梁寧建人格心理學(xué)

梁寧建人格心理學(xué)梁寧建人格心理學(xué)第1頁人格概述人格“personality”源于古希臘語“persona”，本意“面具”兩層意思：個人在人生舞臺上表現(xiàn)出各種言行面具背后真實(shí)“自我”梁寧建人格心理學(xué)第2頁人格基礎(chǔ)涵義“人格”一詞起源于古希臘，本意指面具。面具是隨人物角色不一樣而變換，表現(xiàn)角色特點(diǎn)和人物性格。心理學(xué)用面具轉(zhuǎn)意為人格人格包含兩層意思：

1個人在人生舞臺上所表現(xiàn)各種言行，為人格“外殼”；2個人蘊(yùn)藏于內(nèi)人格特點(diǎn)，即“面具”背后掩蓋著自我，即人格“內(nèi)在品質(zhì)”。梁寧建人格心理學(xué)第3頁人格普通概念（一）人格定義人格是個體思想、感情、意向和行為特有整合人格包含著區(qū)分于他人穩(wěn)定而統(tǒng)一心理品質(zhì)人格是探討完整個體與個體差異領(lǐng)域人格是穩(wěn)定行為方式和發(fā)生在個體身上人際過程(伯格）人格是認(rèn)知、情感和行為復(fù)雜組織，它賦予個人生活傾向和模式（珀文）梁寧建人格心理學(xué)第4頁人格心理學(xué)研究一、人格心理學(xué)研究對象人格心理學(xué)是以心理學(xué)范型研究人格學(xué)科人格心理學(xué)是以心理學(xué)觀點(diǎn)研究人格結(jié)構(gòu)、動力、發(fā)展和適應(yīng)事實(shí)與規(guī)律心理學(xué)分支學(xué)科梁寧建人格心理學(xué)第5頁人格特征1人格整體性

人格由各種成份組成，含有內(nèi)在一致性，受自我意識調(diào)控2人格穩(wěn)定性

（1）人格跨時間連續(xù)性（2）人格跨情境一致性下一頁梁寧建人格心理學(xué)第6頁3人格獨(dú)特征不一樣遺傳、生活與教育環(huán)境形成獨(dú)特心理特點(diǎn)4人格社會性人格是社會人所特有。社會化是一個人在與他人交往中掌握社會經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范，取得自我過程。梁寧建人格心理學(xué)第7頁人格心理學(xué)主要研究領(lǐng)域（一）人格結(jié)構(gòu)

用來解釋個體差異概念。“特質(zhì)”“類型”“自我”“需要”（二）人格動力

個體特征性行為內(nèi)在原因。（三）人格發(fā)展

個體自出生至老年整個生命全程中人格特征表現(xiàn)，隨年紀(jì)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)增加而逐步改變過程（四）人格適應(yīng)

個體與其生活環(huán)境保持友好狀態(tài)所表現(xiàn)行為反應(yīng)。

梁寧建人格心理學(xué)第8頁人格研究主要路徑人格臨床研究

優(yōu)點(diǎn)：對人格現(xiàn)象和人整體進(jìn)行全方面而深入了解局限：不能在試驗(yàn)室條件下驗(yàn)證人格相關(guān)研究

優(yōu)點(diǎn)：尋找個體差異與人格特征關(guān)系局限：信息在真實(shí)性和確切性方面存在問題人格試驗(yàn)研究

優(yōu)點(diǎn)：對變量研究而揭示因果關(guān)系局限：難以對變量嚴(yán)格控制梁寧建人格心理學(xué)第9頁人格研究詳細(xì)方法1.資料搜集2.研究驗(yàn)證（1）試驗(yàn)法(準(zhǔn)試驗(yàn)法)（2）現(xiàn)場研究（3）訪談法（4）問卷法（5）測驗(yàn)法梁寧建人格心理學(xué)第10頁人格研究理論一、精神分析理論人格理論（一）弗洛伊德精神分析理論弗洛伊德生平弗洛伊德精神分析觀點(diǎn)人是一個能量系統(tǒng)，但能量有限若以某種方式釋放了能量，以另一個方式釋放能量就會降低人精神活動能量起源于本能,它推進(jìn)個體行為內(nèi)在動力梁寧建人格心理學(xué)第11頁人類有兩類最基礎(chǔ)本能：生本能（性本能）：一切與保持生命（生存）相關(guān)本能。（力必多）死本能（攻擊本能）：驅(qū)使人回到有生命之前無機(jī)物狀態(tài)力量。（塔那托斯）

表達(dá)為恨、破壞、攻擊、戰(zhàn)爭力量

梁寧建人格心理學(xué)第12頁（二）人格結(jié)構(gòu)精神層次（弗洛伊德早期觀點(diǎn)）

人格結(jié)構(gòu)分為：意識、前意識、潛意識

意識：由個人當(dāng)前覺知到心理內(nèi)容所組成

前意識：個體加以注意便能覺察到心理內(nèi)容

潛意識：個人不可能覺察心理活動現(xiàn)象，對個人思想和行為影響很大

梁寧建人格心理學(xué)第13頁人格結(jié)構(gòu)（弗洛伊德后期觀點(diǎn)）

人格結(jié)構(gòu)分為：本我、自我、超我

本我：個體生來時心理狀態(tài)，由原始本能組成，滿足個人當(dāng)前需要。高興標(biāo)準(zhǔn)

自我：可意識到執(zhí)行思索、感覺、記憶、判斷個別。由本我分化出來，協(xié)調(diào)本我和超我需要，若不協(xié)調(diào)會焦慮，遵照現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)超我：代表理想個別，是父母、社會向個體灌輸傳統(tǒng)價值觀念和社會理想人格結(jié)構(gòu)，監(jiān)督、批判、管束自己行為。良心和理想自我標(biāo)準(zhǔn)

梁寧建人格心理學(xué)第14頁（三）人格動力本能（人一切精神活動都是心理能量作用）

來自生物體內(nèi)部一個固有趨力，決定與影響著人心身活動態(tài)勢本能根源：個體需要或沖動本能目標(biāo)：內(nèi)在和外在目標(biāo)本能對象：本能行為為到達(dá)目標(biāo)所利用對象及采取伎倆本能動能：本能所含有力度或強(qiáng)度梁寧建人格心理學(xué)第15頁焦慮由擔(dān)心、不安、焦慮、憂慮、驚慌等感受交織在一起情緒體驗(yàn)。起源于本我、自我、超我之間沖突焦慮與恐懼不一樣焦慮三種類型現(xiàn)實(shí)性焦慮—感知到環(huán)境中真實(shí)、客觀危險所引發(fā)情緒反應(yīng)神經(jīng)性焦慮—擔(dān)心本我沖動會戰(zhàn)勝自我時所引發(fā)恐懼感道德型焦慮—個人良心上不安而產(chǎn)生罪惡感和羞恥感梁寧建人格心理學(xué)第16頁心理（自我）防御機(jī)制

自我緩解焦慮防衛(wèi)功效1壓抑自我阻止激起焦慮、威脅或令人痛苦念頭、情感和沖動不讓其到達(dá)意識水平否定（定）個人潛意識地阻止相關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識（拒絕不愉快）移情一個引發(fā)焦慮沖動投注改換為另一個不引發(fā)焦慮投注自居作用（認(rèn)同）個體潛意識地向他人模仿過程（經(jīng)過攀附他人提升自己價值感）升華作用將受挫欲望或沖動轉(zhuǎn)移到為社會許可目標(biāo)或?qū)ο笊先チ簩幗ㄈ烁裥睦韺W(xué)第17頁6.投射作用把自己內(nèi)心不被允許態(tài)度、行為、想法和欲望推給他人、歸為他人或其它事物7.文飾作用（合理化）用一個自我能接收、超我能寬恕理由來代替自己行為真實(shí)動機(jī)或理由8.反向作用（反應(yīng)形成）為了掩蓋某種欲念而采取與此欲念相反行為9.固著作用行為方式發(fā)展停滯和反應(yīng)方式刻板化10.退化個人碰到挫折時以顯得幼稚行為來應(yīng)付現(xiàn)實(shí)困境梁寧建人格心理學(xué)第18頁賠償經(jīng)過培養(yǎng)好和正向特質(zhì)來填補(bǔ)本身缺點(diǎn)與弱點(diǎn)幽默以幽默語言或行動來應(yīng)付擔(dān)心情境或表示潛意識欲望梁寧建人格心理學(xué)第19頁（四）人格發(fā)展（性欲力對于人一生有著巨大影響）個體所經(jīng)歷心理性欲發(fā)展階段：口唇期（口腔期）（0-1．5歲）2.肛門期（1．５-3歲）

3.性器期(3-６歲)4.潛伏期(6-12歲)5.生殖期(青春期)

梁寧建人格心理學(xué)第20頁(五)精神分析診治了解無意識內(nèi)容夢解釋投射測驗(yàn)自由聯(lián)想口誤催眠意外象征行為梁寧建人格心理學(xué)第21頁返回新精神分析理論（一）榮格分析心理學(xué)榮格主要生平（瑞士心理學(xué)家）（二）分析心理學(xué)主要觀點(diǎn)人格作為一個整體，包含了思想、感情和行為人格含有與生俱來整體性，要防止分裂人格功效要使個體能調(diào)整與控制自己，使之適應(yīng)自然和社會環(huán)境梁寧建人格心理學(xué)第22頁意識——個人心中唯一被自己直接知曉個別，自我是意識中心個人潛意識——曾經(jīng)被意識但又被壓抑或遺忘，或在一開始就沒有形成有意識印象內(nèi)容所組成個人潛意識中對自己生活至關(guān)主要特征為情結(jié)情結(jié)-一個人富有情緒色彩一連串觀念或思想情結(jié)控制著個體思想和行為梁寧建人格心理學(xué)第23頁集體潛意識集體潛意識處于個體人格最低層原型—以特定方式對外界進(jìn)行反應(yīng)潛在性、可能性，原型集合組成集體潛意識，影響人精神層面，帶有民族烙印人格面具：人格最外層，人在公共場所外在表現(xiàn)阿尼瑪（人格內(nèi)部形象）：陰性基質(zhì)，男性精神中帶有女性特質(zhì)阿尼姆斯（人格內(nèi)部形象）：陽性基質(zhì)、女性精神中帶有男性特質(zhì)陰影：人身上最好和最壞東西發(fā)源地，含有動物性本身：協(xié)調(diào)人格各組成個別，使人格處于友好狀態(tài)、統(tǒng)一體、對整合追求、含有穩(wěn)定性和自我實(shí)現(xiàn)梁寧建人格心理學(xué)第24頁（三）心理類型

思維和情感是理性機(jī)能。感覺和直覺是非理性機(jī)能思維外向型—按規(guī)則辦事，但武斷、壓抑，缺乏鮮明個性情感外向型—輕易動感情，愛交際，但思維壓抑，尋求友好感覺外向型—尋求感官刺激，追求新經(jīng)驗(yàn)，情感淺薄，直覺壓抑直覺外向型—憑預(yù)感做決定，但感覺壓抑，新事物敏感，但不能堅持到底思維內(nèi)向性—智力高，但適應(yīng)性差，情感壓抑，冷漠、固執(zhí)情感內(nèi)向型—思想豐富，不過思維壓抑，緘默、憂郁感覺內(nèi)向型—受情境影響做決定，不關(guān)心他人，藝術(shù)性強(qiáng)直覺內(nèi)向型—偏執(zhí)，觀點(diǎn)稀奇古怪，以自己內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)自己生活，脫離實(shí)際，藝術(shù)家眷于這類梁寧建人格心理學(xué)第25頁個人心理學(xué)（一）阿德勒生平（奧地利心理學(xué)家）（二）阿德勒主要觀點(diǎn)個人是一個整體人，是一個追求與他人和社會和睦相處人個人希望與自己選擇與社會理想相一致人個人不是一切為性動物，人是有意識個體人格主導(dǎo)動機(jī)是追求優(yōu)越，而自卑感是推進(jìn)個人獲取成就主要動力，含有創(chuàng)造性自我概念梁寧建人格心理學(xué)第26頁自卑感自卑感是人格發(fā)展動力，它驅(qū)使人產(chǎn)生對優(yōu)越渴望。2追求卓越每個人生來就有追求卓越基礎(chǔ)動機(jī),包含由自卑感引發(fā)追求發(fā)展、成就、滿足和自我實(shí)現(xiàn)。社會格調(diào)（創(chuàng)造性自我）使個體按自己選定方式建立起獨(dú)特生活方式；能在可供選擇生活格調(diào)和追求目標(biāo)之間進(jìn)行選擇；是塑造人格有意識主動力量社會興趣人本性含有社會興趣：友好生活、相互友好、渴望建立美好社會；對自卑感一個最根本賠償

大家所含有社會興趣有四種類型：統(tǒng)治-支配型：缺乏正確社會興趣索取-依賴型：缺乏社會興趣躲避-逃避型：缺乏社會興趣

社會利益型：正確社會興趣梁寧建人格心理學(xué)第27頁自我發(fā)展人格理論（一）艾里克森生平（德裔美國心理學(xué)家）（二）艾里克森主要觀點(diǎn)1.自我對健康成長和適應(yīng)環(huán)境含有主要作用2.自我自主性對人格有主要影響3.人格發(fā)展包含機(jī)體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割過程4.人格發(fā)展過程經(jīng)歷八個階段,即心理危機(jī)。每個階段是人生一個轉(zhuǎn)折期5.心理危機(jī)處理標(biāo)志前階段向后階段轉(zhuǎn)化6.教養(yǎng)環(huán)境直接關(guān)系到危機(jī)能否主動處理梁寧建人格心理學(xué)第28頁

人生發(fā)展八大心理危機(jī)階段:

階段年紀(jì)成功品質(zhì)不成功品質(zhì)基礎(chǔ)信任對基礎(chǔ)不信任0-1歲希望恐懼自主性對羞怯和懷疑1-3歲自我控制與意志力自我懷疑主動性對內(nèi)疚感3-6歲方向和含有目標(biāo)無價值感勤奮對自卑6-12歲能力無能感同一性對角色混同12-18歲忠誠不確定感親密對孤獨(dú)18-24歲愛孤僻和疏離繁殖對停滯25-65歲關(guān)心自私自我整和對失望65-明智和完美無憾絕望與消極沮喪

梁寧建人格心理學(xué)第29頁凱倫．霍尼一、凱倫．霍尼生平（德裔美國心理學(xué)家）二、主要觀點(diǎn)1文化和社會原因?qū)θ烁癜l(fā)展含有主要影響

2文化和社會力量對性別差異作用大于生物學(xué)原因

3個體社會經(jīng)歷決定其是否產(chǎn)生什么樣心理障礙

4貢獻(xiàn)：神經(jīng)癥、婦女心理學(xué)

5新精神分析理論三、神經(jīng)癥（情景性和人格性）

在人際交往中陷入了自我擊敗格調(diào)

梁寧建人格心理學(xué)第30頁沙利文一、沙利文生平（美國精神分析家）二、主要觀點(diǎn)（人際關(guān)系理論）1人格發(fā)展是人與人之間相互作用結(jié)果2人格發(fā)展動力是個體和他人之間人際關(guān)系3人格能量：動能4最早提出了人格意象（好我、壞我、非我）5人格意向表示人社會化和人格形成6人格意向是個人對自己需要滿足或焦慮產(chǎn)生中產(chǎn)生情感、態(tài)度、概念綜合印象7人格意向形成始于嬰兒對自己身體認(rèn)識有生理區(qū)域動能、人際動能、自我動能梁寧建人格心理學(xué)第31頁“我”意向形成

1“好我”—由養(yǎng)育者賦予喜愛、關(guān)心、贊揚(yáng)行為組成。嬰兒體驗(yàn)并形成“好我”2“壞我”—由養(yǎng)育者煩躁、發(fā)怒、粗魯行為組成。嬰兒體驗(yàn)并形成“壞我”

3“好我”和“壞我”意向存在意識層面

4“非我”存在于潛意識層面，源于高度焦慮體驗(yàn)。當(dāng)個體無法對其進(jìn)行組織整合時就組成了“非我”

5個體總是用自己人格意向解釋自己或他人人格特征梁寧建人格心理學(xué)第32頁科赫特自我對象理論科赫特生平（奧地利）科赫特觀點(diǎn)：

1“自我”在人格結(jié)構(gòu)中處于最主要地位

2“自我”發(fā)展改變是個體對“自我”和“自我對象”關(guān)系體驗(yàn)

3“自我”是人格結(jié)構(gòu)關(guān)鍵，人格發(fā)展情況取決于“自我”發(fā)展梁寧建人格心理學(xué)第33頁弗羅姆一、生平（德裔美國心理學(xué)家）二、主要觀點(diǎn)1人需要是人心理需要2人性最基礎(chǔ)特征是自我實(shí)現(xiàn)傾向3若不能以某種方式得到滿足，就會精神失常4性格分為個人性格和社會性格；由氣質(zhì)和性格共同組成。其中社會性格是人格關(guān)鍵5焦慮和回避焦慮：爭取主動自由、逃避自由：認(rèn)同權(quán)威、破壞、“自動舒適裝置”梁寧建人格心理學(xué)第34頁人格特質(zhì)理論一、人格特質(zhì)普通概念特質(zhì)：一個人含有持久（時間延續(xù)性）與穩(wěn)定（情境一致性）行為傾向二、奧爾波特人格特質(zhì)理論奧爾波特生平（美國心理學(xué)家）奧爾波特主要觀點(diǎn)人格應(yīng)該具備能夠代表個體生活總體測量單位，即特質(zhì)；特質(zhì)是人格基礎(chǔ)單元特質(zhì)不是已經(jīng)形成東西，而是正在形成東西。能夠經(jīng)過觀察個人行為表現(xiàn)而推斷特質(zhì)能主動激發(fā)和引導(dǎo)行為使一個人行為含有指向性特質(zhì)既是動力，又是行為原因梁寧建人格心理學(xué)第35頁健康（成熟）人格六個標(biāo)準(zhǔn)

（決定于童年經(jīng)驗(yàn)）自我擴(kuò)展能力與他人熱情交往能力自我接納能力和情緒安全感實(shí)際現(xiàn)實(shí)知覺含有自我客觀化統(tǒng)一人生哲學(xué)梁寧建人格心理學(xué)第36頁人格特質(zhì)人格是個體內(nèi)部心身系統(tǒng)動力組織，決定人行為和思想獨(dú)特征。含有廣泛、持久、穩(wěn)定特點(diǎn)共同特質(zhì)：在同一社會文化形態(tài)下，多數(shù)人（群體）都含有特質(zhì)個人特質(zhì)：首要特質(zhì)：個人最主要特質(zhì)，代表整個人格中心特質(zhì)：人格“構(gòu)件”次要特質(zhì)：與習(xí)慣、態(tài)度相關(guān)梁寧建人格心理學(xué)第37頁完善人格發(fā)展八個階段軀體“我”感覺階段自我同一感階段自尊感階段自我擴(kuò)展感階段自我意向階段自我理智調(diào)適感階段統(tǒng)我追求顯露階段知者自我顯露階段梁寧建人格心理學(xué)第38頁卡特爾人格特質(zhì)理論（一）卡特爾生平（英裔美國心理學(xué)家）（二）卡特爾主要觀點(diǎn)人格結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)元素是特質(zhì)特質(zhì)使人在不一樣時間和情境保持行為一致人格特質(zhì)有表面特質(zhì)、根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)、環(huán)境特質(zhì)、動力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)人格是人格原因與情境原因相互影響結(jié)果人格研究方法：因果試驗(yàn)、多變量分析、臨床研究梁寧建人格心理學(xué)第39頁艾森克人格維度理論（一）艾森克生平（英國心理學(xué)家）（二）艾森克主要觀點(diǎn)人格心理學(xué)應(yīng)該與試驗(yàn)心理學(xué)緊密聯(lián)絡(luò)人格維度是測量人格依據(jù)人格是一個人性格、氣質(zhì)、智力、體格等穩(wěn)定持久組織，它決定人對環(huán)境獨(dú)特適應(yīng)方式艾森克提倡用生物學(xué)方法研究人格特質(zhì)人格基礎(chǔ)維度：內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)

梁寧建人格心理學(xué)第40頁“大五”人格特質(zhì)人格特質(zhì)人格特征

神經(jīng)質(zhì)煩惱對平靜不安全感對安全感自憐對自我滿意外向性好交際對不好交際愛娛樂對嚴(yán)厲感情豐富對含蓄求新性富于想象對務(wù)實(shí)尋求改變對恪守通例自主對順從梁寧建人格心理學(xué)第41頁人格特質(zhì)人格特征隨和性熱心對無情信賴對懷疑樂于助人對不合作責(zé)任心有序?qū)o序慎重仔細(xì)對粗心大意自律對意志微弱梁寧建人格心理學(xué)第42頁人格類型理論一、體型類型人格理論（一）克雷奇墨爾體型理論1瘦長型2矮胖型3強(qiáng)壯型

梁寧建人格心理學(xué)第43頁謝爾頓胚葉型人格理論內(nèi)胚葉型消化器官發(fā)達(dá)、內(nèi)臟擔(dān)心、多思慮、喜社交中胚葉型骨骼肌肉發(fā)達(dá)、身體擔(dān)心、大膽坦率、好斗、缺乏自我洞察力、有強(qiáng)烈權(quán)利欲外胚葉型神經(jīng)皮膚擔(dān)心、神經(jīng)過敏、內(nèi)向、不善社交、工作負(fù)責(zé)、失眠

梁寧建人格心理學(xué)第44頁認(rèn)知類型人格理論

認(rèn)知含義

認(rèn)知—經(jīng)過感知、記憶、判斷、推理等心理活動獲取、加工、存放和利用信息操作過程認(rèn)知格調(diào)含義：認(rèn)知格調(diào)—一個人所偏愛使用信息加工方式及特征梁寧建人格心理學(xué)第45頁認(rèn)知類型論場依存和場獨(dú)立型1．

場獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我內(nèi)在參考依存型是指人在信息加工中傾向于更多外在參考同時型和繼時型戴斯依據(jù)腦功效研究認(rèn)為，優(yōu)勢半球表現(xiàn)出同時加工認(rèn)知格調(diào)參考戴斯依據(jù)腦功效研究認(rèn)為，優(yōu)勢半球表現(xiàn)出繼時加工認(rèn)知格調(diào)沖動型和沉思型梁寧建人格心理學(xué)第46頁馬斯洛人本主義人格理論

（一）馬斯洛生平（美國心理學(xué)家）（二）馬斯洛主要觀點(diǎn)人格動力——需要和動機(jī)：人需要應(yīng)該得到滿足、潛能要求實(shí)現(xiàn)生理需要

4.自尊需要安全需要5.認(rèn)知需要?dú)w屬與愛需要6.美需要

7.自我實(shí)現(xiàn)需要梁寧建人格心理學(xué)第47頁自我實(shí)現(xiàn)者特征：生命價值能夠準(zhǔn)確地知覺現(xiàn)實(shí)能悅納自己、他人和環(huán)境能自然地表示自己情緒和思想能超越自我中心，以問題為中心含有超然獨(dú)立性格對自然條件和文化環(huán)境含有自主性對平凡事不以為厭煩含有高峰體驗(yàn)梁寧建人格心理學(xué)第48頁愛人類并含有幫助人真誠愿望有知交，有親密和溫暖家人含有民主性格倫理道德標(biāo)準(zhǔn)明確，能區(qū)分伎倆與目標(biāo)富有哲理、善意幽默感含有旺盛創(chuàng)造力對現(xiàn)有文化含有批判精神梁寧建人格心理學(xué)第49頁羅