人教版七年級下21偉大的悲劇茨威格【市一等獎】

《偉大的悲劇》教學設計一、教學目標（一）知識與能力：1.積累生字詞，了解作者。2.學習瀏覽的閱讀方式閱讀課文，提取課文主要信息，理清故事情節(jié)，把握主要內容，概括內容要點。（二）過程與方法聯(lián)系語境，品味文中抒情色彩強烈、意味深長語句的含義。（三）情感、態(tài)度與價值觀感受人物崇高的精神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。二、教學重難點重點：通過閱讀，概括文章內容要點，熟悉悲劇的整個過程。難點：1.品讀課文，感受悲壯之美。2.聯(lián)系語境，品味文中抒情色彩強烈、意味深長語句的含義。三、教學方法自主、合作、探究四、教學用具多媒體課件五、課型講讀課六、教學過程（一）先學環(huán)節(jié)：1.課前預習:（1）借助相關資料了解作者及南極有關知識，收集的資料，簡單了解人類南極探險的歷史。（2）快速瀏覽課文，勾畫出疑難字、詞，查字典解決。（3）試著把這個偉大的悲劇講給你的家人聽。（抓住主要信息復述）2.激情導入：你了解南極嗎？（學生交流）你知道設立在南極南緯90度的科學實驗站的名字嗎？它是為了紀念誰而命名的？它是阿蒙森－斯科特站當年，他們各自率領一支探險隊，為“爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”而進行激烈的競爭。結果阿蒙森隊捷足先登，比斯科特隊早５個星期到達南極，并順利班師，而斯科特等５人卻永遠長眠在茫茫冰雪之中。今天，我們學習《偉大的悲劇》，它節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》的后半部分，作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。3.預習反饋：（1）師生交流作者及南極有關知識，收集的資料，簡單了解人類南極探險的歷史。（多媒體補充）（2）匯報小組板書、講解重點字詞、形近字、多音字，并調動其他同學參與。給加點字注音：拽（）戰(zhàn)栗（）無垠（）毛骨悚然（）吞噬（）羸弱（)凜冽（）怏怏不樂()形近字組詞：栗()贏()磬()履()框（）粟()羸()罄()覆()誆（）4.自主學習:（大屏幕展示）（1）快速瀏覽課文，根據提示內容，用一句話概括各項內容。

時間地點人物及事件12.1.16白色雪原12.1.18南極點12.2.17埃文斯死去12.3.212.3.21無法離開帳篷12.3.29帳篷里12.10.2912.11.12明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點返回的途中不幸遇難的故事。（2）你能用一個詞來形容讀完文章后感受或心情嗎？明確：震撼、崇敬、欽佩、悲壯……（充分尊重學生的閱讀體驗，以此激活學生的閱讀思維。）（二）后教環(huán)節(jié)：（多媒體出示）1.在瀏覽課文的基礎上，抓住課文主要信息，互相補充，復述故事。（1）斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地蹬上歸程。（2）回來的路危險增加了十倍，天氣變得愈來愈惡劣，寒季比平常來得更早。他們中間最身強力壯的埃文斯突然精神失常，這位不幸的英國海軍軍士在夜里死去了。（3）接著奧茨越來越走不動了，為了不拖累同伴們而獨自走向暴風雪，這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉像一個英雄似的走向死神。（4）最后，三個疲憊、羸弱的人在暴風雪刮得異常兇狠之時，無法離開帳篷，最后爬進各自的睡袋，等待死亡的到來，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。（三）提升環(huán)節(jié)（多媒體出示）1.你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？2.斯科特沒能實現“第一”的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒