我教學(xué)生做王婆

我教學(xué)生做“王婆”

有這樣一句歇后語(yǔ)：王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸。因?yàn)椤白钥洹保啾蝗藗冇米髻H義，說(shuō)的是自吹自擂，夸大其詞。其實(shí)不然，在我們的思想品德課堂上就需要“自賣(mài)自夸”！因?yàn)?，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。我們的學(xué)生要想獲得別人的賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，就必須學(xué)會(huì)“自賣(mài)自夸”。于是，我開(kāi)始教學(xué)生做起“王婆”來(lái)。一、天生我材必有用——夸自己這是我每帶一屆新生第一課必講的一個(gè)小故事：有個(gè)小男孩頭戴球帽，手拿球棒與棒球，全副武裝地走到自家后院?！拔沂鞘郎献顐ゴ蟮拇驌羰?！”他滿懷自信地說(shuō)完后，便將球往空中一扔，然后用力揮棒，但卻沒(méi)打中。他毫不氣餒，繼續(xù)將球拾起，又往空中一扔，然后大喊一聲：“我是最厲害的打擊手！”他再次揮棒，可惜仍是落空。他愣了半晌，然后仔仔細(xì)細(xì)地將球棒與棒球檢查了一番。之后他又試了第三次，這次他仍告訴自己：“我是最杰出的打擊手！”然而他這一次的嘗試還是揮棒落空?！巴?！”他突然跳了起來(lái)，“我真是一流的投手??！”每當(dāng)我講完這個(gè)故事時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真討論這個(gè)小男孩的可貴之處——天生我材必有用！然后讓學(xué)生輪流上臺(tái)“夸自己”是一個(gè)好學(xué)生，讓他們從第一課起就樹(shù)立必勝的信心。因?yàn)槲疑钪鹤孕攀且粋€(gè)人成長(zhǎng)與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，是生活中獲得成功和快樂(lè)的重要因素。沒(méi)有了自信，就不可能成功；同樣，沒(méi)有了自夸，自信也就無(wú)從談起。為此，我主動(dòng)教學(xué)生自“夸”起來(lái)：上下課前后，全班學(xué)生要高喊“我自信，我能行”“我成功，我快樂(lè)”；上課時(shí)，每人至少要舉一次手、發(fā)一次言，遇到精彩發(fā)言要鼓掌；課后要每人制作一份介紹自己優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)的“名片”并分發(fā)給全班同學(xué)；創(chuàng)建班級(jí)專欄“珍惜昨天的榮譽(yù)，創(chuàng)造明天的輝煌”，撰寫(xiě)《天生我材必有用》演講稿進(jìn)行課堂演講等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的自信，而且對(duì)學(xué)困生與后進(jìn)生有著更大的激勵(lì)作用，有效地矯正了他們“我沒(méi)用，我不行”“破罐子破摔”的自卑心理，品格教育效果十分明顯。二、天下誰(shuí)人不識(shí)君——夸同學(xué)每個(gè)人都喜歡被稱贊，這是一個(gè)不可改變的事實(shí)。有這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生高考落榜，萬(wàn)念俱灰地離家出走，準(zhǔn)備一死了之。在途中遇到一小孩落水，他毫不猶豫，奮勇救起。孩子的父母把他挽留在家中，為他換上干凈的衣服，燒上可口的飯菜，說(shuō)不盡的感激之情。在別人的夸獎(jiǎng)中，這個(gè)青年體會(huì)到了生命的價(jià)值，又重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆?？梢?jiàn)，得到別人的夸獎(jiǎng)是多么的重要。在實(shí)際教學(xué)中，由于自己夸獎(jiǎng)自己容易招致其他同學(xué)的非議，不可能經(jīng)常進(jìn)行，于是教師對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)就成為教學(xué)中必不可少的一環(huán)。但是僅僅靠教師的夸獎(jiǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行相互夸獎(jiǎng)。比如，在每周的班會(huì)課上，我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間對(duì)一周中各自的突出表現(xiàn)相互夸獎(jiǎng)：“鄧飛在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了兩個(gè)第一，為我們班爭(zhēng)了光”“楊科的文章在校報(bào)上發(fā)表了，真了不起”“劉慶參加朗誦比賽獲獎(jiǎng)了，我真佩服她”等。我要求學(xué)生不定期進(jìn)行《夸夸我同學(xué)》小報(bào)評(píng)比；讓學(xué)生在行為作業(yè)互評(píng)中夸獎(jiǎng)：“進(jìn)步真大，我相信你會(huì)寫(xiě)得更好”“你對(duì)問(wèn)題的看法有新意，見(jiàn)解獨(dú)到”“你思維縝密、語(yǔ)言華美，值得我學(xué)習(xí)”等。這些夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)由于發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，蘊(yùn)含著他們的真情實(shí)感，自然也是學(xué)生自己所期望得到的，較好地避免了“自吹自擂”的嫌疑。更為重要的是，在賞識(shí)他人的過(guò)程中，學(xué)生們自然而然地看到他人的長(zhǎng)處、他人的努力，從而信任他人、欣賞他人，相互間多了羨慕、競(jìng)爭(zhēng)，少了反感、嫉妒。他們不僅相互激勵(lì)，更能自我激勵(lì)，不斷地吸取他人之長(zhǎng)來(lái)完善自我、超越自我。丘吉爾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地去贊美他。實(shí)事求是而不是夸張的贊美，真誠(chéng)的而不是虛偽的贊美，會(huì)使對(duì)方的行為更增加一種規(guī)范?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生之間相互的夸獎(jiǎng)，堅(jiān)信每個(gè)人都能做到“我最棒”，讓夸獎(jiǎng)內(nèi)化為動(dòng)力，“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的目標(biāo)就一定能夠早日實(shí)現(xiàn)。三、可敬天下父母心——夸父母一次課間，一個(gè)學(xué)生找到我，訴說(shuō)他心中的煩惱：他的母親由于患麻痹癥而落下殘疾，她在來(lái)?？此麜r(shí)讓同班一些同學(xué)看到了，于是他們會(huì)不時(shí)地學(xué)著其母親的樣子來(lái)取笑他，為此他再也不讓母親到學(xué)?？此恕Ｂ?tīng)了他的訴說(shuō)，我震驚了。沒(méi)想到，屢見(jiàn)報(bào)端的因父母存在殘疾或沒(méi)有能耐、下崗、貧窮、寒酸而遭到嫌棄的事件就發(fā)生在我們身邊！我知道，如果此時(shí)不加引導(dǎo)，時(shí)間久了，這個(gè)學(xué)生不僅會(huì)自暴自棄，而且弄不好連他的人格都會(huì)扭曲。下課后，我將他帶到辦公室，給他講述“子不嫌母丑”的道理，稱贊他的母親很偉大：用殘疾之身?yè)嵊优?，用頑強(qiáng)之志影響子女，用勤勞品質(zhì)教育子女。他哭了，痛哭流涕。他說(shuō)：“老師，我對(duì)不起媽媽，她對(duì)我沒(méi)有任何要求，就是希望我將來(lái)有出息，所以才東借西湊這么多錢(qián)供我到這么好的學(xué)校上學(xué)?！贝藭r(shí)我的眼淚也流了下來(lái)。是呀，“百善孝為先”，作為教師首先要教育學(xué)生愛(ài)他們的父母，他們才會(huì)愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。于是，我的“可敬天下父母心”系列活動(dòng)便常年展開(kāi)，讓學(xué)生自己去夸贊自己的父母：一學(xué)期一次《我的爸爸和媽媽》征文比賽、《孝敬父母是為人之本》主題班會(huì)、《世上只有媽媽好》歌詠比賽、《天下最好的爸爸或媽媽》演講比賽；給父母“每天倒一杯茶、每周洗一次腳、每月寫(xiě)一封信、每年送一份生日禮物”主題活動(dòng)；家長(zhǎng)會(huì)上獻(xiàn)花、當(dāng)眾送給父母一句話活動(dòng)等。課堂內(nèi)外，我都讓學(xué)生切身感受到：父母是孩子最好的老師，父母的愛(ài)最真摯、最無(wú)私、最寬廣。從此，“吃了多少苦／受了多少累／你們?yōu)閾狃B(yǎng)兒女遭了多少罪／頭發(fā)白了／不會(huì)再變黑／皺紋添了／不會(huì)再消退／起過(guò)多少早／貪過(guò)多少黑／你們?yōu)榕囵B(yǎng)兒女多少心力被操碎／…”譚晶的《天下父母心》成了學(xué)生唱得最響亮、最熟悉的一支歌……四、春蠶到死絲方盡——夸老師在百度某貼吧中一位吧友對(duì)“我心目中最好的老師”的留言是這樣的：“我曾經(jīng)是一個(gè)后進(jìn)生，但董老師與我促膝長(zhǎng)談，為我指明方向，經(jīng)過(guò)一年的努力，我考上了南京師范大學(xué)。現(xiàn)在蘇南一四星級(jí)學(xué)校教外語(yǔ)。是董老師給了我第二次生命。謝謝。”看到這個(gè)留言，作為教師的我頓感自豪：是呀，一位好教師能影響學(xué)生的一生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！弊阋?jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響是何等的重要。在教學(xué)實(shí)踐中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，而教師則是其中一個(gè)最積極、最活躍、能左右其他因素的因素，起著決定性的作用。只有讓學(xué)生切身感受到他們的教師個(gè)個(gè)才華橫溢，人人出類(lèi)拔萃，始終以他們?yōu)闃s，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的批評(píng)與鼓勵(lì)，處處以教師的言行為標(biāo)桿，真正做到“親其師而信其道”。更為重要的是學(xué)生對(duì)教師的“夸獎(jiǎng)”，還可以增強(qiáng)教師前進(jìn)的動(dòng)力，修正教師的教育行為，促使教師向“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。于是，我在“自夸”的同時(shí)又教學(xué)生“夸”起老師來(lái)：征文與演講比賽《我愛(ài)我的老師》《我最喜愛(ài)的一位老師》《老師，我想對(duì)您說(shuō)》；歌詠比賽《長(zhǎng)大后我就成了您》《我愛(ài)米蘭》《老師，您好》；專欄《教師訪談錄》《教師的榮譽(yù)》《教師的愿望》等。有個(gè)學(xué)生這樣夸贊老師：“學(xué)習(xí)生涯中，永遠(yuǎn)有一盞明燈在照耀我們奮勇前進(jìn)，那即是老師；永遠(yuǎn)有一棵大樹(shù)在為我們遮風(fēng)擋雨，那即是老師……”看到學(xué)生這樣的稱贊，我情愿做“蠟燭”，當(dāng)“春蠶”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”將成為我一生的誓言……五、誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好——夸集體“俺班是全校最好的班級(jí)，各項(xiàng)比賽都在年級(jí)前列”，“俺班才是最好的，這次考試年級(jí)前10名中我們就占了5個(gè)”，“我們班才好，運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班總分第一”。這樣的爭(zhēng)論在我們的學(xué)生中時(shí)有發(fā)生。先不論參加爭(zhēng)論的學(xué)生集體榮譽(yù)感有多強(qiáng)，但有一點(diǎn)是可以肯定的：沒(méi)有人愿意自己所在的集體比別人差。這就是凝聚力，這就是向心力，這就是榮譽(yù)感！是的，“誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好”！班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)班級(jí)需要有凝聚力、有向心力、有榮譽(yù)感。其實(shí)，一個(gè)家庭、一所學(xué)校、一個(gè)國(guó)家、甚至一個(gè)民族又何嘗不是如此！于是，我又教學(xué)生“夸”起集體來(lái)：家長(zhǎng)會(huì)上《我愛(ài)我家》的訴說(shuō)撥動(dòng)學(xué)生的心弦；主題班會(huì)上《愛(ài)在這里涌動(dòng)》的演講震撼學(xué)生的心靈；課堂上《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的歌聲陶冶學(xué)生的情操；班級(jí)建設(shè)上，設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌、扛起班旗、喊出口號(hào)，讓我的學(xué)生始終以自己的班級(jí)為驕傲……“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)