優(yōu)質(zhì)課大賽初中地理2022年度模擬展示課《地圖的閱讀》李珍

七年級(jí)第一章第三節(jié)《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課《地圖的閱讀》是七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容，對(duì)之前的《地球和地球儀》起到了承上啟下的作用，是七年級(jí)學(xué)生初次接觸地圖并為今后地理學(xué)習(xí)中的讀圖識(shí)圖打下基礎(chǔ)的重要一課。對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。二、教學(xué)對(duì)象分析本課面向的對(duì)象是剛接觸地理的新七年級(jí)學(xué)生，對(duì)地理的了解還不是很深入，故應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本方法。運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的兩項(xiàng)技能。這兩項(xiàng)技能，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有過接觸，課中涉及的經(jīng)緯網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)也在上節(jié)課《地球和地球儀》中有所了解。本節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過親身操作和信息技術(shù)手段，使學(xué)生了解地圖上的比例尺、方向、圖例的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀地圖。2.過程與方法：通過信息技術(shù)與教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括、歸納。通過地圖類APP的使用引導(dǎo)學(xué)生查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過查閱高德地圖使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)，產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)科的興趣；通過將班級(jí)平面圖補(bǔ)充完整培養(yǎng)對(duì)班集體的熱愛（二）教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的相關(guān)知識(shí)（三）教學(xué)難點(diǎn)：方向的辨別四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件課前預(yù)熱初步了解學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。請(qǐng)同學(xué)們幫助老師想一想去貴州出差需要帶哪些工具、衣服?！镂⑿湃海赫?qǐng)同學(xué)們暢所欲言，積極交流。一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，埋下貫穿課堂的第一條主線

：天津到貴陽(yáng)的路線有多長(zhǎng)）使學(xué)生感受到地理與生活的密切關(guān)系，利用生活中常用軟件高德地圖查找路線圖，埋下主線：天津到貴陽(yáng)火車站的路程有多長(zhǎng)。并引出課題：《地圖的閱讀》師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻屠蠋熇酶叩碌貓D查找出從天津出發(fā)到貴陽(yáng)火車站的路線。問：你能通過剛才幫老師查找出的路線圖看出這段路程的長(zhǎng)度嗎？過度：下面我們就來通過學(xué)習(xí)地圖的閱讀解決這個(gè)問題?！锔叩碌貓D：輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)路線的查找二、感知地圖的語言（設(shè)置第二條落實(shí)主線：將教室平面圖補(bǔ)充完整）1.使學(xué)生通過觀察不完整的教室平面圖感受地圖三要素的重要意義2.引導(dǎo)學(xué)生在書中找出比例尺、方向、圖例這三個(gè)語言，引出第二條落實(shí)的主線：為教室平面圖添加三個(gè)語言，使其完整。1．請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖畫的是什么在學(xué)生猜不出來之際請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)利用普羅米修斯揭秘答案：原來是這間教室之所以沒看出是一副教室平面圖，是因?yàn)閳D不完整，缺少語言。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业降貓D的三個(gè)語言。過渡：下面就讓我們來解讀地圖的三個(gè)語言，最終將教室平面圖補(bǔ)充完整?！锲樟_米修斯利用普羅米修斯的透明度設(shè)置實(shí)現(xiàn)教室實(shí)物圖與平面圖的轉(zhuǎn)換。比例尺學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用比例尺在圖中計(jì)算實(shí)地距離。內(nèi)容：1.通過任務(wù)一進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)，感受比例尺的概念。2.通過觀察圖片總結(jié)比例尺的表示方法。3.為教室平面圖添加比例尺。1.通過樂恩學(xué)習(xí)系統(tǒng)布置實(shí)地測(cè)量和計(jì)算的小任務(wù)，使學(xué)生能更深的感知什么是比例尺，使抽象概念具體化。2.通過樂恩搶答器開展小游戲，讓學(xué)生搶答：在三幅圖中找到哪些不同。既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又使學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了比例尺的三種表示方法。3.學(xué)生在充分了解比例尺后，利用樂恩學(xué)習(xí)平臺(tái)在平板中用觸屏為教室平面圖添加比例尺，既落實(shí)了比例尺這一基本語言，又可方便老師抓屏進(jìn)行講解交流?！飿范骰?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生通過樂恩學(xué)習(xí)平臺(tái)接收老師推送的任務(wù)。★樂恩互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生利用了恩學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行搶答。★樂恩互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生可以自由在Pad拖動(dòng)，繪圖。交流可利用抓屏功能將學(xué)生分類結(jié)果展示出來。方向?qū)W習(xí)目標(biāo)：能夠在地圖上正確辨別方向。內(nèi)容：1．通過觀察不同地圖總結(jié)地圖中表示方向的方法。2.練習(xí)在地圖中判別方向。3.實(shí)地勘測(cè)教室的方向。4.為教師平面圖添加方向。1.掃描微信二維碼，關(guān)注“一起學(xué)習(xí)吧”公眾號(hào)，在公眾號(hào)中回復(fù)1—3不同的數(shù)字會(huì)收到不同的地圖，請(qǐng)同學(xué)們找出自己收到的地圖中表示方向的方法。2.通過樂恩學(xué)習(xí)系統(tǒng)推送試題包，學(xué)生在平板上答題。3.學(xué)生利用指南針APP勘測(cè)教室方向。4.學(xué)生通過樂恩學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用平板為教室平面圖添加方向，教師抓屏講解交流?！镂⑿殴娖脚_(tái)通過回復(fù)不同數(shù)字獲取地圖，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的線性模式，更加突出了學(xué)生的主體地位?！飿范骰?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送試題包實(shí)現(xiàn)課堂測(cè)試功能。指南針APP利用指南針實(shí)現(xiàn)方向勘測(cè)★樂恩互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生pad端繪制，教師抓屏講解交流。圖例學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確識(shí)別常用圖例內(nèi)容：1.比賽記憶常用圖例2.為教室平面圖添加圖例。1.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記憶常用圖例后，利用普羅米修斯拖動(dòng)技術(shù)展示記憶成果。2.學(xué)生通過樂恩學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用平板為教室平面圖添加圖例?！锲樟_米修斯利用普羅米修斯拖動(dòng)技術(shù)既能引起學(xué)生的興趣，又能使教學(xué)由線性模式走向互動(dòng)模式。樂恩互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生pad端繪制，教師抓屏講解交流?？偨Y(jié)回顧（呼應(yīng)落實(shí)第二條主線：將教室平面圖補(bǔ)充完整）總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用的成就感和對(duì)集體的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生將補(bǔ)充完整的教室平面圖起好名字展示給父母，向父母介紹自己學(xué)習(xí)生活的教室。1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檠a(bǔ)充好三個(gè)語言的教室平面圖起一個(gè)圖名。2．請(qǐng)同學(xué)們將補(bǔ)充完整的教室平面圖上傳微信群，以便回家向父母介紹自己的班級(jí)教室和同學(xué)之間交流成果。樂恩互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生pad端繪制，教師抓屏講解交流。更好地實(shí)時(shí)互動(dòng)。微信群利用微信群進(jìn)行課后交流。三、呼應(yīng)延伸（呼應(yīng)落實(shí)第一條主線：天津到貴陽(yáng)的路線有多長(zhǎng)）為了使課程結(jié)構(gòu)完整，使學(xué)生充分感受到地理對(duì)解決生活中實(shí)際問題的重要作用，故請(qǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)地圖的閱讀方法之后，解決課的開始提出的問題：天津到貴陽(yáng)火車站的距離有多長(zhǎng)。并互相