中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成效評估與推進(jìn)路徑研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成效評估與推進(jìn)路徑研究 摘要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)階段中學(xué)教育實踐中非常重要的一門學(xué)科，受到了老師和學(xué)生的普遍關(guān)注，討論數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和措施，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實際效果，這是目前數(shù)學(xué)老師們需要重視的內(nèi)容。對現(xiàn)階段的教育教學(xué)進(jìn)行分析可知，各個學(xué)校鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，老師們也在教學(xué)創(chuàng)新過程中付出了比較多的努力。為了確定教學(xué)創(chuàng)新是否有效，需要開展針對教學(xué)創(chuàng)新的評價工作，要通過評價工作的組織實施來發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中創(chuàng)新措施所取得的成效以及創(chuàng)新過程中存在的不足，這樣，教學(xué)創(chuàng)新體系的建設(shè)會更加完善，教學(xué)創(chuàng)新工作的具體組織與開展會更加的突出。簡單來講，教學(xué)創(chuàng)新評價工作的開展是有顯著意義的，所以文章對新媒體背景下數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成效評估工作以及具體的推進(jìn)路徑做分析和討論，旨在為當(dāng)前實踐提供參考與指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：新媒體；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；推進(jìn)路徑

引言：在網(wǎng)絡(luò)不斷普及和應(yīng)用的大環(huán)境下，移動設(shè)備的廣泛利用使得新媒體在社會實踐中產(chǎn)生了巨大的反響。結(jié)合目前的實際情況做分析可知，新媒體的普遍利用實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息傳播速度的加快，而且信息傳播的靈活度等也有了顯著提升。對新媒體背景下的教育工作進(jìn)行分析可知，新媒體的利用使得教育信息的傳播便捷性有了明顯的提升，而且在教學(xué)過程中強調(diào)新媒體的利用，教育移動性特征、靈活性表現(xiàn)會更加的突出。再者，新媒體的利用能夠推動現(xiàn)階段的教學(xué)方式方法創(chuàng)新，這對于中學(xué)數(shù)學(xué)教育整體進(jìn)步的幫助是顯著的。總結(jié)新媒體背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，并對創(chuàng)新成效做評價分析，這能夠不斷的優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新，從而是教育教學(xué)的整體實效獲得顯著提升。一、數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法創(chuàng)新的現(xiàn)實價值

結(jié)合目前的教育實踐做分析可知，之所以要立足于新媒體分析研究教學(xué)方式的創(chuàng)新，主要是因為教學(xué)方式創(chuàng)新存在著突出的現(xiàn)實價值，其具體表現(xiàn)為兩個方面。首先是教學(xué)方式創(chuàng)新可以改變目前的單一教學(xué)局面，從而使教學(xué)呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，進(jìn)而推動教學(xué)效果的提升。結(jié)合目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)做分析可知，不少學(xué)校都采用的是老師為主體的教學(xué)方式，即在教學(xué)實踐中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動接受老師講解的內(nèi)容。對教學(xué)這項工作進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)的真正主體是學(xué)生，而教學(xué)的目的應(yīng)該是讓“學(xué)習(xí)真正的發(fā)生”，也就是說需要調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。以老師為主體的教學(xué)方式對技法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不利，所以需要創(chuàng)新教學(xué)方式，即要強調(diào)以學(xué)生為主體的方式，通過這種方式的利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最終的教學(xué)效果會顯著改善。簡言之，通過教學(xué)方式創(chuàng)新改變單一教學(xué)局面，從而使教學(xué)活動的活力表現(xiàn)更加突出，這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步幫助巨大。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選其次是教學(xué)方式的創(chuàng)新可以解決目前教學(xué)實踐中存在的諸多問題。結(jié)合目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐會發(fā)現(xiàn)比較多的學(xué)生受老師教學(xué)方式的影響，其學(xué)習(xí)思維出現(xiàn)了固化情況，即在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難以實現(xiàn)靈活思考，所以學(xué)習(xí)效率非常低。再者，在單一的教學(xué)方式應(yīng)用情況下，學(xué)生的知識掌握水平深度不夠，在具體問題解決的時候，如果是常規(guī)題型，學(xué)生能夠解決問題，但是如果題型發(fā)生了變換，很多學(xué)生便無所適從?？墒菑念}目考察內(nèi)容來看，雖然題型不同，但是內(nèi)容相似，這說明學(xué)生對知識的掌握深度不夠，也沒有掌握靈活應(yīng)用知識的方法，而這種情況便是教學(xué)方式單一所引發(fā)的。因此在實踐中，基于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升和學(xué)習(xí)深度拓展的需要，必須要強調(diào)教學(xué)方式的創(chuàng)新。 二、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新評價工作的開展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅強調(diào)教學(xué)創(chuàng)新是達(dá)不到當(dāng)前教學(xué)實踐要求的，所以需要在教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對創(chuàng)新評價進(jìn)行強調(diào)。通過創(chuàng)新評價發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題，并總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗和方法，這能夠為教育教學(xué)的持續(xù)性創(chuàng)新和有效創(chuàng)新提升幫助。以下是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新評價工作開展。第一是確立評價目標(biāo)。立足于教育實踐做分析，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，具體的評價有4個主要目標(biāo)：1）學(xué)習(xí)思維目標(biāo)，主要指的是對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的評價。2）學(xué)習(xí)方法目標(biāo)，指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。3）能力目標(biāo)，指的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評估。4）綜合性目標(biāo)，指的是基于核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點的對學(xué)生的綜合性評價。通過這4個方面的評價可以更加全面的衡量教學(xué)創(chuàng)新的實際效果。第二是進(jìn)行評價體系的構(gòu)建。在教學(xué)創(chuàng)新工作開展的過程中，評價體系的作用是不可忽視的，所以強調(diào)評價體系建設(shè)工作意義顯著。就目前的實踐來看，評價體系建設(shè)主要包括兩方面：1）評價內(nèi)容體系建設(shè)?；诮虒W(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)的具體需要對教學(xué)創(chuàng)新評價體系的具體評價指標(biāo)進(jìn)行確定，以目前的實踐為例，可以確定4個評價指標(biāo)。其一是學(xué)習(xí)思維目標(biāo)，即在教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)所掌握的學(xué)習(xí)思維。其二是設(shè)計方法目標(biāo)，具體指通過教學(xué)工作之后學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所掌握的學(xué)習(xí)方法。其三是能力目標(biāo)，即學(xué)生在課堂上的綜合探索中所表現(xiàn)出來的能力。其四是綜合性目標(biāo)，指的是在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，整體教學(xué)推進(jìn)的具體結(jié)果，其包括了學(xué)生、課堂等多方面的內(nèi)容。4項指標(biāo)的評價總分是100分，基于4項指標(biāo)的重要性差異，其分別占比的分?jǐn)?shù)為25分、20分、25分和30分。2）評價方法。在評價體系中，評價方法是不可忽略的內(nèi)容，如果方法單一，那么最終的結(jié)果會出現(xiàn)片面的情況。立足于綜合評價目標(biāo)，在良性評價體系構(gòu)建和使用的過程中可以采用多主體評價方法，即具體評價工作由老師、學(xué)生和學(xué)生家長22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三個主體來完成，然后進(jìn)行結(jié)果匯總。在最終的結(jié)果評價中，老師的評價得分占比50%，學(xué)生的評價得分占比30%，學(xué)生家長的評價得分占比20%，這樣可以保證評價工作的科學(xué)、全面以及客觀。下表是基于實際構(gòu)建的評價標(biāo)準(zhǔn)體系。 思維目標(biāo)（25） 方法目標(biāo)（20） 能力目標(biāo)（25） 綜合目標(biāo)（30） 綜合得分 老師評價 （1-25）×50% （1-20）×50% （1-25）×50% （1-30）×50% 學(xué)生評價 （1—25）×30% （1—20）×30% （1—25）×30% （1—30）×30% 家長評價 （1—25）×20% （1—20）×20% （1—25）×20% （1—30）×20% 最終評價第三是創(chuàng)新評價體系的模擬應(yīng)用。對數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新評價工作進(jìn)行開展，需要應(yīng)用良性評價體系。所謂的良性評價體系指的是通過多維評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，為學(xué)生構(gòu)建多維的評價模式。在良性評價體系中，分?jǐn)?shù)不再是評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與態(tài)度、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)過程以及最終的分?jǐn)?shù)進(jìn)步情況等多方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)。評價的主體是教師，學(xué)生、家長以及被評價者自己都將參與到評價中，形成多標(biāo)準(zhǔn)、多維度的評價。以初中數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中的“三角形”教學(xué)為例進(jìn)行分析，老師在闡述了基礎(chǔ)內(nèi)容之后可以拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，在學(xué)生討論結(jié)束并回答相應(yīng)的問題之后，老師讓其他的同學(xué)對學(xué)生回答和思考的問題進(jìn)行評價與分析。在良性評價體系構(gòu)建的和利用的過程中，交流法、評價法是非常常用的，而交流法和評價法的主體可以是老師，也可以是學(xué)生，也就是說基于良性評價體系開展美術(shù)教育工作，課堂中的主體學(xué)生和課題老師都可以參與到評價工作實踐中。在教學(xué)實踐中，為了探討良性評價體系的應(yīng)用價值，老師利用構(gòu)建的良性評價體系進(jìn)行教學(xué)評價。評價體系的應(yīng)用效果是不錯的。不過從良性評價體系的具體應(yīng)用來看，因為指標(biāo)只有4個，所以在具體開展評價工作的時候，各主體的主觀評價自由度比較高，這對于評價客觀性加強來講是不利的，因此可以對評價體系的進(jìn)一步完善做考慮。結(jié)合目前的實踐進(jìn)行分析，可以基于4個評價指標(biāo)，在4個基本指標(biāo)之下設(shè)立次一級指標(biāo)，這樣，評32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選價工作的細(xì)化表現(xiàn)會更加突出，基于細(xì)化的評價指標(biāo)開展針對數(shù)學(xué)教學(xué)的評價工作，最終的評價結(jié)果有效性、完善性會更加的突出?？偟膩碇v，在不斷的總結(jié)與實踐中，評價體系的完善性會更加的突出，其對實踐教學(xué)的指導(dǎo)作用會更加突出。 三、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新評價過程中需要考慮的要素

對數(shù)教學(xué)創(chuàng)新效果評價進(jìn)行分析，為了保證效果評價結(jié)果的可靠性和有效性，在實踐中需要強調(diào)多方面因素的考慮。以目前的實踐為例做分析，具體考慮的內(nèi)容如下。第一是評價內(nèi)容。評價內(nèi)容應(yīng)該包括如下層面：1）課程層面。不同的專業(yè)課需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是有差異的，所以在教學(xué)評價體系的過肩中，評價內(nèi)容需要與專業(yè)課的課程內(nèi)容有密切的關(guān)系。2）學(xué)生層面。教學(xué)的根本目的是“育人”，專業(yè)課程教學(xué)的一個任務(wù)是讓學(xué)生掌握某方面的能力，所以在教學(xué)評價體系的構(gòu)建中，評價內(nèi)容要有關(guān)于學(xué)生能力的思考。3）課堂層面。是評價需要對課堂的具體情況作分析，比如課堂氛圍如何，課堂的互動性表現(xiàn)如何都應(yīng)該在評價體系中。4）教師層面。教師是教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，對教師進(jìn)行評價，這對于更加全面的掌握和分析教學(xué)意義顯著。第二是評價方式，評價方式也是需要重點思考的內(nèi)容之一。結(jié)合目前的教學(xué)研究，評價方式的具體采用應(yīng)該以多主體評價方式為主。所謂的多主體評價方式指的是在評價的過程中，由不同的主體參與評價工作，以此來解決評價工作開展“一言堂”問題的解決，在多主體評價方式應(yīng)用的情況下，老師和學(xué)生同時參與評價，最終的結(jié)果是老師與學(xué)生評價結(jié)果的按比例混合，這種情況可以最大限度的減少評價過程中有失公允的現(xiàn)象發(fā)生?？偟膩碇v，基于目前的教學(xué)評價工作開展強調(diào)評價方式的創(chuàng)新與改變，這于保證評價結(jié)果的真實性和有效性意義顯著。 四、基于新媒體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新推廣

第一是基于新媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道。在新媒體背景下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，非常重要的一項措施是進(jìn)行線上教學(xué)渠道的構(gòu)建。就線上教學(xué)渠道的應(yīng)用來看，其顯著的特點是能夠打破時空界限，從而使教學(xué)活動更加的靈活。比如在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師的教學(xué)活動只能集中在課堂上，但是在利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建線上教學(xué)渠道之后，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)，這使得教學(xué)工作更加的靈活。比如在在2020年春發(fā)生疫情的時候，各個學(xué)校開啟了線上教學(xué)模式，利用的便是互聯(lián)網(wǎng)?？偟膩碇v，因為有了互聯(lián)網(wǎng)的使用，教學(xué)活動除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式之外還增加了線上教學(xué)方式，兩種方式的結(jié)合使得教學(xué)活動的開展更加靈活、便捷，教學(xué)的效率以及質(zhì)量獲得了顯著的提升。第二是基于新媒體實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。在教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容的豐富會影響到42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選最終的教學(xué)實踐，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)。基于新媒體背景強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的使用，這對于拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生學(xué)習(xí)主動性等有積極的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)工作主要參考的是統(tǒng)一的教材，內(nèi)容存在著單薄性。而且針對新課標(biāo)進(jìn)行分析，其在考核中更加強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新意識，而統(tǒng)一的教材在這方面難以發(fā)揮顯著效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，老師在教學(xué)工作開展的時候可以基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教材素材的搜集，并在教學(xué)實踐中進(jìn)行利用，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究對象會更加的豐富。第三是利用網(wǎng)絡(luò)渠道組織開展探索性教學(xué)。在過去的教學(xué)中，教學(xué)的主體是老師，即學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師的要求下完成的。在新媒體廣泛使用的大環(huán)境下，這種情況會獲得改善，即老師可以利用新媒體進(jìn)行問題設(shè)置或者是任務(wù)布置，然后由學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，通過這樣的方式可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)實踐中，老師利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)“通過分析總結(jié)幾何圖形的相關(guān)內(nèi)容?！崩蠋煵贾昧巳蝿?wù)之后，學(xué)會可以通過教材翻閱、網(wǎng)絡(luò)資料查找的方式對幾何圖形的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補充，這樣可以自主構(gòu)建知識框架。比如某學(xué)生在老師布置的任務(wù)完成中，分別從定義明確、概念分析、性質(zhì)總結(jié)、統(tǒng)一方程、判別法等角度入手對幾何圖形的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了匯總，并構(gòu)成了具有完善性的知識體系框架。結(jié)束語：

綜上所述，在目前的社會大環(huán)境下，教育要求全面提升，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在實現(xiàn)教育要求方面存在著明顯的吃力情況。再者，在網(wǎng)絡(luò)廣泛使用的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)出了比較突出的教學(xué)問題，這些問題如果不解決，教學(xué)工作難以獲得持續(xù)性進(jìn)步。實踐表明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式在教育創(chuàng)新、教育持續(xù)發(fā)展方面有非常不錯的效果，所以積極的強調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的利用有顯著價值。文章基于新媒體廣泛使用大背景對目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式等進(jìn)行思考，并討論基于新媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新，旨在為目前的整體教育發(fā)展提供指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：[1]許奕喆.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(10):134-135.[2]李菊英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].智52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選力,2020(33):93-94.[3]馬國俊.論新媒體背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(08):38.[4]王寧.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(01):190.[5]曾華輝.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法和路徑