(shí)，受到思想教化和美的熏陶。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯!讓課外書(shū)為孩子們翻開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。豐富他們的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊他們的視野，活潑他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書(shū)，是歡樂(lè)的!我們班級(jí)將主動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)〞活動(dòng)，有序地組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)成為學(xué)生的共同的好摯友，努力提高學(xué)生的審美情趣和人文底蘊(yùn)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們寵愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的摯友。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛，提高欣賞實(shí)力。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)設(shè)想

1、營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)

⑴以身作那么，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書(shū)。⑵記住班級(jí)讀書(shū)口號(hào)“我讀書(shū)，我歡樂(lè)!〞要求每個(gè)同學(xué)每日晨讀暮誦半小時(shí)，每天中午集體讀書(shū)20分鐘。

2、利用每節(jié)課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦一段美麗的段落。利用閱讀課，舉辦以“好書(shū)舉薦〞、“名人名言〞、“我最喜愛(ài)的〞“詩(shī)歌朗誦〞等向同學(xué)介紹自己看過(guò)的好書(shū)、新書(shū)，溝通彼此在讀書(shū)活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氣氛。

3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。

4、建立“班級(jí)圖書(shū)角〞。

學(xué)生每人至少帶兩本圖書(shū)。由兩個(gè)同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員，并制定借閱制度。

5、語(yǔ)文課可以結(jié)合語(yǔ)文課外閱讀，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)。

6、指導(dǎo)做好?我的采蜜本?，每天記5個(gè)好詞，記一句好句。每周積累一頁(yè)紙，每周五老師進(jìn)行檢查、小結(jié)。

7、鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書(shū)要相互交換看，好書(shū)共共享，換一本好書(shū)交一個(gè)摯友。不僅交換了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友情。不過(guò)要提示學(xué)生，借閱別人的書(shū)，肯定要好好愛(ài)惜。

8、評(píng)比“書(shū)香學(xué)生〞

⑴能完成老師布置的讀書(shū)或背書(shū)任務(wù)。

小學(xué)二年級(jí)閱讀課教學(xué)工作安排

⑵自己在家讀的書(shū)完成5本以上(需有家長(zhǎng)的簽字)。

(3)結(jié)合積累采蜜本，看誰(shuí)讀書(shū)多，積累多，每期評(píng)比“書(shū)香學(xué)生〞。

三、到達(dá)目標(biāo)

與一年級(jí)相近，由拼音、圖畫閱讀逐步向文字閱讀過(guò)渡，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。

四、閱讀教學(xué)的方法及進(jìn)行措施：

1.以每周閱讀課為主要閱讀時(shí)間，在閱讀過(guò)程中，不放任自流，有安排地開(kāi)展，先以老師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，漸漸告知他們，這些都是書(shū)上有的，引導(dǎo)他們有愛(ài)好去找尋并閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生，把自己獨(dú)特的感受或優(yōu)

美的詞語(yǔ)背下來(lái)。

3.每天語(yǔ)文課前，抽出5分鐘溝通課外閱讀小故事，學(xué)生全面參加。

4.組織好閱讀競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，如朗讀競(jìng)賽，手抄報(bào)競(jìng)賽等。

二年級(jí)教學(xué)安排篇7

一、班級(jí)根本狀況

二年級(jí)學(xué)生正處于好動(dòng)但又不懂事的階段，所以有些學(xué)生上課紀(jì)律差，教學(xué)有肯定的難度。

二、本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生的要求

1、養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能相識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)記，知道遵守交通規(guī)那么的重要性。

3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道我們的手是最簡(jiǎn)單沾污垢、藏細(xì)菌的

4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)人體的結(jié)構(gòu)與功能有一個(gè)簡(jiǎn)潔的相識(shí)。

5、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生重視保護(hù)眼睛視力，養(yǎng)成正確的姿態(tài)，做到“三個(gè)一〞。

6、使學(xué)生知道坐、立行的正確姿態(tài)，要求他們養(yǎng)成良好的行