少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

少年閏土》教設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)教程】【設(shè)計(jì)意圖】一、揭題字感大文條清、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、利。(示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意)小結(jié)：請(qǐng)大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。、文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面?zhèn)€練習(xí)。（出示練習(xí)題：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列相處離回相【設(shè)計(jì)意圖】二讀并，知師章面理清了文章的順就了解了文章的大意起這段回憶呀對(duì)作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。（）境寫讀色。（1誰來讀讀第一句話生朗及時(shí)評(píng)價(jià)）（）朗讀，最重要的就讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請(qǐng)你來讀出那些美麗的色彩。（3讓我們美美地讀第一句話。（）物寫學(xué)批（）誰來讀第二三句話（）如果用一個(gè)詞語來容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（）咱們把自己剛才閱的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的書機(jī)智勇）（4誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。（）比讀感變師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是景物，那么第二三句話描寫的就是人物；果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用；景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；靜相生，我們就來比比誰讀得更好。（師生合作朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】三讀品，悟師筆（）作者課文一開頭，就在麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)

這一畫面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧示外貌的句子）（2眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑樸可愛等（3像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞：健康樸實(shí)）誰來讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛。（）從作者對(duì)閏土的外的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有，都長(zhǎng)一個(gè)樣作這兒呢？老師讀這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)示畫，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土樸實(shí)健康感受到了沒？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎（導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）（5沒錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫的圓臉，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈生自己說）總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫示如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）【設(shè)計(jì)意圖】四創(chuàng)讀，聽?zhēng)熤校ǎ├ㄊ赂胸S、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什？聽著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出)，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事?；脽舫鍪静叮?-（）—（）——）（引導(dǎo)學(xué)生概括）（）讀略感能、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是新事、稀事這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng)說說省略的是什么）、你看，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來形容呀?。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R(shí)廣知淵博神通廣大聰明能干）、真會(huì)用詞，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè)）（）讀事感渴1閏土就是這樣見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候，他說——(生雪地捕鳥若讀不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì)是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）、聽著閏土滔滔不絕講述”由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有……）3”又情不自禁地感嘆——（出示句：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，……）

4看見院子里高墻上的四角的天空”你想到一個(gè)成語——（井底之蛙）、是的，當(dāng)閏土在雪捕鳥的時(shí)候，我在；閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，我在。、所以閏土講述的無是哪一樁哪一件，對(duì)于我來說，喚起的一再是這樣的感覺句子）這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆一種怎樣真切的向往??！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生答）8是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀?。ㄉR讀：啊！閏土的心里……）【設(shè)計(jì)意圖】五體涵，外讀師、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！、我的哭泣和哀求并沒有挽留閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了美麗的鄉(xiāng)村畫面。（生讀第一自然的色描寫而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少（男生讀第一自然的三四兩句話后來很長(zhǎng)的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)這樣絕美的景象。（班齊讀第一自然）三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過了這樣