淺談生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

淺談生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

Summary：現(xiàn)如今，生活化教學(xué)在生物課堂當(dāng)中得以應(yīng)用，并將生活實(shí)際與生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)生物更加輕松，還能夠使學(xué)生熱愛(ài)生物并且知識(shí)儲(chǔ)備量增加，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文通過(guò)講述生物學(xué)教學(xué)的意義與生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再到生活化教學(xué)與生物學(xué)課堂融合的具體策略而使學(xué)生具有生物核心素養(yǎng)，并做到學(xué)以致用。Keys：生活化教學(xué)；初中生物教學(xué)；應(yīng)用引言在初中生物教學(xué)中，教師要改善教學(xué)質(zhì)量和效率，運(yùn)用生活化理念進(jìn)行教學(xué)，將生物與生活緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)內(nèi)容。生活中有很多現(xiàn)象與生物知識(shí)關(guān)系密切，教師可以利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到生物知識(shí)在生活中的作用，加深學(xué)生的體會(huì)，降低生物知識(shí)的理解難度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)有效性。1生活化教學(xué)的基本原則1.1科學(xué)性原則初中生活潑好動(dòng)，對(duì)生活中的一些新鮮事物懷著好奇心，初中生物學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，在教學(xué)過(guò)程中比較容易吸引學(xué)生的注意力。但是，學(xué)生對(duì)直觀形象的知識(shí)比較感興趣，如果單純對(duì)生活事件進(jìn)行講解，難以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的積極性。教學(xué)必須遵循科學(xué)來(lái)開(kāi)展生活化教學(xué)，選擇科學(xué)性的事件來(lái)突出生物知識(shí)的重要性，將生活常識(shí)與生物概念之間存在的差異充分凸顯出來(lái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生追根問(wèn)底的興趣，1.2主體性原則生活化教學(xué)是以日常生活為元素或情境，教師在授課過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠充分挖掘生活化教學(xué)的功能，促使學(xué)生能夠在親近的自然生活中更加容易地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在生活化教學(xué)中，生物教師應(yīng)遵循主體性的原則，以課堂教學(xué)為主，在課堂上面逐漸改變傳統(tǒng)保守的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變現(xiàn)象方法和思維方式，營(yíng)造一種活躍、熱烈的課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入生活中學(xué)習(xí)，再將生物知識(shí)導(dǎo)入生活元素，這樣學(xué)生才能充分認(rèn)識(shí)世界和理解生物知識(shí)。2初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀2.1學(xué)校對(duì)于生物課的重視不足在很多初中校園中，包括學(xué)校的管理層、授課教師、學(xué)生們大多數(shù)認(rèn)為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文是主要學(xué)科，生物、地理等是輔助學(xué)科，學(xué)好、學(xué)不好沒(méi)有什么必要。但是這樣的分科意識(shí)很容易導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，也造成了生物課的弱勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，初中的生物課在每周3課時(shí)，但生物是一門需要較多時(shí)間實(shí)踐的課程，很多知識(shí)是需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。生物不僅僅是一門學(xué)科，還是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)生物課的重視。2.2師生之間缺少溝通現(xiàn)階段的生物課堂教學(xué)很明顯的現(xiàn)象之一就是師生之間缺少溝通。初中生正處在叛逆階段，因?yàn)槿鄙贉贤?，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩教師同時(shí)厭煩生物課等現(xiàn)象。雖然有些教師也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但是由于閑暇時(shí)間較少或不知道從何處入手等方面，沒(méi)有過(guò)多地與學(xué)生進(jìn)行溝通。有時(shí)教師與學(xué)生進(jìn)行交流，只是簡(jiǎn)短地詢問(wèn)或者批判，并沒(méi)有真正掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，也無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于生物課就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)師生不和，在教學(xué)中無(wú)法達(dá)成共識(shí)，使生物課的教學(xué)質(zhì)量下降。3生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1將生活實(shí)例引入課堂在初中階段的生物學(xué)教育當(dāng)中，這門學(xué)科給學(xué)生帶來(lái)新奇又陌生的感受，并且初中生物課本當(dāng)中的知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)?；诖?，在生物課堂的教學(xué)過(guò)程中融合進(jìn)生活化的教學(xué)策略，教師能夠通過(guò)生活實(shí)例幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)指點(diǎn)好方向，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探索欲望，從而讓學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)接受度更高。比如，在進(jìn)行“植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽”的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)展示一盆花進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生思考并且觀察這盆花，在養(yǎng)護(hù)的時(shí)候都應(yīng)該做些什么。學(xué)生們第一時(shí)間想到的幾乎都是澆水。然后教師可以讓學(xué)生思考澆水要往哪里澆？具體都有什么操作過(guò)程等，由此引出植物吸水的主要器官等。隨后教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生們看湖邊的柳樹(shù)被“打吊瓶”的視頻，讓學(xué)生思考為什么要這樣做。通過(guò)這樣的形式使學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心增加，并熱愛(ài)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以召集學(xué)生通過(guò)拍攝生活當(dāng)中的小視頻并分享，擴(kuò)展課堂知識(shí)，明確植物生長(zhǎng)過(guò)程中需要的營(yíng)養(yǎng)成分，從而使得學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅且和諧的環(huán)境之下了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。3.2生物教學(xué)情境化為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，首先需要良好的教學(xué)情境。初中生物課程屬于自然學(xué)科，學(xué)生剛進(jìn)入初中階段，會(huì)對(duì)自然學(xué)科存在一定的陌生感，需要生物教師運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生動(dòng)的課堂內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索新知識(shí)的興趣。這樣學(xué)生在生物教師的感染下，能夠充分體會(huì)到生物知識(shí)所獨(dú)具的魅力。生活化教學(xué)方式就是在講授生物課程過(guò)程中，從人們的日常生活找到相關(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生盡快找到所容易理解的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松和愉快。同時(shí)，生物教師還可以借助多媒體，將生活中的一些情境錄制成小視頻，讓學(xué)生利用生物知識(shí)來(lái)解釋視頻中所看到的內(nèi)容。這樣可以充分挖掘?qū)W生的想象力，能夠更加直觀地理解一些抽象的生物知識(shí)。3.3設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容生物學(xué)蘊(yùn)含的知識(shí)與內(nèi)容較綜合，因此為了滿足課程的教學(xué)需要，就要通過(guò)一系列的生活化活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)對(duì)課外活動(dòng)的參與能夠放松自己的內(nèi)心，使考試與學(xué)習(xí)的壓力減少并且能夠在實(shí)際生活當(dāng)中更有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生物知識(shí)也會(huì)有一個(gè)完善的了解。因此，教師通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)將課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，幫助學(xué)生在生活化的活動(dòng)當(dāng)中增加知識(shí)儲(chǔ)備量和生活經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在有限的課上感受生活無(wú)限的美好，并且能夠充分接觸生活。3.4生活化課后作業(yè)的布置在布置的課后作業(yè)中添加生活元素，能有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師設(shè)置的生活化作業(yè)要給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集生物問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解更多的生活知識(shí)。實(shí)踐性課后作業(yè)的設(shè)置，要求教師不斷更新自身的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，通過(guò)多樣性的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。結(jié)語(yǔ)總而言之，在當(dāng)前開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，還存在一定程度的資源不足現(xiàn)象，而針對(duì)此種現(xiàn)象，就應(yīng)做到基于生活化理念下積極展開(kāi)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，做到生物實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面的生活化，這樣則十分有助于促進(jìn)生物知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活之間的充