寓教于樂(lè)、寓學(xué)于趣之游戲教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文寓教于樂(lè)、寓學(xué)于趣之游戲教學(xué)摘要：“AllworkandnoplaymakesJackadullboy(只工作不玩耍，聰明孩子也變傻).”是的，愛(ài)玩是孩子的天性，在平常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將有效的游戲融入其中，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于趣，既能提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)；又能使他們對(duì)將要掌握的英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)游戲教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，有效的游戲

引言：德國(guó)教育家福祿貝爾曾提及：“愛(ài)玩游戲是兒童日常生活和學(xué)習(xí)中的特征，因?yàn)橥ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，兒童的內(nèi)在也會(huì)慢慢變?yōu)楠?dú)立自主的外部表現(xiàn)，從而自我感到自由、快樂(lè)和知足，并同時(shí)維持著內(nèi)在與外在的平衡與發(fā)展。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)與外化，這對(duì)孩子的語(yǔ)言能力的提升會(huì)有很大地促進(jìn)作用?！弊鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)一群8到13歲的孩子們，我們因此要充分認(rèn)識(shí)他們的理解能力和語(yǔ)言水平，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂中，我們要以此為借鑒及時(shí)有效地應(yīng)用游戲教學(xué)激起學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。 但是如何才能在課堂教學(xué)中有效的利用游戲呢？接下來(lái)我將從四個(gè)主要方面對(duì)此進(jìn)行闡述。一、課堂游戲要有明確的目的在英語(yǔ)教學(xué)中，我們一定要明確通過(guò)本次游戲?qū)⑹箤W(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，即游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要保持一致。而如今在英語(yǔ)課堂上有些游戲形式過(guò)于花哨，為了游戲而游戲，使得整節(jié)課混亂無(wú)序，學(xué)生也只是在盡興地玩而根本掌握不住當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。比如，我在剛進(jìn)入教學(xué)這個(gè)崗位時(shí)，在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit4Weloveanimals，PartBLet’slearn中，為了讓學(xué)生積極活躍，我選用了一個(gè)丟沙包（sandbagthrowinggame）的游戲，游戲過(guò)程中，我背對(duì)學(xué)生扔沙包，撿到沙包的人針對(duì)圖片，回答問(wèn)題“What’sthis/that?”“It’san/a...”然而這個(gè)游戲效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了軌道，課 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文后我及時(shí)進(jìn)行了反思：發(fā)現(xiàn)這個(gè)丟沙包游戲確實(shí)是活躍了班級(jí)氣氛以及極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生也玩的非常盡興。然而整節(jié)課也因?yàn)閷W(xué)生的“太積極”而過(guò)于混亂，學(xué)生們都沉浸在搶沙包中甚至因搶沙包吵起來(lái)......完全忘記了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即掌握并運(yùn)用新學(xué)的動(dòng)物單詞，如tiger,panda...以及借助新學(xué)動(dòng)物單詞正確運(yùn)用句型“What’sthis/that?It’san/a...”課堂上我想要維持課堂秩序都有困難，更談不上給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。因此，這只是一個(gè)表面看起來(lái)有趣、學(xué)生參與度高，但學(xué)習(xí)效果并不理想的游戲活動(dòng)。因而所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，任何脫離教學(xué)目標(biāo)的游戲教學(xué)活動(dòng)都是低效甚至是無(wú)效的。在處理小學(xué)英語(yǔ)教材中的游戲時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)情，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓他們更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性而不是簡(jiǎn)單的游戲玩樂(lè)，讓英語(yǔ)課堂上的游戲真正發(fā)揮寓教于樂(lè)、寓學(xué)于趣的作用。二、課堂游戲應(yīng)具有挑戰(zhàn)性和趣味性對(duì)于游戲，孩子是永遠(yuǎn)不會(huì)滿足的，老師切忌讓學(xué)生牽著鼻子走，不能學(xué)生說(shuō)換游戲就換游戲，對(duì)于玩過(guò)多次的游戲，也可以進(jìn)行很多變形和升級(jí)，將難度增加?！白罴烟魬?zhàn)度”理論（Stepik,1988）指出，那些能輕易完成，不能積極地促進(jìn)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，而那些難度適中，通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能激起學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和利用一個(gè)游戲時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，要和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，盡可能地接近他們的生活并且讓其具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。試想，如果讓六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)玩“highandlowvoice”游戲時(shí)，那么換來(lái)的就是學(xué)生的不屑一顧或者是不想玩。因?yàn)檫@個(gè)游戲?qū)σ呀?jīng)學(xué)了3年英語(yǔ)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不具有挑戰(zhàn)性，也無(wú)任何的趣味性，因而也是無(wú)效的游戲。在針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生時(shí)，我們完全可以對(duì)“highandlowvoice”這個(gè)游戲稍加改變，而不完全局限于單詞教學(xué)，讓其具有挑戰(zhàn)性和趣味性。如，把這個(gè)游戲運(yùn)用在單詞和句型結(jié)合教學(xué)中，將句型加長(zhǎng)進(jìn)行接龍，讓其更復(fù)雜些；或?qū)⒑⒆觽兎纸M，采取一組大，下一組更大，再下組更大......比如說(shuō)，在教授單詞went時(shí)，我們可以加大難度進(jìn)行詞語(yǔ)接龍?jiān)炀洌瑢W(xué)生甲：Went(讀成升調(diào)）,went（讀成降調(diào)）,Iwenttothepark.學(xué)生乙：Went(讀成升調(diào)）, 22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文went（讀成降調(diào)）,Iwenttotheparkontheweekend.學(xué)生丙：Went(讀成升調(diào)）,went（讀成降調(diào)）,Iwenttotheparkontheweekendwithmyfather......在過(guò)程中我們可以對(duì)能正確詞語(yǔ)接龍?jiān)炀涞耐瑢W(xué)予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于不能正確參與游戲的同學(xué)也要給予引導(dǎo)并鼓勵(lì)。這個(gè)游戲具有一定的難度與啟發(fā)性，極大地提高了學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)。因此在游戲教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用一些能啟發(fā)學(xué)生思維，具有適度難度的有效游戲，同時(shí)這樣的游戲才會(huì)讓學(xué)生喜歡、才能真正的激起高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、才能提高學(xué)習(xí)的效率。 三、課堂游戲必須有清晰的規(guī)則和適時(shí)的評(píng)價(jià)

作為一位小學(xué)英語(yǔ)教師，我們教育的對(duì)象是一群10歲左右的孩子，他們的理解能力與語(yǔ)言表達(dá)水平都是有限的。是以，我們?cè)谶M(jìn)行課堂游戲教育之前，首先要對(duì)游戲流程和規(guī)則進(jìn)行最簡(jiǎn)單、易懂的講解，并且這個(gè)過(guò)程可以用英文配合口頭和肢體語(yǔ)言，或者借助黑板上的圖形等方式，讓學(xué)生快速理解游戲規(guī)則。比如在低年級(jí)教授新單詞時(shí)，可采用擲骰子（dice）游戲，老師并提前在各個(gè)面畫(huà)上圖片，如水果。那么在游戲開(kāi)始之前，老師可以用學(xué)生能聽(tīng)得懂的英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則介紹以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)其游戲熱情。如，Let’splayagame.“Dice”.NowIwilldivideyouintotwoparts.Boysandgirls.(并在黑板上畫(huà)出組別).WhenIthrowthedice,youmustanswermeasquicklyaspossible.Andthefirstonewillgetaflower.Thenthenextone(第二輪搶答）makeasentencebythisword.Forexample,Ilikebananas.Ihavebananas...游戲結(jié)尾還要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，Girlsyougotmoreflowers.Youaregreat.Nowclaphandsforyourselves.Boyspleasecomeon.That’sOK. 四、游戲中要保持民主平等的師生關(guān)系

斯特維克（GlenStevick）曾說(shuō)過(guò)，教師營(yíng)造的課堂氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，心理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)起著極為重要的影響作用。因此，為營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，我們?cè)谡f(shuō)完游戲規(guī)則之后要走到學(xué)生中去，要成為學(xué)生的合32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文作者，與學(xué)生一起交流、一起游戲。同時(shí)為了從整體上提高學(xué)生游戲活動(dòng)的有效性，我們要及時(shí)巡視和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，而不是以一個(gè)旁觀者，一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的姿態(tài)來(lái)觀看學(xué)生單方面的游戲。我們要與學(xué)生站在同一個(gè)高度，以一種平等民主的師生關(guān)系來(lái)一起游戲、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。比如，“Teacherdoesandstudentssay”這是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)游戲和output游戲，在游戲過(guò)程中，老師把單詞以動(dòng)作、表情等形式表現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。我們可以充分利用人教版英語(yǔ)課本每個(gè)單元的Let’sdo這部分內(nèi)容進(jìn)行民主平等的師生游戲教學(xué)。例如，在教授人教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)Let’sdo時(shí)，為了拉近師生關(guān)系讓學(xué)生更輕松更愉悅學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容，我積極地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，首先，我采取相應(yīng)動(dòng)作以及夸張的表情使自己變得胖些、瘦些、高些和矮些來(lái)呈現(xiàn)這部分的教學(xué)內(nèi)容——Befat.Befat.Befat,fat,fat!Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin!Betall.Betall.Betall,tall,tall!Beshort.Beshort.Beshort,short,short!并讓學(xué)生一起邊說(shuō)句子邊做動(dòng)作，反復(fù)多次練習(xí)熟悉本部分的內(nèi)容；其次，我做動(dòng)作讓學(xué)生搶答說(shuō)句子，過(guò)程中為提高學(xué)生參與度，我采取了一些獎(jiǎng)勵(lì)性措施；最后，找個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)做不同動(dòng)作，我化作小學(xué)生和其余同學(xué)一起猜句子，期間我故意說(shuō)錯(cuò)句子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正......在這個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中既有孩子們的參與，也有老師的配合。因此，這是一個(gè)擁有著師生互動(dòng)性，民主平等性特征的活動(dòng)，是一個(gè)非常有效的游戲教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中也切實(shí)地體會(huì)到了寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣。我國(guó)《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：依據(jù)小學(xué)生的生理和心理特質(zhì)，以及發(fā)展需求，小學(xué)階段課程的教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和積極性，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。而針對(duì)小學(xué)生的特質(zhì)，游戲教學(xué)可以很好的做到這點(diǎn)。但是，采取的教學(xué)游戲必須有序、有層次性，要為了教學(xué)而游戲，也就是游戲要結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，切忌與其脫離，防止學(xué)生養(yǎng)成只游戲不學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊?，游戲必須有效。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將有效的游戲融入其中，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。因此，我將要在以后的英語(yǔ)教育教學(xué)中不斷探索出更多的、更有效的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中