小學(xué)美術(shù)-有趣的拓印教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。具體體現(xiàn)是：1.能在自然界及生活中尋找，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)各種美麗的紋理。2.能運(yùn)用正確的方法拓印各種紋理，體驗(yàn)拓印的樂(lè)趣和拓印作品的美感。3.能養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。該年級(jí)學(xué)生剛剛建立小學(xué)課堂規(guī)范的意識(shí)，注意力集中時(shí)間較短，活潑好運(yùn)，好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，結(jié)合游戲、講故事等方法來(lái)集中他們的注意力。該年級(jí)段學(xué)生十分喜愛(ài)各類美術(shù)活動(dòng)，想象力豐富、大膽。對(duì)形、線、色的認(rèn)識(shí)感性、真誠(chéng)，是兒童畫(huà)表現(xiàn)的黃金時(shí)期，在手工制作活動(dòng)中技能運(yùn)用有限但是造型稚拙別有情趣。教師可根據(jù)教材和學(xué)生的喜好創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生輕松自然地投入到學(xué)習(xí)中去，使終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?；氐郊依镉米约簩W(xué)到的方法給自己的爸爸、媽媽表演拓印魔術(shù)。導(dǎo)入運(yùn)用變魔術(shù)的方式，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生直觀的感知了拓印。通過(guò)利用學(xué)生好奇的心理讓學(xué)生自己先動(dòng)手變一下魔術(shù)，有的學(xué)生做的對(duì)有的學(xué)生做的不對(duì)，并進(jìn)行作品欣賞來(lái)找到拓印的技巧。但是該環(huán)節(jié)如果能比較學(xué)生作品從現(xiàn)場(chǎng)做的作品中找到拓印的技巧會(huì)更好。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中更多的有趣的紋理是為了讓學(xué)生能在生活中養(yǎng)成立善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。并展示了實(shí)物讓學(xué)生摸一摸充分體現(xiàn)了針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)。最后再進(jìn)行利用身邊有紋理的物體拓印學(xué)生會(huì)更加熟練，因?yàn)檎莆樟思记?，如果再最后學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)中能夠加上舒緩的音樂(lè)更符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。家庭作業(yè)讓學(xué)生回家變魔術(shù)給父母看非常有意義，小學(xué)生在自己父母面前更喜歡展現(xiàn)自己，并會(huì)培養(yǎng)父母和孩子之間的感情。本課的編排是為了讓學(xué)生在各種有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)感受實(shí)物上所具有的立體感、浮雕感和美感，油畫(huà)棒彩色鉛筆通過(guò)多種方法來(lái)進(jìn)行拓印，以獲得相對(duì)應(yīng)的形象。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，知識(shí)、技能的要點(diǎn)為：一是學(xué)生能在自然界、生活中尋找、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)各種紋理，二是學(xué)生能運(yùn)用正確的方法清晰漂亮的拓印各種紋理。拓印的正確方法是：第一步，選擇可以拓印紋理的物體。第二步，將拓印的紙覆蓋在有實(shí)物的紋理上。第三步，用油畫(huà)棒或彩色鉛筆進(jìn)行顏色涂畫(huà)。一、游戲激趣 教師在實(shí)物投影儀上表演魔術(shù)（教師課前在一張較薄的白紙下墊一片有凹凸不平紋理的樹(shù)葉，用小塊透明膠將葉柄與白紙之間固定，以防在表演時(shí)樹(shù)葉移動(dòng)。）1、今天，老師首先給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)好嗎？請(qǐng)小朋友邊觀看魔術(shù)邊思考，這個(gè)魔術(shù)的秘密是什么呢？2、教師用深綠色的油畫(huà)棒在白紙上均勻有序地涂畫(huà)，白紙上逐漸呈現(xiàn)一片樹(shù)葉的輪廓及其漂亮的葉脈。3、提問(wèn)：哪位小朋友知道魔術(shù)的奧秘呢？4、師生揭秘：原來(lái)，在紙片的底下墊了一片有凹凸不平葉脈的樹(shù)葉，（幾名學(xué)生上臺(tái)用手摸一摸、感受凹凸不平的紋理）在紙上用油畫(huà)棒有力均勻的平涂就能印出紙片下的樹(shù)葉。這種方法叫拓印，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的魔術(shù)！5、呈現(xiàn)課題。二、實(shí)踐探究 1、印花紋教師讓學(xué)生嘗試在一張小紙片上拓印一片樹(shù)葉。師生共同探究拓印的方法。教師將幾幅有代表性的學(xué)生嘗試作品呈現(xiàn)出來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)存在的幾類問(wèn)題，討論拓印的方法。（1）為什么有的小朋友印不出樹(shù)葉的葉脈紋理？大家用手摸一摸樹(shù)葉的正反兩面有什么不同的感覺(jué)？樹(shù)葉的反面有凹凸不平的紋理，所以在拓印時(shí)，只有拓印有凹凸不平紋理的反面，才能印出漂亮的紋理。（2）拓印時(shí)，用手壓住紙下的樹(shù)葉，使之不移動(dòng)，才能印出清晰的紋理。（3）用油畫(huà)棒平涂時(shí)，注意用力均勻，朝一個(gè)方向平涂，力度保持在能看清拓印的紋理為佳，印出一個(gè)完整的花紋。還可以根據(jù)自己的喜好用多種顏色拓印。2、找花紋我們還可以找身邊的哪些花紋來(lái)拓印呢？（教師帶學(xué)生從教室走到戶外尋找、觀察并觸摸可拓印的花紋。）教師幫助學(xué)生尋找有可以拓印花紋的實(shí)物。教室內(nèi)：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉鏈、跑鞋上的小孔或花紋、小朋友帶的鑰匙、窗戶上的花玻璃等。室外：各種樹(shù)的樹(shù)皮、落葉、欄桿上的鐵藝或木藝紋理等。三、欣賞感受 1、老師這里還有一些漂亮的、不同紋理的拓印圖片，你們能看出是在什么物體上拓印出來(lái)的嗎？拓印的形式與前面有什么不同呢？2、（同時(shí)呈現(xiàn)各種有紋理的實(shí)物：錢(qián)幣、竹編等）小朋友用手摸一摸，有什么不同的感覺(jué)？3、小結(jié)：（1）這些物體表面都有凹凸不平的花紋，它們之間的花紋各不相同，因此他引出來(lái)的紋理也自然不一樣。（2）除了單個(gè)拓印，還可以重復(fù)拓印或多個(gè)組合在一起拓印。四、創(chuàng)作表現(xiàn) 作業(yè)要求：1、用油畫(huà)棒或鉛筆拓印帶來(lái)的物體上的花紋或拓印身邊物體上的花紋。2、可以獨(dú)立完成作品，也可以與同座小朋友合作完成。五、作品評(píng)價(jià) 1、學(xué)生作品展示。2、師生評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你喜歡看的拓印紋理，猜猜它是用什么物體來(lái)拓印的。3、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)、用多種方法表現(xiàn)生活中的美。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第9課有趣的拓印拓印時(shí)，用手壓住紙下的樹(shù)葉，使之不移動(dòng)用油畫(huà)棒平涂時(shí)，要用力均勻，朝一個(gè)方向平涂

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生已掌握拓印的方法。學(xué)生進(jìn)行了兩次拓印畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)，第一次在初次看到之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿；第二次通過(guò)比較作品之后找到正確的拓印方法。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生掌握了拓印的方法，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)?！队腥さ耐赜　方虒W(xué)反思

《有趣的拓印》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。在本課的示例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實(shí)物的紋理在輕松、愉快的活動(dòng)中呈現(xiàn)。

教學(xué)反思:

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

活動(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，培植自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是年幼的孩子，成功的感覺(jué)往往來(lái)源評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)