中班幼兒體育活動合作行為研究初探 論文

中班幼兒體育活動合作行為研究初探摘要：通過觀察中班幼兒在體育活動中的表現(xiàn)，我們采用問卷調(diào)查與案例搜集相結合的方式，展開了對該年齡段幼兒合作行為影響因素的分析與整理，針對出現(xiàn)的問題采取適當?shù)牟呗砸源龠M中班幼兒在合作能力方面得到一定的提升。一、中班幼兒體育游戲中合作行為的現(xiàn)狀分析；二、影響中班幼兒體育活動合作行為的因素；三、促進中班幼兒在體育活動中合作能力得以提升的指導策略。關鍵詞：中班幼兒，體育活動，合作，影響因素，策略引言：中班幼兒區(qū)別于小班和大班幼兒，他們活潑好動，喜歡游戲喜歡體育活動，以聯(lián)合游戲為主。有了初步的規(guī)則意識，但與同伴交往處于萌芽時期，此時進行合作行為的引導尤為重要。健康體育活動作為幼兒園規(guī)則游戲的一種重要形式，是培養(yǎng)合作意識的有利平臺。通過觀察中班幼兒體育游戲活動，我們對存在的問題做了具體的分析，影響中班幼兒合作行為的因素有哪些？針對這些問題又該如何去解決呢？我們研究小組圍繞這一課題展開了初期的探索。 正文：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中反復提到:“幼兒園應在教育活動中不斷滲透對幼兒合作意識與合作精神的培養(yǎng)，引導幼兒體會合作的意義與價值，鼓勵幼兒學會分工合作，完成團隊集體合作任務”。中班幼兒區(qū)別于小班和大班幼兒，他們的身體素質(zhì)、認知水平和行為規(guī)范等方面都均以較快的速度向前發(fā)展，規(guī)則意識逐漸出現(xiàn)；與同伴交往處于萌芽時期，有交往意愿但并不具備溝通技能，所以極易出現(xiàn)“友情分裂”、甚至攻擊性行為。此時，教師進行合作行為的引導尤為重要。健康體育活動作為幼兒園規(guī)則游戲的一種重要形式，也自然成為了合作意識培育的極好平臺。中班幼兒相對簡單的體育動作或任務可以獨自完成，而多數(shù)稍復雜的卻是無力完成的，自然也就體會不到其中的樂趣，這就需要與他人協(xié)作，幼兒園的健康體育活動可以更快地推動孩子們合作意識的建立。通過對中班幼兒健康體育活動的觀察分析，我們采用問卷調(diào)查與案例搜集相結合的方式，展開了對中班幼兒合作行為影響因素的分析，同時針對性地給出了合理性的建議以促進中班幼兒在合作能力得到相應提升。一、中班幼兒體育游戲中合作行為的現(xiàn)狀分析1.有半數(shù)幼兒存在以“自我為中心”狀態(tài)，自私、獨占現(xiàn)象比較明顯，但意識中對“合作”是有了解的；有35%的孩子愿意與人合作，可以與同伴或周圍的人分享喜歡的物品或玩具；有少數(shù)孩子含糊其辭，對“合作”完全沒有概念，遇到困難或問題只會向老師求助。 2.在老師有目的地引導下，半數(shù)幼兒都可以完成“合作任務”，女孩更勝男孩一籌，主動性優(yōu)于男孩，但男孩在解決合作過程中出現(xiàn)問題的能力優(yōu)于女孩。 3.合作水平處于初期階段，沒有團隊意識，競爭意識淡薄，缺乏合作技能，不能與小朋友有效溝通，影響合作的效果，沒能獲得良好的合作體驗。 4. 家長對合作意識教育重視不足。60%的家長認識到幼兒合作的重要性；30%的家長認為孩子還小，等長大一點再滲透教育；10%的家長無所謂態(tài)度。二、影響中班幼兒體育活動合作行為的因素分析1.幼兒自身發(fā)展特點4—5歲這個年齡段的孩子體育技能較弱，肢體協(xié)調(diào)能力差，遇到阻礙就會退縮，沒有合作意識；另外這個階段的幼兒肢體語言往往快于口頭表達，一秒完不成心愿，肢體語言就先出手了，肢體攻擊必可避免，“合作”失??；個體差異也是導致合作不暢的關鍵因素，性格外向的孩子更愿意與人交往，與同伴合作的幾率遠遠大于內(nèi)向的孩子。2.教育環(huán)境創(chuàng)設不足首先教師要增強合作教育理念，很多老師顧忌體育活動的安全問題，不敢大膽放手，沒有創(chuàng)設足夠的合作條件和方式；其次幼兒園健康體育活動的環(huán)境設置不合理，體育器材太多太雜或太少太高端都導致合作效率降低。3.教師合作引導存在欠缺合作行為來源于合作意識，而合作意識又建立在合作需要之上，所以教師的指導方式方法決定著幼兒合作的產(chǎn)生、保持和延續(xù)。很多老師重于幼兒體能效益，忽視幼兒心理需求；重視體育比賽結果，忽視孩子參與過程表現(xiàn)。4.家長合作意識仍有滯后多數(shù)家長缺乏培養(yǎng)幼兒合作行為的意識，更沒有采取相應的措施幫助孩子良好地成長。有的家長工作繁忙顧不上；有的孩子由祖輩照顧，包攬代勞，也不具備教育能力；有的家長忽視體育鍛煉，注重知識性的學習，即使有淡薄的合作意識卻不知該如何有效地對孩子進行引導教育；還有一部分家長溺愛孩子，教養(yǎng)方式不對，導致孩子不會與同伴友好相處……這些都嚴重影響了幼兒合作行為的形成。三、促進中班幼兒體育活動合作能力提升的指導策略1.積極創(chuàng)設幼兒合作的環(huán)境和條件中班幼兒雖然體育技能偏弱，合作意識不強，但他們活潑好動，喜歡參加集體體育活動和游戲，因此教師應抓住這一特征，創(chuàng)設合作的氛圍和條件，加速幼兒合作意識和行為的產(chǎn)生。（1）巧妙設計合作游戲，創(chuàng)設平等溫馨的合作環(huán)境。 幼兒園體育游戲豐富多彩，中班幼兒適宜三兩人的小組游戲，如《夾球》《接力比賽》《小螞蟻運糧食》等等?！犊鞓穮f(xié)力板》游戲中，一開始，由于和同伴協(xié)作沒有達到一定的默契程度，造成動作不協(xié)調(diào)，協(xié)力板不能在兩人一致的步伐中前進，有的孩子摔倒有的孩子脫離了協(xié)力板，經(jīng)過反復磨練和自己的反省，小朋友們便很快意識到兩個人的合作關系，只有步伐協(xié)調(diào)一致，才有機會奪得團隊第一。在比賽后的交流中，教師帶領孩子們共同探討：怎么才能走得更好？在集體思想的碰撞下，最終取得一致認識：兩個人要步調(diào)一致，緊密配合，才能走向成功。有趣的語言情景也可以激發(fā)幼兒合作的意愿，游戲《小豬運西瓜》，為了促進幼兒合作，老師說：“豬媽媽好辛苦啊，我的豬寶寶們，你們長大了，可以幫我一起把西瓜運回家嗎？”這時，幼兒立刻高興地加入合作運西瓜隊伍中。 （2）老師做合作的榜樣，循序漸進誘導同伴合作。中班幼兒年齡較小，基本都是在不斷模仿中學習，為了幫助幼兒學會合作，老師作為其中一員，蹲下來參與其中是最好的方法。如游戲“老鷹捉小雞”，由兩位老師示范當“老鷹”和“雞媽媽”，等幼兒了解了玩法后演變成幼兒之間的合作游戲。游戲“丟手絹”“切西瓜”“小猴種樹”等也可以在老師的講解之后，由理解能力強一點的孩子和老師合作示范游戲，再逐步帶領全體幼兒共同合作游戲。（3）提供適宜的合作材料，促進合作行為的形成。適量的教育資源直接影響這幼兒各方面的發(fā)展，數(shù)量過多會導致幼兒無從下手，數(shù)量過少則又會出現(xiàn)“無事可做”的現(xiàn)象。所以幼兒園應根據(jù)實際情況適量地投放適宜的體育材料供幼兒使用。在健康區(qū)域可以投放多種供幼兒合作的材料，讓幼兒自由選擇，如：提供特大的紙筒，幼兒想玩就得主動去找同伴，因為一個人是無法玩起來的，必須和多個同伴合作才能讓紙筒動起來，再次基礎上，老師再逐漸引導幼兒探索紙筒的多種玩法。再如“玩轉(zhuǎn)呼啦圈”，想變成一列小火車，需要孩子們用圈一個套住一個，既要“火車”不斷裂又要完成任務，沒有合作是完不成的。由慢到快，由兩個幼兒游戲，再到幾個一起合作游戲，逐漸熟練到游戲自如。我們還投放了羽毛球、大鞋、舞獅子、水桶、跳竹桿、長繩等材料。一開始，孩子們一個人玩，漸漸地，孩子們發(fā)覺自己一個人玩很累又無趣。這時候，我們就引導孩子組成一個組合，合作或輪流玩，他們玩得更開心了。有的體育器材在數(shù)量上適量減少一些，其目的就是為了引發(fā)幼兒之間的交往合作，過多的數(shù)量容易“麻痹”孩子的思維。如“好玩的報紙”、“傳球”“好玩的圈圈”等等。（4）開展豐富的體育活動，促進合作能力得以提升。幼兒園的健康體育活動豐富多樣，有自由的晨間活動、自主的健康區(qū)域活動，有規(guī)則明確的集體教學活動、指令清晰的早操活動和層次不一的戶外活動等等，我們都可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，在活動中有針對性地強化他們的合作意識，從而增強其合作能力。由于有了豐富的體育活動，孩子們交往的頻率大大增強，主動交往意識也明顯提高，加上老師適宜的引導，幼兒對合作的認知日趨成熟。2.家園配合共同推動教育目標的的達成 科學的教養(yǎng)模式對幼兒全面健康的發(fā)展有積極推動的作用?？梢酝ㄟ^多樣化的形式和途徑，最大限度發(fā)揮家長的潛能，借助家園通力，探索出一系列適合中班年齡段的親子體育活動項目，這是大大提升幼兒合作意識的有效路徑。 （1）借助培訓，幫助家長提升合作教育的意識。 對于合作教育意識淡薄的家長，除了開展針對性的家訪，還可以借助培訓活動與家長積極互動，讓家長充分感受到合作的重要性和趣味性。通過親子操、親子體育游戲、體育沙龍、親子制作器械等活動，體會體育合作的潛在教育價值。家長們從開始的被動到最后的主動表現(xiàn)，為提升家庭合作教育打下良好的基礎。 （2）有效激勵，促進家長積極參與親子體育活動。對于合作行為比較被動的家長，每學期的家長會是宣傳有關幼兒合作能力培養(yǎng)的重要契機，其次，家園聯(lián)系欄也可以傳達培養(yǎng)幼兒合作能力的方法和策略；同時，借助家長開放日活動、親子運動會等活動，邀請家長作為嘉賓，可以大大激發(fā)他們的積極性和參與熱情，多種多樣的“合作類”體育活動，家長和孩子們在身體上得到了鍛煉，情感上得到了升華，合作能力得到了提升。（3）及時指導，提升親子合作質(zhì)量推動目標達成。對于合作教育能力不足的家長，我們針對不同情況推送各類合作性的體育游戲，比如祖輩養(yǎng)育的孩子，可以推出適合老人與孩子合作項目，其特點是運動量不大、玩法易懂、器械隨手可得，如球類游戲、紙類游戲、布類游戲等。對于時間緊俏的家長，推出家庭菜單式的親子游戲課程，他們根據(jù)自身情況隨機選擇靈活安排。不同的孩子合作能力也是不同的，家長及時反饋合作情況，教師不定期地對其進行指導，以提升家長在親子合作方面的能力，促使家庭和幼兒園的教育目標達成一致。經(jīng)過一段時間的探索，我們堅持“健康第一合作至上”的理念，不斷地觀察、分析、研討、交流、整理……積累了初步的經(jīng)驗。我們知道想要形