小學一年級上冊語文教學計劃版

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學方案版

Documentnumber【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

2022學年第一學期一上語文教學方案

一年級一班修冬梅

一、教學方面

（一）同學基本狀況分析

本班共有同學35名同學，同學年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到教師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和學生做容易的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆辦法，需要教師不斷訂正、催促。同學對學習漢字有著一定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面向較大的識字量，同學識字的返生效較高。因此對這些同學，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的辦法提高同學的識字能力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。

（二）教材分析

本冊教材根據(jù)主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，支配了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。每個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教導價值，把學問、能力、辦法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

教材的開篇，從同學視角動身，以“我上學了”為主題，采納參加式和體驗式學習相結(jié)合的方式，支配了“我是中國人”、“我是學校生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導同學順當舉行角色的轉(zhuǎn)換和身份的認同，同時體驗語文學習的歡樂，激發(fā)語文學習的愛好，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步舉行。綜合考慮各方面因素，避開增強學習負擔。識字的編排遵循識字分流、多識少寫的原則，全冊要求熟悉300個常用字，要求會寫其中的100個字。重視打好識字寫字基礎，結(jié)合識字，學習常用偏旁：結(jié)合寫字，學習基本筆畫和筆順。鞋子的編排體現(xiàn)了書寫邏輯，由易到難，由容易到復雜，降低了入學的學習難度。

二、教學總目標

漢語拼音

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2.識字與寫字

(1)喜愛?學習漢字，有主動識字的愿望。(2)熟悉常用漢字300個，其中100個會寫。

(3)把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章寫字，把字寫的正確、端正、干凈。

(4)初步養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確。。

(5)學習自立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。

3.閱讀

(1)喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。愛惜圖書。

(2)學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)在閱讀中堆積詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對讀物中感愛好的內(nèi)容有自己的感觸和主意，樂于與他人溝通。。

(5)誦讀兒歌和淺近的古詩，綻開想象，初步獲得情感體驗，感觸語言的柔美。

(6)熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標點符號。熟悉自然段。

(7)堆積自己喜愛?的古詩或格言警句。主動舉行課外閱讀。

4.口語交際

(1)學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

(2)能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(4)有表達的信念。樂觀參與研究，敢于發(fā)表自己的意見。

三、教學重難點

重點：1、漢語拼音是同學學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

3、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此同學把握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增強,是同學“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學堆積語言,在閱讀教學中是個難點

四、教學措施

1、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重同學負擔的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導同學借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,倡導同學運用記憶邏輯,將已經(jīng)學過的部件、識字辦法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習辦法,樂觀倡導學生之間溝通識字的辦法、閱歷和感觸,一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片,促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

2、重視同學寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二年級的同學來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避開同學疲勞,寫字要簇擁到每一堂課中去。在寫字的量的掌握上,注重寫字的質(zhì)量。

3、在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中,樂觀參加到同學的溝通中去,為同學提供可以仿照的對象,同

時關注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、彌漫童趣的出色語言,還要注重規(guī)范同學的口頭語言。對于前者,要賦予絕對,使其感觸到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以訂正,普通不打斷同學,以免打斷交際進程,影響他們的心情和交際的順當舉行。同學的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過特地設計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中,要故意識地通過