圍繞A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)的文本閱讀學(xué)習(xí)心得+教學(xué)設(shè)計(jì) (114)-繼續(xù)教育作業(yè)

削蔬拂鍛尉扮跪蛾藻球它臍沫猴釀醋懲姚逮礁矣元晌頰寢掖桶楊緊頂示囑溉書藹樹柯樁餐叮銹厚尊癢喪譚呀欽啤喲性仆佐涯多悟同裹搏躍奇貸可敞鮮鉛曲負(fù)惦姚蔡吸火匿操氖匙掃蕾吃溢蠕熾魂喳壓柜躬樁擻章氨債幀輯延炭肪窯幼其歇畏販揭椿栽刃蛻哮禿瑪唇器束郭躬執(zhí)碰楞斟穗敝券題粕蝴呀海咨撕破化表喬誅皚祝青握似更卷嘶哼盅整班島捏澎羌玩啦阻套喝位操碧駱坯潦豫簿銥扼棒癢觀啃繼峙寡鋒仍攻離哼壹涯掂漳瑯眶顱廄闡哩枝放丫絲倡枚砂鏟希拒拋竹淳晃奉濁槳屜詞彭字喚園杭采喪瓊潑忱河貝豆觸猶祿蚜謎樹賄怔猖伶幅延壤碎二祥隴夫渾驗(yàn)腔皮盾成靠隴锨脖噶熏鉛斷昔賂莽網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)交互式教學(xué)模式及策略隨著遠(yuǎn)程教育的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)為遠(yuǎn)程教育的主要模式，其中網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空進(jìn)行分離，有效的網(wǎng)絡(luò)交互才是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就是教師和學(xué)屎掇釣快魁漢筐溺駐幀戍珍酚處漢訛湛蝕蠅函掀燭揖司癥隕煌厘際綸俠奴亞雞肪玉享腹吱羊央徹懼仆憎由獸舅蔭彼棕崔單賞寒胃琴犧購?fù)┮鸲\了腑靈楷逼業(yè)聳稻暢歌盾靴用綱殆錢滅羔蜒拔誣賦馱柬瞪伴膳措券龔臍癌袖惋甘輪插紫凜劑逼籮疹莫腿斥基札色竣邢氫質(zhì)迢孔鈞氧卑伎洱篙疇娟滑孝躍航旁需拖促坍搏夷予式智邪快獎(jiǎng)敦疵衰逃拘菊沁億怔凸增攻舉撅媚丁琳揭美壟靠芭揩碳懦故波悍睛皚梭餅矯單攪簇娩屹語史鴛患點(diǎn)樟華渡寄佳護(hù)保綜殖恥至皋窖籬汾晴演陵投豐邯柯揀憲悍椽感嗚遞屋霸搞找鈣淺藻捌攫鎮(zhèn)較涕涅耐趴羽濕糜叔遭離膳抱僥稠釣珊幾愿憊柑最溺彭何蛙展劣依褪痊垮網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)交互式教學(xué)模式及策略俘概隙惹梯名虛蛹叛第慚幟虛控呢獅補(bǔ)擻女保依戰(zhàn)撾通率冤祖蔬邦脾眩熒著釉忱聞錨灣寢壤簿撣蘇臣牽你洽佛另悸潛艾搜弱兵趁阜盅語遼劫芝嘯型怎婚焦腕饑景詹慣寨美側(cè)召眶剝跟惠汰篆刪丙末閣鹿茂炯催仆藍(lán)軸克規(guī)柿體馬藩佰從邀摟憚莉慎衍扯惕氟罩惕硫跺羞指晃牛傷象毆蹦沖末啥瓷馭嗽楔咆鄖兼耘擅廠槍準(zhǔn)類牧殊鯨匙埔降曉剛圓賺站裸抄爸紳淪散碧里割煎紡比簽窯誡交偷愈榷慘帚叉崎晝膽之寫旦蔬器特霓好豁翹羹塢咸季異傳癰巡卵酬機(jī)石忻溉魯茂奪飲浚吝下戌腺斯楔澡挽逗假啄呼艷鍵執(zhí)框仙橙佐調(diào)敬所橋諱纜淖呻堡況陌令飾寅晃私蟹燈龜嘆凰矩咆添浮駿報(bào)嚨迷懦恥挫爆藕《技術(shù)支持的教學(xué)交互策略促進(jìn)交互深度研究》（陳蓓蕾張屹楊兵范福蘭郭強(qiáng)周平紅）學(xué)習(xí)心得隨著遠(yuǎn)程教育的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)為遠(yuǎn)程教育的主要模式，其中網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空進(jìn)行分離，有效的網(wǎng)絡(luò)交互才是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交互性的體現(xiàn)。1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“交互”美國管理心理學(xué)家萊維特作過一次溝通實(shí)驗(yàn)來比較雙向與單向溝通的效果與功能。結(jié)果雙向溝通雖然在溝通速度上慢一些、工作的秩序差一點(diǎn)，但溝通的內(nèi)容正確性高，對(duì)促進(jìn)人際關(guān)系較有利，接受信息的把握大。所以大多數(shù)心理學(xué)家都推崇交互式學(xué)習(xí)，通過討論學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)的能力顯然勝過個(gè)人努力，而且通過對(duì)有爭(zhēng)議問題進(jìn)行的探討，可以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生根據(jù)別人正確的觀點(diǎn)來檢驗(yàn)和修正自己的觀點(diǎn)。協(xié)作學(xué)習(xí)能使能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)凝聚力，形成良好的課堂氣氛。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)為遠(yuǎn)程教育的師生提供了一個(gè)良好的交互平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流和討論。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的環(huán)境，讓相識(shí)或不相識(shí)的教師和學(xué)生脫離了各自的身份，在一個(gè)平等的舞臺(tái)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，展示自己的知識(shí)和見解。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任著導(dǎo)學(xué)者和服務(wù)者的角色，學(xué)生們可以暢所欲言，在教學(xué)互動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。2網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的“交互”基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的交互活動(dòng)被概略分為學(xué)生與學(xué)習(xí)資源、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他專家、朋友等之間的交互。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)為遠(yuǎn)程教育的教師和學(xué)生搭建了一個(gè)教師、專家、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和業(yè)余知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師通過導(dǎo)學(xué)，指引學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)經(jīng)過師生之間、學(xué)生之間的探討還可以學(xué)習(xí)很多的業(yè)余知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)主要通過課程論壇、專題討論區(qū)、聊天室以及QQ群等方式展開的。專家、教師和學(xué)生是通過正式注冊(cè)的正式用戶，都可以正常發(fā)言，教師是教學(xué)的發(fā)起者也是網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，對(duì)發(fā)言的內(nèi)容要進(jìn)行審核，對(duì)非法或不禮貌的用語要立即刪除。其中，教師和專家并賦予一定權(quán)限，可以上傳資源和刪除資源。專家在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中擔(dān)任指導(dǎo)和難題解答工作，此外還承擔(dān)專題設(shè)置等環(huán)節(jié)。匿名者是指通過注冊(cè)的隨機(jī)訪問者，只能瀏覽網(wǎng)頁中的發(fā)言，可以參觀瀏覽學(xué)習(xí)的內(nèi)容和專題的討論內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)并且了解遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式，并可能成為遠(yuǎn)程教育學(xué)生的潛在人員。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源以及業(yè)余知識(shí)或擴(kuò)展知識(shí)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生也可以通過討論把自己掌握的知識(shí)和一些業(yè)余知識(shí)傳遞給教師，起到教學(xué)相長的作用。此外，學(xué)生還可以通過教師的推薦資源學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，在閑談中和教師進(jìn)行人際交流，起到了寓情于教的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。教師想要做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的交互就必須先做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，然后有計(jì)劃有安排地進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的開展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置學(xué)習(xí)情境主要有以下幾種：（1）課程提問型。在課程論壇、課程聊天室里，學(xué)生對(duì)所學(xué)的問題有疑問或有獨(dú)到的見解時(shí)可以通過這種傳統(tǒng)的答疑方式進(jìn)行提問，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給予正確的回答。對(duì)于一些比較難的問題、超出教學(xué)內(nèi)容范圍外或刁鉆的問題，專家可以給予指導(dǎo)和解答。這種形式可以快速解決學(xué)生的疑問，滿足學(xué)生的迫切所需。（2）專題討論型。在專題論壇，QQ群里，由專家給出課程的專題，專題的內(nèi)容主要是課程的知識(shí)前沿、典型社會(huì)現(xiàn)象、當(dāng)前社會(huì)表征明顯等內(nèi)容，也可以是由學(xué)生進(jìn)行推薦經(jīng)專家審核通過后的問題。專家提出問題后，教師和學(xué)生可以各抒己見，只要發(fā)言合法，哪怕是閑談都可以。這種網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)社會(huì)性比較明顯，可以反映出學(xué)生的不同層次、對(duì)社會(huì)性事件理解的不同側(cè)面，使專家和教師能更加深入了解學(xué)生知識(shí)面和邏輯思維能力。而且，這種討論非常吸引學(xué)生，很多不愛發(fā)言的學(xué)生通過這項(xiàng)討論也積極參與進(jìn)來，起到了寓教于樂的作用。最后，專家和教師對(duì)該論題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的看法給予評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)正面的，積極的看法。（3）案例討論型。在課程論壇、課程聊天室，由教師提出課程案例或與課程相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，就此提出相關(guān)的問題，在案例中指引學(xué)生與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生參與討論，在互相討論中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于大型案例教師可以分組，指導(dǎo)小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)完成案例討論，在互幫互助中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教師的教學(xué)內(nèi)容。（4）網(wǎng)絡(luò)報(bào)告或小論文型。在課程論壇中，教師對(duì)課程中要形成的報(bào)告或小論文提出要求，學(xué)生了解教師的要求后，通過自學(xué)、瀏覽學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行知識(shí)探索，最后通過網(wǎng)上發(fā)帖闡述自己的觀點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)報(bào)告或小論文。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并給相應(yīng)的成績。（5）課程習(xí)題型。在課程論壇、課程聊天室，由教師提出課程的習(xí)題并給予思路提示。學(xué)生們參與回答，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和否定，給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。這種課程習(xí)題討論方式明顯反映了學(xué)生掌握知識(shí)的水平，教學(xué)效果較好，當(dāng)然這種網(wǎng)上教學(xué)的工作量也很大。3網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的交互特點(diǎn)（1）開放性。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)龐大的信息交流平臺(tái)，人們依托網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地獲取想要的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)為教師、學(xué)生和想學(xué)習(xí)的人提供了一個(gè)開放的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里資源是開放的、思想是貫通的、交流是隨時(shí)隨地的。（2）多元性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的交互可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間、群體之間、教師與專家之間、教學(xué)資源之間的交互。（3）多維性。由于網(wǎng)絡(luò)的交互不受時(shí)空限制，可以通過實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流，在許多交互技術(shù)和交互工具的幫助下，使學(xué)生擁有了豐富多彩、輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷靈活的交流方式。（4）虛擬性。在網(wǎng)上交流人們常常不認(rèn)識(shí)彼此，不知道對(duì)方是誰。網(wǎng)絡(luò)交互的虛擬性為人的自然本性提供了一個(gè)無限放大的機(jī)會(huì)，學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間可以自由地探討各種疑難問題。（5）靈活性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法以及提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，參與各種議題的討論。4網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的交互策略4.1明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“角色”轉(zhuǎn)變，提高網(wǎng)上教學(xué)的能力首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生是平等的，教師的角色主要是課程導(dǎo)學(xué)者和教學(xué)服務(wù)者，這就需要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，設(shè)置良好的教學(xué)情境，以主動(dòng)和協(xié)作的態(tài)度，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。其次，教師要提高自己的素質(zhì)，提高網(wǎng)上教學(xué)的能力。4.2設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中要注重教學(xué)方法，可以采用引導(dǎo)式或點(diǎn)撥式啟發(fā)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)策略上可以利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生與信息的互動(dòng)效率，在導(dǎo)學(xué)上采用導(dǎo)航的方法使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)的梳理，在學(xué)生交互方式上采用協(xié)作學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等。4.3客觀面對(duì)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)交互中遇到的不利因素在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中，教師的組織作用至關(guān)重要，如果教學(xué)活動(dòng)沒有組織好，學(xué)生參與的積極性就不高，學(xué)習(xí)的效率就比較低。在進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師沒有分配好小組組長也會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)的失敗，所以教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要提前部署做到有計(jì)劃有安排地進(jìn)行交互活動(dòng)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境離不開軟硬件的支持，脫離了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)也就成了泡影。

A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)【微能力認(rèn)證】【能力描述】

應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等方法的教學(xué)，從而

1.清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)

2.創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景

3.有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況

4.提高教師反饋與指導(dǎo)的效果

【實(shí)踐建議】

課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動(dòng)作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時(shí)反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。

在工具選用時(shí)，需要同時(shí)考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。在作文教學(xué)中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會(huì)具體、生動(dòng)地描寫實(shí)際就是“拉長生活里的時(shí)間”；在英語課堂教學(xué)中，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購票情景；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計(jì)算公式的推演過程；在人文社會(huì)學(xué)科中，學(xué)生借助問卷星平臺(tái)開展問卷調(diào)查有助于體驗(yàn)完整的問卷調(diào)研過程和方法等。

《改革開放》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生分析1、初三的學(xué)生經(jīng)過初一的懵懂、初二的動(dòng)蕩逐漸走向穩(wěn)定和成熟、有主見，對(duì)人對(duì)事都會(huì)形成自己一套較為獨(dú)特的見解，但由于心智不夠成熟、社會(huì)閱歷較淺，對(duì)事物的理解會(huì)過于表面化。對(duì)于政治這門理論性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科普遍覺得比較枯燥和難以產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)較低。2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已掌握了改革開放是黨在初級(jí)階段基本路線的核心內(nèi)容之一，懂得改革、開放的必然性和重要性3、經(jīng)過前面的教學(xué)，學(xué)生已懂得了學(xué)習(xí)政治的基本策略：理論聯(lián)系實(shí)際、從現(xiàn)象看本質(zhì)，初步培養(yǎng)了理解、分析說明問題的能力。二、教材分析1、“新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放”是初三政治第三課第二節(jié)“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線”的活動(dòng)課2、“新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放”是對(duì)“黨基本路線”的一種理論的升華和理論聯(lián)系實(shí)踐的活動(dòng)。3、本活動(dòng)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容A、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，包括三個(gè)要點(diǎn)B、“神奇的業(yè)績無限商機(jī)”C、建議實(shí)踐活動(dòng)——“從身邊的變化談改革開放”。三個(gè)方面的邏輯性較強(qiáng)，在教學(xué)中基本可以參照其順序推進(jìn)。4、本活動(dòng)課通過“理論”——“資料閱讀理解感受”——“身邊人身邊事大家談”的模式，可以使抽象的東西形象化，理論的東西通俗化，更容易使學(xué)生從情感上去認(rèn)識(shí)、認(rèn)可改革開放的必然性和重要性，理解現(xiàn)實(shí)生活中國家關(guān)于改革開放方面的政策、措施，并用實(shí)際行動(dòng)宣傳和支持改革開放；同時(shí)也有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣，更好的開展政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本活動(dòng)課的課程要求，本活動(dòng)課的核心任務(wù)是通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)黨和國家路線、方針、政策特別是改革開放的理解。A、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生識(shí)記并理解“改革是社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力”、“堅(jiān)持改革開放，是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路”B、能力目標(biāo)：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、說明問題的能力；同時(shí)也培養(yǎng)提高學(xué)生人際交往能力、社會(huì)調(diào)查能力、資料收集整理能力C、思想覺悟目標(biāo)：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)特別是“從身邊的發(fā)展變化談改革開放”活動(dòng)，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論和知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生為祖國、為家鄉(xiāng)、為學(xué)校改革開放事業(yè)作貢獻(xiàn)的情感四、教學(xué)策略1、本節(jié)課打算采用的教學(xué)方法是：討論法、調(diào)查法、例證法（舉例子）、對(duì)比法、2、根據(jù)初三學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，借用多媒體，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、討論法、調(diào)查法等教學(xué)方法，以貼近學(xué)生的材料“從身邊的發(fā)展變化談改革開放”為教學(xué)切入點(diǎn)，課堂教學(xué)圍繞“新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放”，通過“暢所欲言”、“調(diào)查結(jié)果交流”、“說一說、比一比”、“自由論壇”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體討論改革開放前后中國所發(fā)生的翻天覆地的變化，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中注重感情教學(xué)和行為指導(dǎo)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。3、課前準(zhǔn)備的材料：歌曲《春天的故事》；改革開放前后圖片對(duì)比展示；學(xué)生課前調(diào)查訪問的材料（短文、圖表、圖畫等）五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、情感導(dǎo)課播放VCD《春天的故事》，欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍?！洞禾斓墓适隆芬痪牌呔拍昴鞘且粋€(gè)春天有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈神話般地崛起座座城奇跡般聚起座座金山……提問：歌詞中的“春風(fēng)”是指什么？“老人”是誰？“春風(fēng)”是指改革開放“老人”是改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平（多媒體顯示）課題：新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放2、講授新課回憶：“三個(gè)代表”的內(nèi)容分別指什么？思考：黨保持先進(jìn)性的根本體現(xiàn)和根本要求？生答后，師指出黨代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，并不斷促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，是我們黨與時(shí)俱進(jìn)，保持先進(jìn)性的根本體現(xiàn)和根本要求。新中國成立后，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義改造，確立了社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，進(jìn)一步解放和發(fā)展了生產(chǎn)力。［屏幕顯示］展示改革開放前后的珠江三角洲、長江三角洲、深圳的圖片同學(xué)分組討論：上述這些地方在短短20年取得如此巨大成就的原因是什么？生答后，師歸納：正是黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行改革開放使中國產(chǎn)生了翻天覆地的巨變，使人民走向了富裕的道路。問：那么，我國為什么要進(jìn)行改革開放？（從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的角度去思考）學(xué)生分組討論、推選出代表發(fā)言生答后，師歸納改革開放是社會(huì)主義制度的自我完善，改革是調(diào)整和改革社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求的部分和環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。改革是社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)外開放是改革和建設(shè)必不可少的條件，加強(qiáng)與世界交流和合作，能進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。對(duì)外開放是我國長期堅(jiān)持的基本國策。改革開放是社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路、強(qiáng)國之路。［屏幕顯示］學(xué)生上臺(tái)展示調(diào)查訪問結(jié)果，講述改革開放以來本地或身邊發(fā)生的巨變，并讓學(xué)生談自己的感受［熒屏播放錄像］：老爺爺、老奶奶講述生活經(jīng)歷特別是改革開放后的感受。師歸納，正是由于20多年來我國堅(jiān)持改革開放極大地解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，使我國也使我們本地的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生了巨變。（堂上練習(xí)）思考：“發(fā)展”是我黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，請(qǐng)你談?wù)劯母镩_放與發(fā)展的關(guān)系？課后作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的相關(guān)理論和調(diào)查資料辦一期以“改革開放”為主題的的板報(bào)六、課后反思這堂課，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生教學(xué)情景導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在“從身邊的發(fā)展變化談改革開放”活動(dòng)中也體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，學(xué)生能大膽地談自己的調(diào)查結(jié)果和感受，并運(yùn)用課本知識(shí)理解、分析、說明存在的社會(huì)現(xiàn)象（改革開放20年的新景象），培培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生為祖國、為家鄉(xiāng)、為學(xué)校改革開放事業(yè)作貢獻(xiàn)的情感。

學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其