17《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

17《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

建德市壽昌初級(jí)中學(xué)周陳莉

各位評(píng)委、各位教師：

大家好！

我叫周陳莉，來(lái)自建德市壽昌初級(jí)中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解。

一、教材分析

1．教材的地位及課文的特點(diǎn)

本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)展科學(xué)探究的內(nèi)容?！渡绞小肥且黄难晕模婕暗淖匀滑F(xiàn)象與“海市蜃樓”相像，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、進(jìn)展、高潮及至消逝的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至根本不作要求。

2．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積存一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

力量目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象，熬煉口頭表達(dá)力量和活動(dòng)組織力量。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”奇妙、壯美的幻景。

養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的奇妙，并再現(xiàn)“山市”。

難點(diǎn)：培育學(xué)生的合作探究力量，想象及口頭表達(dá)力量。

3．學(xué)情分析

初中一年級(jí)學(xué)生較活潑，形象思維較強(qiáng)，有肯定的概括力量，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)展分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有肯定的獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的有意留意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積存詞語(yǔ)與培育想象力結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用畫筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增加教學(xué)的直觀性、吸引力，進(jìn)展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了肯定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，依據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有肯定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。

⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，留意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

②借助工具書(shū)和書(shū)中解釋疏通文意，預(yù)備復(fù)述課文。

⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識(shí)記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。

二、教法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持表達(dá)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1．情境設(shè)置法。

本節(jié)課中，我充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)

生的奇怪心與探究欲。其次整節(jié)課都在具有神奇氣息的中國(guó)古典民樂(lè)的氣氛中。課件的`背景是與文言文意境相像的中國(guó)古典山水畫，字體采納楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等書(shū)法字體。整體界面古色古香，布滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫忙學(xué)生感受文言文中的物象，通過(guò)聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

2．誦讀法

教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要。要克制學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。

3．質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，學(xué)生相互釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

4．爭(zhēng)論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)潔的分組爭(zhēng)論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的爭(zhēng)論形式。

5．畫圖法

《山市》中的風(fēng)光瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲，比擬適合培育學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培育學(xué)生的想象力。①以制造性復(fù)述來(lái)培育學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來(lái)培育學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最終又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

三、學(xué)法

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注意學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同進(jìn)展。

1．圈點(diǎn)勾畫法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預(yù)習(xí)中，圈誕生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、進(jìn)展、高潮與消逝四個(gè)階段。

2．文言文閱讀法

在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的力量。

3．誦讀法

把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。

4．爭(zhēng)論法

充分爭(zhēng)論，相互啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力氣。

5．畫圖法

充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先播放動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》的片段：仆人公阿拉丁為了向

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公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了很多宮殿。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片中最奇妙的是什么？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間消失一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)悟“山市”的奇妙吧！[說(shuō)明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的奇怪心與探究欲，為后面的活動(dòng)作好情感預(yù)備。

2．檢查預(yù)習(xí)，整體感知

理解課文大意是一切活動(dòng)的根底，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的根底上整體感知課文。詳細(xì)做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。

由學(xué)生相互釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，反應(yīng)預(yù)習(xí)狀況，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)或確定或指正。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，提倡制造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

3．合作探究，培育想象力

這一環(huán)節(jié)主要是培育學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)力量和活動(dòng)組織力量。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過(guò)小組爭(zhēng)論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它綻開(kāi)爭(zhēng)論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，選擇一副圖思索：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說(shuō)得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的根底上，多媒體出示板書(shū)，并進(jìn)一步提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思索：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的四周還應(yīng)當(dāng)有山、有樹(shù)、有小橋流水……把文中沒(méi)有提到，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫進(jìn)去。那么請(qǐng)問(wèn)文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們?cè)谟邢薜漠嫾埳显鯓颖憩F(xiàn)無(wú)限的“山市”呢？

②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場(chǎng)景，由小組長(zhǎng)組織分工，擅長(zhǎng)畫的畫，擅長(zhǎng)作文的同學(xué)就用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪該場(chǎng)景，可以是描寫性的文字，也可以是詩(shī)歌等形式。

③請(qǐng)各小組派代表展現(xiàn)作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過(guò)程。

4．拓展延長(zhǎng)

這么奇異的“山市”要是能常常觀察多好?。∧敲此烤故窃鯓有纬傻哪?？通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思索從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)展科學(xué)探究的欲望。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間?！彪m然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了！！最終讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì)“山市”的奇妙、壯美吧！