17《山市》教學(xué)設(shè)計說課稿

17《山市》教學(xué)設(shè)計說課稿

建德市壽昌初級中學(xué)周陳莉

各位評委、各位教師：

大家好！

我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學(xué)。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面談?wù)剬@篇文章的理解。

一、教材分析

1．教材的地位及課文的特點

本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進展科學(xué)探究的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相像，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進展適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動的語言描述山市的生成、進展、高潮及至消逝的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至根本不作要求。

2．教學(xué)目標(biāo)和重點、難點確實立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)積存一些文言詞語，理解課文大意。

力量目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象，熬煉口頭表達力量和活動組織力量。

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會“山市”奇妙、壯美的幻景。

養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。

重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的奇妙，并再現(xiàn)“山市”。

難點：培育學(xué)生的合作探究力量，想象及口頭表達力量。

3．學(xué)情分析

初中一年級學(xué)生較活潑，形象思維較強，有肯定的概括力量，能抓住事物的主要特點進展分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有肯定的獨立見解，但他們的有意留意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積存詞語與培育想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增加教學(xué)的直觀性、吸引力，進展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了肯定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，依據(jù)要求用一課時來完成有肯定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，留意語速和語調(diào)。

②借助工具書和書中解釋疏通文意，預(yù)備復(fù)述課文。

⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

二、教法

在整個教學(xué)過程中，我始終堅持表達學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了以下教法：

1．情境設(shè)置法。

本節(jié)課中，我充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)

生的奇怪心與探究欲。其次整節(jié)課都在具有神奇氣息的中國古典民樂的氣氛中。課件的`背景是與文言文意境相像的中國古典山水畫，字體采納楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，布滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫忙學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

2．誦讀法

教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克制學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

3．質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生相互釋疑，教師適當(dāng)補充。

4．爭論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。同時將簡潔的分組爭論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的爭論形式。

5．畫圖法

《山市》中的風(fēng)光瞬息萬變、虛無縹緲，比擬適合培育學(xué)生的想象力。因此，我從三個層面來培育學(xué)生的想象力。①以制造性復(fù)述來培育學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培育學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最終又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

三、學(xué)法

在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同進展。

1．圈點勾畫法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈誕生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、進展、高潮與消逝四個階段。

2．文言文閱讀法

在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的力量。

3．誦讀法

把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

4．爭論法

充分爭論，相互啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力氣。

5．畫圖法

充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：仆人公阿拉丁為了向

http://http://./news/55AD7002C414AD3E.html

公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了很多宮殿。然后，請同學(xué)們說說動畫片中最奇妙的是什么？并適時引導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間消失一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領(lǐng)悟“山市”的奇妙吧！[說明]：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的奇怪心與探究欲，為后面的活動作好情感預(yù)備。

2．檢查預(yù)習(xí)，整體感知

理解課文大意是一切活動的根底，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的根底上整體感知課文。詳細做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。

由學(xué)生相互釋疑，教師適當(dāng)補充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反應(yīng)預(yù)習(xí)狀況，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)或確定或指正。③分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機械的翻譯，提倡制造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

3．合作探究，培育想象力

這一環(huán)節(jié)主要是培育學(xué)生的想象力，口頭表達力量和活動組織力量。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組爭論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它綻開爭論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，選擇一副圖思索：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的根底上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思索：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的四周還應(yīng)當(dāng)有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢？

②按小組活動再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。

③請各小組派代表展現(xiàn)作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。

4．拓展延長

這么奇異的“山市”要是能常常觀察多好啊！那么它究竟是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思索從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進展科學(xué)探究的欲望。

5．總結(jié)評價

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間?！彪m然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了??！最終讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的奇妙、壯美吧！