國培研修小結

李

麗國培課程，精心設計，針對教師教學工作，內(nèi)容豐富，對教學工作有積極地作用?，F(xiàn)把在這次課程研修的過程中的心得體會、啟發(fā)收獲總結一下。一感受術力提綜素通過學習，了解了國培課程標準主題應用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學習方式、支持教師自身專業(yè)發(fā)展。

從而明確了國培的目標與方向，了解了具體學習目標：1.技術素養(yǎng)類學習目標：（）息技術發(fā)的教育教學變革；（）媒體教環(huán)境認知與常用設備使用；（）科資源索與獲取；（）材的處與加工；（）媒體課制作學科軟件的使用信息道德與信息安全。綜類學習目標：（）易多媒教學環(huán)境下的學科教學；（）互多媒下的學科教學學科教學資源支持下的課程教學。專類學習目標：（）術支持課堂導入；（）術支持課堂講授；（）術支持學生技能訓練與指導；（）術支持總結一復習；（）術支持教學評價你。專發(fā)展類學習目標：（）小學教信息技術應用能力標準解讀；（）師工作與教師專業(yè)發(fā)展；（）絡研修區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展。二運技工，工學源信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的我，完全有必要對教學過程重新認識。運用技術工具，加工教學資源，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，（）利于提高學生的學習積極性；（）利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)；（）利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗；將多媒體信息技術融于教學課堂，（）助于減輕教師的教學工作量；（）助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能；（）助于教學課堂的反思。三應技工，新學動皮亞杰曾經(jīng)提出育主要目是造就有能力做新事的人非簡單重復前輩已經(jīng)做成了事情的人?？梢姡玫慕逃龖撆囵B(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。

隨著信息技術的大幅度跨越式發(fā)展會不再像過去那般需要大量“知識拷貝型人才，而是更多地需要具有“互聯(lián)+”維的個性化、創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)需求和段發(fā)生了重大變革，人才培養(yǎng)已不再是“同質化生產(chǎn)當轉向“差異化培養(yǎng)應用技術工具，創(chuàng)新教學活動，作為教師，必須：1、更教學觀念；2、轉教師角色；3、改教學模式；4、改教學方法；5、改教學評價。然后在教學活動中，努力做到：（）設情境激發(fā)創(chuàng)新欲望。（）導想象挖掘創(chuàng)新意識。（）手實踐啟發(fā)創(chuàng)造思維。（）助技術打造精彩課堂。四應技工，化價斷評的式有眼神、提問、口頭表揚表情、測驗等不同方式。評價判：價主體、評價標準、評價課題幾方面。功：別、選拔與反、發(fā)展。分：實性評價、過程性評價、形成性評價、為了學習的評價、堂評價、行為評價、個性評價，應針對個體，注重發(fā)展長期動態(tài)。應技：合素質評價有《學生成長記錄冊種計圖：折線、柱狀圖、條形圖、餅圖、雷達圖進行多元評價。例如：學習分析——發(fā)展趨勢，作業(yè)完成評價數(shù)據(jù)，學習動力評價數(shù)據(jù)各科課堂綜合價數(shù)據(jù)，學習趨勢數(shù)據(jù)評價等用術，使評價更具科學性，目標方向更加清晰，使之插上騰飛的翅膀。五單同解，化學略在這個環(huán)節(jié)，通過對“重難點術略評價議”的設計，更加理解教材，把握學生的情況，能夠有利于教學的反思與改進。在這一環(huán)節(jié)的學習中加深了對難點的認識和理解會到教要化解學科教學中的“重難點握突破重難點教學策略，其前提是選擇好學科內(nèi)容的“重難點難點的確定，需先從課標中選取重點，然后在重點中選定學生的學習難點。課標-重點-難點的關系圖如下：在這一環(huán)節(jié)中教學策略的制定有了進一步的認識節(jié)必須要站在一定的高度來設計和制定教學策略簡的字詞反映和提煉各環(huán)節(jié)的策略己能夠遵循其施教，而不會走向無序和低層次。六教專發(fā)，果彩放學習是增加文化底蘊的