優(yōu)質課大賽小學數(shù)學2022年度微課《古人計數(shù)》張佳薇（區(qū)一等獎）

附件九“學生自主學習任務單”設計模版課程名稱：古人計數(shù)知識點來源：學科：數(shù)學年級：一年級上教材版本：北師大版學習目標設計：（1）在古人計數(shù)的故事中感受計數(shù)單位的產(chǎn)生，感受數(shù)學文化。（2）通過擺一擺、捆一捆和撥一撥三次活動，自然形成“10個一是1個十”的概念。認識個位、十位，親身經(jīng)歷知識的形成過程。（3）在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作的探究能力。2.任務（問題）設計：（1）聽牧羊人的故事，感受數(shù)學文化，激發(fā)學習興趣。同學們，你們會數(shù)數(shù)嗎？（通過這個簡單淺顯的問題勾起同學們的學習樂趣。）讓同學們數(shù)數(shù)，然后說，古代牧羊人在沒有發(fā)明數(shù)字之前也能準確記錄自己有多少只養(yǎng)，引出主情景，古人計數(shù)。在這個過程中滲透古人用一個大石子代替10個小石子的計數(shù)思想。（2）通過“擺一擺”活動，讓學生知道10個一就是1個十。讓學生用自己手中的小棒代替古人的石子幫助牧羊人數(shù)數(shù)他到底有多少只羊。并且“你能想出一個好辦法嗎,讓大家一眼就能看出你擺的是多少根小棒?！保紤]到一年級學生的年齡特征，去幫助牧羊人這樣的話題更能吸引其注意力。滿足學生的數(shù)學成就感。）（3）通過“捆一捆”活動，建立10個一捆的觀念。讓學生通過把10根放在一堆，自然形成10個一就是1個十的概念，讓這些生澀抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。（4）通過“撥一撥”活動，把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結合起來，體會位值制。認識計數(shù)器這個新伙伴，讓學生通過撥計數(shù)器，讓學生借助直觀學具的操作，認識計數(shù)單位“一”和“十”的重要性，并認識數(shù)位“個位”和“十位”。進一步借助數(shù)位理解11的組成。學習它的寫法，引導學生對比區(qū)分11這個數(shù)個位和十位上的“1”表示的意義是否相同，加深學生對數(shù)位的理解。學習支架設計：本節(jié)微課的設計完全以一年級學生的思維發(fā)展為前提，從一個有趣兒的故事入手，在故事的基礎上，引導學生思考計數(shù)的方法，在這個思考的過程設計大量的學具操作，通過讓學生擺一擺、捆一捆讓抽象的數(shù)學概念變得直觀，再通過撥一撥讓學生深入理解相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義也是不一樣的。自主（探究）學習過程設計：通過微課的學習，學生們已經(jīng)掌握了11這個數(shù)字，會用多種方式來表示這個數(shù)字，比如：利用小棒，一捆和一根合起來就是11；利用算式，10+1=11；利用數(shù)的組成，11是由1個十和1個1組成的；利用計數(shù)器，在個位上撥一個珠子表示1個一，在十位上撥一個珠子表示1個十。問題一用表示11的方法來表示11～20中其它的數(shù)字。問題二和你的小組成員們選擇一個你們喜歡的數(shù)字介紹給大家認識。5.學習評價設計：（1）這節(jié)課你學會了什么？（2）你還有什么不明白的嗎？（3）請對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)打分。學生如何使用任務單的指導（1）通讀教材；（2）觀看學習單；（3）觀看微課視頻；（4）提出自己的疑惑或說出自己創(chuàng)意和想法?！豆湃擞嫈?shù)》自主學習單方法參考溫故知新（1）1，2，3，（），（），6（2）1，（），5，7，（）（3）（），4，6，（），10新課先知1.擺一擺（用豎線代替小棒畫一畫放出多少只羊）分開小棒，一眼分開小棒，一眼就能看出小棒的根數(shù)。捆一捆10個一就是1個（）3.撥一撥從從我的右邊起：第一位是（）位，上面有幾個珠子就表示幾個（），第二位是（）位，上面有幾個珠子就表示幾個（）。（4）（）（1）1個（），1個（）合起來是（）；（2）11是由（）和（）組成的；（3）10+1=（）自主探究探究要求，在11～20各數(shù)中，任挑一個你喜歡的數(shù)字用四種不同方式表示一下它吧！我選擇的數(shù)字是（）我會表示它（1）（2)(3)(4)把你的研究成功和你的小組成員交流一下吧！五、我會總結（請把你學會的知識分條記錄下來）六、我會反思（你認為這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，以10分為滿分給